勞動教育技術范文精選

摘要:勞動技術教育是培養學生動手實踐能力，增強學生創新意識的重要途徑。勞動技術教育的重要意義，從小方面來看，有利于學生自身的勞動技能和創新意識培養，讓學生無論是在現在的學習生活中，還是在以后的工作之中，都具備足夠的專業知識和專業技能。從大方面來看，勞動技術教育其實也是我國創新能力提升的重要途徑之一。因此，勞動技術教育在教育工作當中，必須受到足夠的重視，教育工作者也要把勞動技術教育作為自身的使命和責任，不斷尋求提升勞動技術教育質量與水平的策略方法。

關鍵詞:勞動技術教育;信息技術;有效整合

信息技術在勞動技術教育當中，始終發揮著重要作用。一般來講，信息技術在勞動教育的過程當中，在對學生進行技術視頻展示，以及動畫演示等方面具有重要作用。但因為科學技術水平日新月異的提高，互聯網技術正不斷迅猛發展著，信息技術在勞動教育中所能發揮的作用遠遠不止這些，我們在進行勞動教育的過程當中，還有更多的思考，新時代信息技術在勞動教育當中還能夠發揮哪些作用，如何能與勞動技術教育進行深層次的結合，促進勞動教育的質量和效率不斷提升。以下文章將從這些方面展開深入探究，探索通過信息技術與勞動技術教育緊密結合來提升勞動教育的有效措施。

一、勞動技術教育的主要學科特征分析

(一)從課程理念方面來看。勞動技術教育的課程理念，就是依托一定的項目載體，通過學生對勞動教育含義的理解，穩步提升學生的實踐能力和專業程度。而在勞動技術教育的實踐當中，不僅需要結合鍛煉學生腦力與鍛煉學生動手能力這兩個主要方面，還要注重與信息技術能力相整合，不斷促進學生的全面發展。從這樣的教育理念當中不難發現，信息技術和勞動教育的整合，不僅能夠促進學生對這一學科的學習水平，對于提高學生的綜合實踐能力也有著不可或缺的作用。也就是說，信息技術與勞動技術教育的整合，是勞動技術教育這門學科課程理念的現實要求。

(二)從學習內容方面來看。所謂勞動技術教育，通過字面可以將其簡單的理解為一些勞動技能的教育。在學校的課堂教育活動當中，不可能將一切勞動技能教育都以實踐的形式展開，尤其是在小學生這樣的年齡階段。不論是出于對學生的安全問題、學生能力以及學校教學資源等方面的考慮，勞動技術教育在小學生的課堂教學活動當中，要想完全以實踐形式展開是幾乎不可能的。

一、課程樣態多樣化，引領課程改革

錫山高中的課程改革始于20世紀90年代，在近三十年的課程改革探索中，始終致力于把國家課程方案變成學校的生動實踐。錫山高中擔當國家使命，堅持專業探索，先后形成并創新實施了4個版本的學科課程方案，不斷豐富課程樣態，促進學校課程的整體優化和質量的持續提升。在各版課程方案中，1.0版重在探索校本課程開發，2.0版重在建構選修Ⅱ課程體系，3.0版重在整體建構學校課程體系[1]，4.0版重在建設面向專業大類的課程體系。以正在實施的4.0版課程方案為例，錫山高中“五育”并舉，積極落實國家課程方案，按照國家要求開足開齊各類課程。除語文、數學、英語等考試類學科外，每天一節體育課，藝術課一直開到高考前，以家務勞動清單化、校園勞動崗位化、服務性勞動學分化、創造性勞動課程化的策略建構了學校勞動教育課程體系。同時，依據高校13個學科建構了錫山高中的7個專業大類（人文、法律與經濟、數理、工程實驗、生命醫學、藝術設計、體育軍事），共開設59門可供學生選擇的課程，其中有十幾門課程是與新南威爾士大學、南京大學、中國科技大學、同濟大學、華中科技大學、江南大學、南京醫科大學等高校合作開發。學生在面向專業大類的課程體系中選擇課程、規劃未來。在4.0版課程方案中，錫山高中響應“工程師紅利+創新驅動”國家發展戰略，由唐江澎校長帶領教師團隊率先開發普通高中工程教育課程，舉辦高中工程教育論壇，培育拔尖創新人才的工程素養。近三年，有工程職業志趣的學生從入學時的不足15％增至高中畢業志愿填報時的43％以上。錫山高中的這種首創性探索，形成了為黨育人、為國育才的典型經驗，為建構“大國卓越工程師”貫通培養體系貢獻了實踐智慧。此外，4.0版課程方案中還有量子計算原理與實驗、機器人學導論、染整化工、臨床醫學基礎、哈佛演講與辯論、工業設計基礎、無人機飛控等課程。錫山高中創設優化課程實施條件，創建工程坊、物聯網農場等260余個學習空間，建成想象創造、云學習、工程教育、巔峰體育、人文、胡氏三杰自然科學、校園情境綜合實踐等7大課程基地，創設學生郵局、誠信超市、博物館等多個工作場景。錫山高中課程樣態的多樣，是課程內容的豐富、高端、多樣；是課程類型的多樣，有學科類、跨學科類，分屬不同的專業大類；是課程開設方式的多樣，有本校教師開設的，有與高校合作開設的，還有學生參與開設的；也是課程環境的豐富多樣，許多課程都有專用的教室、專用的設備。近三十年來，錫山高中始終走在課程改革探索的前列，在高中階段學校中形成了多樣化、差異化發展的特色。

二、學習方式多樣化，推動課堂教學變革

近年來，錫山高中重點探索了指向學生核心素養發展的學科典型學習方式，改變死記硬背、刷題增分的高中學習現狀，以此推動課堂教學的變革。錫山高中細致挖掘學科本質屬性與學科育人價值，深刻把握探究體悟的認知規律與各學科核心素養形成的關系，探索出語文體悟教學、歷史口述史教學、理化生探究實驗學習、技術項目孵化式學習等各學科典型學習方式。例如，唐江澎校長的語文體悟教學法倡導研習思悟、活動感悟、探討啟悟等多種學習方式，有效消除了以機械灌輸、反復訓練為主的學習方式的弊端，呈現了語文學習的生動局面。錫山高中語文組還探索出演講、辯論、問答、傾聽、朗誦、閱讀、經典戲劇表演等多種語文課型，為學生開展活動感悟、探討啟悟式學習提供豐富的課程，讓學生在基于真實情境的語文實踐中提升語文學科核心素養。又如，在工程類課程中，學生采用技術項目孵化式學習方式，從真實情境中萌發研究動機，產生研究課題，形成技術項目，通過形成整體問題解決方案、動手創制、探究實踐等形式孵化、物化成果。近六年，錫山高中學生獲專利100余項、國際發明金牌9枚、省市長獎等科創獎416項。此外，錫山高中還建構了以“處處有WiFi，人人持Pad，室室有觸屏，科科云資源”為特征的“匡園云校”，在線下學習的基礎上，積極開拓多樣的線上學習方式，讓泛在學習成為現實，并以先進的教育技術為項目化、跨學科學習提供支持。多樣化的學習方式推動了課堂教學變革，形成了各學科的課堂教學特色。錫山高中的課堂不再是以教師講、學生練為主的傳統課堂，而是學生在具體情境下通過多種學習方式學習、理解、運用學科知識解決問題、創新創造的課堂。

三、評價策略多樣化，培養多元人才

錫山高中的評價內容是多元的。2021年全國“兩會”期間，唐江澎校長在“委員通道”上有關“好的教育，應該培養終身運動者、責任擔當者、問題解決者和優雅生活者”的教育主張引發全國熱議，被認為是“對黨的教育方針確定的培養目標進行的具體化闡述”“對人民群眾的期盼進行的大眾化陳述”。[2]為落實育人目標，除各學科知識、能力測試外，唐江澎校長帶領教師團隊系統設計了“十個百分百行動”的評價指標體系，包括體育鍛煉百分百（每天鍛煉一小時）、《共產黨宣言》閱讀百分百（人人讀完《共產黨宣言》）、軍事訓練百分百（人人參與軍訓）、社區服務百分百（人人完成40個小時志愿者服務）、經典閱讀百分百（人人完成600萬字經典閱讀）、科學實驗百分百（人人完成40個必做實驗）、研創任務百分百（人人完成一項大任務）、家務勞動百分百（人人完成50個小時家務勞動）、校園勞動百分百（人人參與校園勞動，三年不少于50個小時）、青春和聲百分百（人人掌握分聲部合唱技能）。所有學生須在三年間完成“十個百分百行動”，方能獲得畢業證照。[3]錫山高中以多元的評價內容促進學生主動學習，進而促進學生能力的綜合提升。錫山高中的評價標準是多元的。校史館蠟黃的歷史卷帙里，一張張照片見證了百年前的多元評價——“服務特別勤勉者”“一學年不缺課者”等都可以獲得獎項。錫山高中傳承優秀的百年教育文化，打破單一的評價標準，設有未來工程師獎、藍天健體獎、國防獎、仁醫獎等多類獎項，每學期都有近三分之二的學生獲獎。錫山高中的評價主體是多元的。有教師為主體的教師對學生的評價，也有學生的自我評價、自我推薦，還有日常開展的生生互評，更有家長為主體的家長對學生的評價。例如，錫山高中的諸多獎項中有一項“最美孝心”獎，就是由家長對學生的“孝心”作出評價。多一把尺子就多一個人才。錫山高中在多元化評價中逐漸形成了自己的評價特色，發現孩子身上更多的閃光點，讓孩子在充滿激勵與肯定的環境中成長成才。

1加強德育是實施素質教育的前提

1．1構建德育體系，推動德育工作，建立了以黨、政、工、團、學生會和班主任、任課教師為主體的工作網絡。依照市教委下發的德育工作大綱，把德育工作分解到各科室，實行德育工作目標責任制：校級領導親自過問德育工作，定期接待學生，了解學生的思想動態，做到教書育人、管理育人、服務育人。

1．2在學科教學中滲透德育教育。不僅以政治課作為德育的主渠道要求任課教師以自己的言行舉止教育、引導學生，還要求各科任課教師在教學中滲透德育教育，挖掘各門課程的德育因素。同時，還要適應社會主義市場經濟需要，引導學生樹立競爭觀念、質量與效益觀念、信譽觀念、民主與法制觀念，增強學生的修養。

1．3在學生實驗、實習等實踐教學中，培養學生全心全意為人民服務的品質和敬業愛崗精神。縮短學生從實習生到勞動者、從高等職業院校的學生到企業管理者的距離。使學生成為既具有高尚的道德教育和職業風范，又具有一定文化水平和專業技術的社會主義新型勞動者。

1．4在職業院校建立家長委員會。我院組成由每班具有代表性的一名學生家長參加的家長委員會，學校主要負責同志主持家長委員會的工作。旨在由學校德育工作向社會、家庭的延伸。家長配合學校做好學生的思想教育，培養學生樹立良好的思想品德和為人民服務的人生觀。

1．5充分發揮學院業余黨校的作用。通過上黨課、思想交流和各種形式的思想教育，進一步提高學生的思想覺悟，引導學生中的積極分子靠攏組織，帶領其他同學共同進步。

一、指導思想

以貫徹黨的“十六”大精神為動力，認真踐行“三個代表”重要思想，以提高質量為根本，全面深入貫徹落實我市教育工作會議精神，以人為本，樹立和落實創新意識，內強素質，外塑形象，從嚴治校，創建特色。繼續強化創新意識、質量意識、服務意識，爭先意識、拼搏意識，圍繞課程改革，扎實開展教育科研，深入推進素質教育，強化各項管理，趁勢而上，確保學校各項工作繼續上新的臺階，努力辦好人民滿意的教育。

二、工作目標

強化常規管理，爭創招遠市級規范化學校；各項工作要進入全鎮中上游。 三、具體工作任務

（一）德育工作

要全面貫徹落實黨中央、國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，努力實施德育現代化工程，繼續在突出重點,抓出實效,創出特色上做文章。全體教工必須牢固樹立“每一個教育工作者首先就是德育工作者”的觀念,重視和加強學校的德育工作,形成全員育人、全科育人、全程育人的良好機制。

本學年度，在市教委、鎮黨委、政府的關心下，在全體教職工的支持下，本人忠于職守，務實工作，為把學校辦成具有科技、勞技教育特色的辦學水平較高的省級實驗小學而竭盡全力。超額完成市教委下達的各項任務。學校被評為江蘇省綠色學校、省弘揚陶行知思想、省推進素質教育先進集體、省環境教育基地、蘇州市文明單位、蘇州市科普工作先進集體、江蘇省青少年科技活動先進集體。在第十二屆國際科學與和平周全國中小學生（江蘇地區）金鑰匙科技競賽中獲先進學校稱號。

一、辦學方向

1、全面貫徹黨的教育方針。以提高學生的全面素質為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，全面貫徹全教會關于推進素質教育精神，面向全體學生，正確處理全面發展與個性潛能挖掘的關系，以新的教育觀念指導學校工作，學生的過重負擔得到有效控制，使學生在德智體美勞等方面得到生動、活潑、主動的發展。學校有明確的三風建設目標，經過多年的努力，目前已形成了“認真、勤奮、刻苦、向上”的校風，“團結、守紀、好學、創新”的學風，“修身、敬業、愛生、奉獻”的教風。學校以“面向新世紀，培養現代人”為目標，以勞技、科技教育為載體，全面實施素質教育，先后制訂了《城北中心校素質教育規劃》、《城北中心校推進素質教育方案》、《學校十五發展規劃》、《精神文明建設規劃》等，做到學期有工作計劃、每周有工作安排、學校有大事記載，每學期均有工作總結。學校做好布局調整計劃，結合改造薄弱學校，2000年九月撤并了比較薄弱的民樂小學，并將小河岸小學的培智班搬至中心校，使施教區適齡兒童享受現代平等教育。

2、實現教育目標在推進區域性素質教育過程中，本校十分注重面向全體學生、面向學生的全面發展，以提高人的素質為目標，做到“減負增效”。嚴格按照課程計劃，開足上好各門課程，有計劃組織開展各類課外活動和社會實踐活動，開設的興趣小組20多個，還充分利用雙休日對300多名學生進行計算機初級培訓，學生參與面廣，人數多，效果好。在參加市、省、全國各類競賽活動中取得令人矚目的成績。據不完全統計，一年中學生參加市以上競賽獲獎人次達100多人次。有十多個項目在全國、省比賽中獲一、二等獎。小學四率均達100%，全面完成各項事業指標要求。學校科技、勞技教育特色鮮明，有滿足特色教育的設備、設施--生物園、標本室、天象廳、省優秀自然實驗室等，有事業性強、樂于奉獻的有特長的老師，在進行特色教育研究的基礎上，有突出的特色成果，在省內外有很高的知名度。學校的計算機教學、外語教學成果喜人，英語情景劇參加市素質教育現場表演獲好評，計算機初級考試通過率高。

二、管理體制和領導班子

3、管理體制學校經過多年的探索，已形成了校長負責、黨支部監督、教代會參與的民主治校的管理體制。凡學校重大事情，均要通過黨支部討論、校行政商量，教代會審議后由校長執行，確保了校長決策的準確性。同時在這過程中，使決策形成全員共識，確保貫徹的效率，如學校規劃、計劃、基建、教師獎罰、職務評聘、考核方案等。本學年根據上級用人制度改革政策，學校與教職工簽訂了合同，變國家用工為單位用工并清退了部分臨時工。