老年醫學培訓范文精選

上世紀90年代，計算機和虛擬仿真技術迅猛發展，美國METI（medicaleducationtechnologiesincorporation）公司先后研制出HPS、PediaSim、ECS等智能模擬人，并被應用于臨床醫學教育，臨床模擬教學從此誕生，并成為臨床實踐教學的重要模式之一［1］。挪威Laerdal公司2009年成功研發出高端智能模擬人SimMan，其外形與真人類似，具備呼吸、心跳、血壓等基本生理特征，對臨床操作能夠作出相應反應，且不存在倫理問題和醫患糾紛，高端智能模擬人被廣泛用于臨床實踐培訓，開啟了情景式臨床模擬教學新篇章［2-3］。本單位從2016年開始，全力推進模擬訓練中心建設，先后打造了自助考核教學管理系統、數字化臨床思維培訓系統和混合現實訓練系統，并開展了大量臨床思維和模擬訓練、臨床搶救醫護聯合訓練、急診搶救醫護聯合訓練和保健特色技術訓練，既創新了教學培訓模式，又提升了醫務人員應急應變能力，強化了醫療作風養成。

1臨床模擬教學背景

1.1臨床模擬教學的設計初衷。醫學是生命的科學，具有“零容錯率”屬性，醫療活動事關患者生命健康，在臨床操作中少犯一個錯誤，患者的安全就多一份保障；醫學也是實踐的科學，需要經過反復操練和通過臨床病例積累大量經驗，才能不斷提升診療水平，成長為一名合格醫生［4］。如何破解“零容錯率”和“實踐性”之間的矛盾，培養合格的醫生，一直是醫學教育者想要破解的難題。高端智能模擬人的出現，很好化解了二者之間的矛盾，既不犧牲患者利益，又起到了實戰練兵積累臨床經驗的效果。臨床模擬教學的精髓主要包括以下3點：一是以學生為中心，臨床模擬教學改變以往“老師講學生聽、老師做學生看”的填鴨式教學模式，將課堂主動權交給學生，充分激發學生主觀能動性，讓學生在發現問題、解決問題的過程中掌握知識，實現從“要我學”到“我要學”的轉變；二是以問題為中心，臨床模擬教學會圍繞一個臨床實際問題，利用高端智能模擬人等教具設置特定的醫學場景，受訓者依據所學知識，作出初步診斷，并施以相應救治措施，實現解決某個臨床問題的教學初衷［5］；三是以實踐為方式，為學生提供更多動手機會是臨床模擬教學誕生的內在動力，“做”是臨床模擬教學的核心教學思想，同時“做”也是積累臨床經驗、提升臨床操作熟練度必不可少方式，只有在“做中教、做中學”，學生才能有更深的感性認識，才不會紙上談兵和只“知其然不知其所以然”。

1.2臨床模擬教學的主要方式。臨床模擬教學，顧名思義通過模仿和擬定，使特定現實場景在一定程度上重現，讓老師和學生有身臨其境的感觀，從而起到更好的教學效果，行之有效的實現途徑主要有以下兩種。1.2.1實驗動物教學用實驗動物或動物肢體進行臨床技能訓練，如用豬肉進行外科切開縫合訓練，用實驗小鼠尾巴進行動脈吻合培訓，利用家豬等動物進行腔鏡訓練等。這種模擬方法，優點是手感真實，模擬度高，缺點是涉及倫理問題且費用高昂［6］。1.2.2標準化患者（Standardizedpatient，SP）SP，即經過標準化、系統化培訓后，能準確表現患者實際臨床問題的正常人或患者。這種模擬方法優點是更接近于臨床實際，能夠準確反映臨床癥狀與體征，且標準化患者能夠作為評價者對受訓者做出真實客觀的評判；缺點是訓練“模擬患者”需要投入大量時間和精力，人力成本較高［7］。1.2.3模具教學這種教學方法依托于各式教具開展臨床技能培訓，如利用計算機交互式訓練模型開展切割、縫合，利用高端智能模擬人進行心肺復蘇訓練等，可見教學模型不一定需要特別復雜，簡單到一個橙子都可以，根據教學目的選取合適教具即可。但涉及到復雜性、系統性臨床問題，特別是在培養學生臨床思維能力時，高端智能模擬人是不可缺少的選擇，也是我們單位開展老年醫學實踐技能培訓的最主要方式。

2臨床模擬教學在老年醫學培訓中的意義

臨床模擬教學在臨醫學生或醫生培養中，具有病種自設、即時可用、情景真實、便于實操、允許出錯且無醫患糾紛隱患等優點，被許多醫學院校廣泛應用于臨床技能培訓［8-9］。除了在醫學教育中的通用優點外，臨床模擬教學在老年醫學教學培養中還具有以下幾個特殊優勢。

1美國老年醫學現況

自1909年美國IgnatzLeoNascher醫生提出老年醫學(Geriatrics)的概念，一個世紀以來，美國老年醫學專家的醫療和教育工作使老年醫學得以不斷完善，迄今已經形成了一門完整的學科。1942年成立全美老年醫學會，1945年成立全美老年學會，1965年設立老年人醫療保險，1966年開始老年醫學專科培訓，1974豐在美國國立健康研究院創建老年研究所。20世紀0年代，設立老年醫學研究基金開始資助本科醫學院校的臨床和科研人員探索改進醫學生課程中的老年醫學內容，職業衛生局資助建立老年醫學教育中心如南德洲老年病教育中心(SouthTexasGeriatricEducationCenter，STGEC)，退伍軍人醫療系統成立老年醫學科研、教育、臨床中心(GeriatricResearch、EducationandClinicalCenters，GRECC)。

2美國新型老年醫療模式

美國除了傳統的護理院(nursinghome)外，還有各種現代綜合服務的老年醫學診療、保健方法不斷涌現。這些新型醫療模式旨在全面提高醫療質量、便利老年患者和降低醫療消費。設置老年病房(acutecaref-0rⅡ1eelderly，ACE)。美國的老年病房一般設立在大型三級醫院，由老年醫學專科醫生負責，專門收治老年患者，并會同其他專科醫生對老年患者的會診與治療。該醫療模式能有效診治老年患者疾病，及時發現和防治老年病綜合征，縮短住院曰。開設老年髖部骨折專診(hipfractureservice)。老年人體質虛弱，容易摔倒，且老年人骨質疏松，從而導致髖部骨折發生率高。老年髖部骨折專科診療流程簡捷，由老年科醫生負責患者的術前評估、圍手術期處理和術后亞急性期診療與康復，可使老年患者盡快手術、減少并能及時處理術后并發癥，縮短病程和住院日，加速患者康復，降低治療費用。實施亞急性和過渡性醫療(subacuteandtransi．tionalcare)。在急性病或慢性病急性發作緩解或控制后，老年患者往往不能很快恢復，但其住院過久可能會引起活動能力下降、院內感染等問題，造成其疾病的惡性循環。在亞急性和過渡性醫療模式下，老年醫學團隊負責老年患者的康復理療、壓瘡治療、抗生素治療、腸內外營養、精神行為病癥等診療服務，并負責安排老年患者的出院后連續診療、保健以及指導相關機構改善社會和家庭環境，為老年患者在急性病或慢性病急性發作控制后提供合理而安全的連續性診療服務，有利于患者恢復。開展全面的老年人服務項目(programofall—in-clusivecarefor血eelderly，PACE)。老年人服務項目是一種為衰弱老人提供基礎診療、預防、日問鍛煉與娛樂活動、急性病診治及慢病長期管理等全套醫療保健服務模式。老年科醫生定期對患者進行評估，及時調整服務內容和方式，對難以解決的病案邀請專科醫生會診。同時，為保證老年患者的自主性和獨立性，使其能夠繼續居住在社區，減少住院次數和入住護理院的幾率，提高和維持生活質量，降低醫療費用，組織召開家庭會議，商議護理、診療方案。建立退休養老社區連續醫療(continuingcarereti．rementcommunities，CCRC)。美國將退休老人聚居，對其提供連續性醫療、保健及日常生活服務與支持。大部分老人加入CCRC時屬低齡，比較健壯，生活能夠自理，CCRC為其提供基礎醫療保健和預防、及各種生活服務支持。隨著老年人年歲增長及急、慢性病患病率升高，需求逐漸增多，老年醫學團隊根據每個老人的具體需求提供醫療保健服務和長期慢性病管理，除急性病需要住院外，老年患者在CCRC社區可享受連續性的醫療保健服務。

3美國老年醫學教育現況

美國于1988年在全美內科資格認證中加入老年醫學專科資格認證考核，1995年設立老年醫學教育和培訓國家論壇，發表老年醫學和健康保護白皮書，包括老年醫學訓練、分布、應用的建議和獲政府健康體系資格認證人員所必須具備的條件，詳細列舉了醫學生、住院醫師、研究生、老年病專科醫生訓練、繼續醫學教育和資格認證的內容等。1998年美國老年病協會發表老年病專科研究生訓練指南，明確了老年醫學基本教育目標、核心教育內容及專業目標嘲。目前全美125所醫學院校都設置了老年醫學必修課程，旨在醫學生中普及老年醫學基礎知識，不少醫學院校還建立老年醫學臨床和研究中心。以及122個老年醫學專科培訓基地。老年科醫生需要經過系統性專業培訓和資格認證考核，包括取得醫學博士學位、3年住院醫生培訓后取得行醫執照，以及1．3年老年醫學專科培訓并通過資格認證考核。

1協同創新中心為老年護理專業人才培養提供平臺

在經濟全球化大背景下，國際競爭日趨激烈，行業間合作緊密。“2011計劃”以“國家急需、世界一流”為根本出發點，旨在提高高校綜合實力，加強高校內涵建設，培育出一批在國家尖端領域，區域經濟發展有杰出貢獻的攻關人才，增強綜合國力。更是高校改革契機，突破以往傳統人才培養思路，成都醫學院抓住這一改革創新契機，于2013年掛牌老年醫學與照護人才培訓中心，在全國首開“老年照護”專業,開始培養照護人才。憑借協同創新中心平臺，充分利用協同高校教育資源，協同企業實踐平臺與市場需求，實現了高校根據自身的辦學條件和學科水平來培養人才到由市場調節的過渡，落實校企多元聯合培養模式。現目前我國人口老齡化進程加快，老年健康與養老形勢嚴峻，老年醫學人才緊缺，結合這一國情與老年健康特性，以老年醫學為基礎，以市場需求為導向，在老年照護人才培養層面開設老年心理學、老年護理學等課程，注重課程的實用性。另外協同中心還啟動了天回校區國家級養老示范基地的建設，首創醫養結合模式，老年照護人才培養與老年醫學科學研究有機結合。

2協同創新中心為老年護理專業人才培養提供保障

成都醫學院抓住此次“2011計劃”機遇，通過建設協同創新中心，努力提高科學研究水平。開展老年護理人才培養，可以說是學校人才培養又一里程碑。基于協同創新中心的老年照護人才培養計劃并不是孤立存在，而是結合多方力量共同完成。在政策層面，2011計劃是繼“985工程”，“211工程”之后我國高等教育系統的第三大工程，由教育部和財政部聯合實施，以國家政策為導向，對于需要政策的創新中心，政府給予政策上的傾斜，這無疑是在為創新中心建設添瓦加礫，保證護理人才培養工作順利開展；在社會層面，中心舉社會之力聯合攻關，積極接納社會企業捐資，保證資金有效運轉，增加老年照護人才培養投入，提高培養質量；在專業層面，協同創新中心下設的附屬養老機構、老年病醫院以及附屬醫院等單位，能夠為護理專業學生提供足夠的實踐機會，理論教學與實踐教學充分結合，提升學生的臨床操作技能，也為學生開拓了一定的就業崗位，減少后顧之憂。

3協同創新中心提高老年護理專業人才培養質量

“2011計劃”強調提高高等教育質量，通過協同中心平臺建設與體制創新，提升高校科研創新能力，提高人才培養質量。為推進以老年健康為主要方向的科學研究，成都醫學院與協同單位聯合組建了四川特色養老與老年健康社會支持系統研究團隊和老年病研究協同攻關研究團隊。這兩個團隊以研究解決老年健康問題與老年共患病為出發點。除老年醫學與養老領域專家參與研究外，學生憑借大學生開放性創新實驗項目參與到科研項目中，通過老年醫療•康復示范中心、成都醫學院附屬“夕陽紅”醫院等學習實踐基地，老年照護方向的學生很自然地將理論與實踐相結合，在實踐中探索研究老年問題。加強理論知識學習的同時提高操作技能，提升學生科學研究能力，培養發現問題、分析問題、解決問題的綜合創新思維，增強綜合素質。培育社會需要的復合型人才。當前我國養老服務業發展滯后，遠遠滿足不了養老與老年健康的實際需求，老年醫學發展跟不上老齡化進程加快速度。尤其是老年照護人才的短缺以及現有老年照護人才質量不高，在很大程度上阻礙了老年事業的發展。有調查發現，現目前從事老年照護的臨床人員中絕大部分是迫于生活的需要或是個人愛好，并未通過正規培訓學習。只能為老人提供簡單的日常生活服務，無法提供專業的醫療衛生服務與照護。學校借助“四川協同創新中心”之力開先河，在全國高校率先開設護理學（老年照護方向）專業，力爭結合學校自身辦學經驗，整合協同高效與協同企業聯合培養，探索解決老年護理人才培養難題，將老年照護人才培養正規化、專業化，提高護理人員的專業水平。為老年養老與健康事業做貢獻。

[摘要]人口老齡化的加速發展對我國醫療服務體系帶來了巨大沖擊和挑戰，老年人醫療服務需求與利用存在著結構性矛盾。目前，適老化的醫療服務體系尚未形成，綜合連續性老年醫療服務鏈條不完整，老年醫療服務體系的協調性較差，老年醫學學科建設和專業人員不足，醫療服務體系中的年齡歧視不容忽視。對此，應堅定實施健康老齡化戰略，打造適老化整合型醫療服務體系；充分體現以人為本，推行個性化醫療服務計劃；加強老年醫學學科建設與專業人才培養，實現人力轉型；推動老年人無歧視地享有高質量醫療服務，創造關愛老年人的衛生基礎設施和服務。

[關鍵詞]人口老齡化；老年人；老年醫療服務體系；整合型

醫療服務體系2020年開展的第七次全國人口普查結果顯示，我國65歲及以上人口達1.91億人，占總人口的13.50%；其中，12個省份65歲及以上老年人口比重超過14%。“十四五”時期是我國人口老齡化的重要變軌期，將從緩慢發展轉為加速發展[1]，也將從輕度老齡化快速進入中度老齡化階段[2]。人口老齡化加速發展，并疊加慢性病的流行及疫情防控常態化等多重因素，對現有的醫療服務體系帶來了巨大沖擊和挑戰[3]。然而，醫療服務供給的結構性矛盾依然存在，應對人口老齡化的衛生健康服務供給短缺，老年醫療服務能力亟待提高，涵蓋老年人醫療與康復、護理與長期照護等不同類型服務的整合型醫療服務體系有待進一步完善。

1我國老年人醫療服務需求與利用存在結構性矛盾

1.1老年群體已成為醫療服務需求最高的群體

老年人由于身體機能和生理功能的退行性變化以及免疫力的下降，面臨的健康問題明顯高于其他年齡段人群。2018年全國第六次衛生服務統計調查顯示，老年人不僅患病率高，而且多病共患情況較為普遍[4]。60歲及以上老年人兩周患病率達55.5%，主要為慢性病，23.8%的老年人同時患有兩種及以上慢性病，均較2013年有顯著的提高。此外，老年人衛生服務利用迅速增加，兩周就診率和年住院率分別為40.1%和24.9%，占總人口17.9％的老年人口就診人次占總就診人次的45.3％。

同志,男,歲,漢族,黨員,醫學碩士研究生學歷。年在系畢業,年大學研究生畢業。現任醫院心內科主任，副主任醫師，兼職中國藥文化研究學會老年醫學委員會副主任委員。臨床專業、心血管內科。主攻方向：冠心病治療。擅長技術:冠心病藥物和介入診治。

參加工作以來，他不斷學習國內外先進經驗，提高自己的業務理論和技術水平。年在某省協和醫院專修心血管病，年回院后，面對醫院設備和技術力量比較薄弱的現實情況，牽頭成立了內科心血管病專業組，積極探索專科建設的道路。建立了冠心病監護病房，并先后開展了急性心肌梗死溶栓治療、心包穿刺術、食道心房調搏技術、心臟電復律術、動態心電圖監測技術。年月，他應國際抗風濕聯盟主席博士的邀請，出席了國際風濕性疾病研討會，用英語進行了論文交流并獲榮譽證書。年，他利用食道心房調搏技術對例心動過緩病人進行房室結功能研究，首次發現了多徑路傳導現象，于年月在省“國際電生理學研討會”上了成果并獲獎。年月，他應邀出席了“老年醫學學術研討會”，并考察了大學醫學院和大學心臟中心。年師承某省醫科大學傅向華教授攻讀碩士學位，完成了題為“溶栓前肝素治療對急性心肌梗死再通和梗死范圍的影響”學位論文，年被授予碩士學位。年月，在醫院領導的大力支持下，組建了心內科，并擔任科主任。

為了把心內科建設成市一流的特色科室，他對科室的技術力量和設備情況進行了分析，為科室的發展制定了可行的計劃和措施，首先是完善硬件設施和人員專科素質，配齊專科設備，如世界一流的菲康p型除顫監護儀，中央監護系統，力心臟起搏器等，建立了標準的ccu病房，年又添置了心血管數字減影機。本著不僅要自己提高而且要帶出一批好隊伍的思想，他有計劃、有步驟地利用業務學習和教學查房等機會，對全科醫護人員進行專科知識培訓，加強專科人員素質建設。其次是在技術上有突破性提高。他深入臨床，大膽探索，先后開展了多項“三甲”技術項目。

如早期應用肝素輔助溶栓治療心肌梗死，使心肌梗死冠脈再通率提高到%（國內領先）；開展了心臟起搏器的安裝和心肌病基因診斷技術等；還爭取到一項國際課題協作項目“心肌梗死create研究”等。年心力衰竭治療獲市科技進步二等獎。年出席了在泰國召開的“亞洲心血管病成果交流會”。

年心肌梗死治療獲市科技進步一等獎，高血壓治療獲二等獎。第三是加強與國內知名醫院的協作，不斷完善和提高技術水平，促進科室醫療技術的成熟和開展。年建立了心臟導管室，為了將心臟介入診療技術盡快開展起來，他經常利用雙休日往返某省各大醫院，尋求技術合作。先后與某省阜外醫院、協和醫院、紅十字心臟中心和某省省二院建立了協作關系。先后為例冠心病患者實施了支架置入術。他結合臨床實踐，總結經驗，撰寫論文，在省級以上專業雜志上發表篇，主編出版了《老年心血管內科學》、《老年疾病藥物治療學》兩部專著，并參加編寫了國家“十五”規劃專科醫學教材《內科學》和《臨床醫藥科技》等書籍。目前兼職中國保健科學技術學會老年醫學研究會副秘書長、中國藥文化研究會老年醫學委員會副主任委員、《美國中華創傷雜志》常務編委、《中華醫護雜志》常務編委。目前主持開展的技術項目有急性心肌梗死溶栓治療技術、食道心房調搏技術、動態心電監護（holter）技術、直流電復律技術、心包穿刺技術、冠脈造影和支架置入技術。承擔的科研課題有經撓動脈介入治療不穩定性心絞痛。如今，他所領導的心內科已經成為醫院一流特色的龍頭科室，與市中心醫院、市第一醫院、醫院并駕齊驅，共同構成地區“心臟介入四小龍”，以精湛的技術、優質的服務為父老鄉親的心臟健康保駕護航。

作為醫療衛生戰線上的一名黨**員，他嚴格履行自己的義務和職責，高標準嚴格要求自己，工作兢兢業業，多次被醫院評為黨員先鋒崗和優秀黨**員。