朗讀教學論文范文精選

一、范讀引路

教師的示范朗讀，可以融情于聲，生情并茂地感染學生，創設富有感染力的語感氛圍。因為課文中有些地方需要以讀代講，有些地方不讀好就不能理解好課文內容。教師可根據教材的情況，結合學生的實際，在讀時給學生以提示、暗示。例如教學《楊氏之子》，這是小學生初次接觸到的文言文，此文雖行文簡潔，不足百字，但古今字義不同使學生容易讀破句。所以我在教學之前，首先進行示范朗讀，要求學生邊聽邊畫出節奏。當我讀到“未聞孔雀是夫子家禽”時，句子中的“家禽”不同于現在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨立表達意思，“禽”指的是飛鳥，我故意在“家”和“禽”之間做個較長的停頓，以引起學生注意，從而學生自然能把把短文讀正確。理解“家”和“禽”的意思就容易了。在閱讀教學中，教師有意識地依據教材，抓住重點有感情地范讀，不但能使學生用正確的朗讀去理解課文，感受課文的思想感情，而且能激起學生強烈的閱讀欲望，達到以讀促讀的目的。

二、創設情境

新課標提倡“情境教學”，我大膽嘗試將這種教學模式應用到朗讀教學上來。我結合文本的內容，努力創設生動的情境，引導學生在情境中展開想象，使教材上的語言文字化作有聲有色的畫面，引導學生在特定的情境中獲得足夠的情感體驗，激發學生真實的朗讀情感。例如我在教學《送元二使安西》第二句詩時，我邊出示線路圖，邊描述:“這是渭城———這是陽關———這是安西，這一路上，整整3000多公里。如果是照當時最好的交通工具，騎馬去，元二也要走整整半年多的時間呀!”然后讓學生看大屏幕，學生通過看圖，感受到陽關以西荒無人煙，黃沙滿天，一路上陪伴元二的只有那荒漠和無盡的荒草。再讓學生說說元二即將遠行了，好朋友要分別了，這一走，也許很長的時間不能相見。學生自然地走進情境，深入文本，用自己的心靈敲擊作者的心靈，與作者心靈相通，此時，我再指導學生朗讀這兩句詩句，學生讀得情真意切，難舍難分，達到了語言與情境的融合，情感與體味的結合。

三、角色體驗

教師在朗讀教學中，要重視角色體驗。小學語文新教材中有許多故事性很強的文章適合于學生的表演。對于這類文章，可以讓學生扮演課本劇中的角色，進行繪聲繪色的表演。《晏子使楚》這篇課文故事性強，語言幽默風趣，人物對話多，非常適合分角色朗讀表演。教完這課，我讓學生分角色表演。學生通過課本劇表演，體會到楚王的驕橫、傲慢、陰險和在失敗面前的窘迫，體會到晏子的義正詞嚴，詼諧反問，機智勇敢和愛國情懷。這種角色體驗讓學生的各種身體感官，各種心理因素都是處在積極狀態之中，能使學生活潑好動的天性得到滿足，又能調動他們對朗讀的興趣，人人都爭著“我要讀”。只有發自內心最真實情感的自然流露的誦讀，才可以稱得上是真正意義上的朗讀。這樣的朗讀，引導學生進入更深層次的感悟，能喚起學生的表達欲望。這樣的朗讀讓學生真正走進課文，與作者進行零距離的心靈對話。《地震中的父與子》一文，在教學“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時沒人再來阻擋他”這一句時，我問學生:“為什么不直接寫36小時，而在前面加了一連串的數字，從中你體會到什么?”有的學生說:“我體會到父親挖了很長時間。”于是我就讓他就帶著這種體會讀這一句，學生讀得緩慢。有的學生說:“我體會到父親挖了36小時，非常焦急。”于是他就帶著急促的語氣讀這一句話。有的學生說:“我體會到父親時間在推移，父親挖得越來越吃力了。”于是就帶著吃力低緩的語氣來讀這一句話。“緩慢———急促———吃力”等不同體驗的朗讀，把學生真切地帶進了課文的意境里，再現了父親苦苦挖掘的感人場面。這樣的朗讀無疑是鮮活的、靈動的、富有層次的。這是朗讀指導的最高藝術境界，使學生的思維超越了時空，超越了文本，產生與作品主人公零距離的對話與心靈的溝通，使教師、學生、文本三者之間達到一種彼此交融，互動生情的境界。小學語文課堂中，只有多指導朗讀，學生才會真正產生情感，才能真正讀出情，悟出理，瑯瑯書聲才能充滿高效的價值。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，堅持走教研興校之路，正確把握教改方向，以先進的教育、教學理念指導教學實踐，在實際工作中，結合學生的實際情況，努力突出新課程標準的貫徹實施；突出課程教材教學方法的探索與實踐；突出教學評價的實踐與運用。加強學科教與學的銜接，扎實有效地開展校本教研活動，以新教材教學，深化對教材學以致用的研究。加強學科師資隊伍的建設，通過加強教師隊伍的構建，做好本校的一切教學工作。

二、落實教學常規，深化教育教學改革

1、進一步抓好"教學常規"的學習和實施工作，組織本教研組年輕教師學習常規，學習校內外先進典型，加強檢查督促，使學習常規，實施常規成為全體教師的自覺行動。

2、加強集體備課。集體備課是發揮群體優勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規，提高課堂教學效率的必要措施。積極組織集體備課，做到有計劃、有目標、有實效。

3、根據我校的實際，很多學生基礎薄弱，學風差，對于這類學生采取切實有效的措施，抓好基礎教學。

一、個人情況

姓名：*

工作時間：*

學歷：大學本科

職務：中學語文教師

職稱：中學一級

本學期，我們語文教研組在學校領導的關心和支持下，教研組的每一位成員工作踏實，認真負責，以課程改革為契機，以課程標準的基本理念為指導，從規范入手，有目的、有計劃、有步驟地進行課程改革，加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量。一學期來，我們圍繞本學期的重點工作“抓實常規、集體備課、立足課堂、語文第二課堂、撰寫論文”等開展語文教研活動，并較順利地完成了各項工作計劃，現總結如下：

一、端正教學思想，嚴格執行各項規定

我們每位教師都遵守教師職業道德，注重教師形象，嚴格執行教學計劃，能按時完成自己的所有語文教學工作和學校布置的各項任務，積極認真參加學校和教研組組織的教學活動，從請進來的玉溪師院附中的教師身上，學習到了新穎的教學方法，獲得了教學啟示和經驗。嚴格執行學校關于學生學習資料管理的規定，無私自為學生訂購資料現象。嚴格要求自己，無私自減少調換課時的現象。德是從教之本，葉圣陶先生說過：“教育工作的全部工作都是為人師表。”語文教研組的全體成員今后將更加重視自身素質的提高，從言行上真正起到為人師表的作用。

二、抓實常規

期初教研組制訂好工作計劃和教學計劃，對教學中的預習指導、備課、上課、作業布置和批改等每個環節作明確要求，把教學過程的每個環節落到實處，扎實進行教學常規管理。本組教師都能在新課程理念的指導下，把備課作為自己個性創造過程的真實記錄，體現出教學目標多元性、新知學習的探索性，教學過程的活動性，教學內容的實際性和課外活動的開放性。認真備課，做到四個精心，每位語文教師都能精心制訂教學計劃，精心設計教學過程，精心選擇教學方法，精心設計題型訓練。統一備課規范，按課時備課，每課都有教學目標，重點、難點、教學過程、作業布置、教后反思等。認真鉆研課標、教材，緊扣教學目標，把訓練貫穿于整個教學過程中，充分調動學生學習語文的興趣，發揮學生的創造能力和實際動手能力。按照學校教科處的規定，月底上交備課本和聽課本，自覺接受學校的常規教學檢查，并在今后的教學工作中不斷改進自己的不足，努力提高自己的語文教學水平。

三、立足課堂

一年來，語文教研組在教導處的直接領導下,在全體語文教師密切配合下，以新《課程標準》和學校總體工作為指導，認真總結、反思，深入探索課堂學習的有效途徑，不斷深化語文教學改革，努力轉變教育教學觀念，大力提高課堂教學效率,以全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，大面積提高語文教學質量為目標，結合學科自身的特點，扎實有效地開展了工作。

一、學好理論、更新觀念、提高素質

1、教研組每位成員認真學習了先進的教育教學理論和新的《課程標準》，通讀了一、二本理論專著，如《主體教學論》《學習論》《學習策略》《在理論與實踐之間架起橋梁》等，圍繞“減負”“素質教育”“創新教育”等熱點問題，結合語文教學實踐，通過專題學習和討論，提高自身的理論素養，更新教育教學觀念，樹立正確的教學觀和學生觀。

2、教研組每位成員均至少閱訂一份語文報刊。平時，語文教師要堅持通讀二、三種語文教學研究刊物，及時了解語文教學的動態和語文教改趨向，開拓視野，拓寬語文改革思路；同時，結合自己的教學實踐，吸收并消化他人的先進的教育經驗，不斷練好自身的語文教學“內功”，從而更好地適應素質教育對語文教師所提出的更高要求。

3、教研組每位成員均緊密結合教育教學實際和課題研究，并根據自身的需要，確定學習重點，講究學習方式，提高學習效率，努力做到了：自覺學習理論，深入研究探索，認真總結經驗，積極撰寫論文，使理論學習落到實處，卓有成效。

4、繼續加強學習，進一步轉變觀念。通過不斷的學習、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認識，樹立了正確的價值觀，以良好的師德形象立足教育。一開學，我們每位老師認真研讀了《語文課程標準解讀》，了解了每個年級段的教學目標和要求。為讓老師能更好的學習、實踐新課程理念，我們開展了新課程理論下的課堂教學標準討論、新課程理念下的語文教學論文和案例評比，以多種方式來學習新課程，把握新課程。從而幫助教師轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。平時正常開展備課組活動，師徒結對活動，每位積極參與教研組、備課組的公開課、研討課，積極聽課、思考，努力做到跨學科聽課，通過上課、評課、聽課，努力提高了教學水平。。