量房實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文精選

在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，圍繞“解放思想有新飛躍，辦學(xué)規(guī)模有新突破，專業(yè)建設(shè)有新成效，隊(duì)伍建設(shè)有新提升，人才培養(yǎng)有新貢獻(xiàn)”。信息工程系以“秉信持能”為系訓(xùn)，加強(qiáng)“厚人文、重技能、求品質(zhì)”的系風(fēng)建設(shè)，“持誠(chéng)、善思、精技”的學(xué)風(fēng)建設(shè)，“盡心、盡智、盡能”的教風(fēng)建設(shè)，不言苦不畏難不怕累，增創(chuàng)科學(xué)發(fā)展新優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)又好又快新跨躍。下面從六個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)水平

2.強(qiáng)化科學(xué)管理，確保教學(xué)工作開展

3.注重專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)校企合作教學(xué)

4.開展教研教改，提高教育教學(xué)水平

5.提供教學(xué)服務(wù)，凝心建校聚力辦學(xué)

[摘要]為了提升高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的技能和社會(huì)適應(yīng)能力,本文以人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù),針對(duì)高職院校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的開設(shè)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃的制定與修訂、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程體系方面進(jìn)行了積極的探索與總結(jié),提出了一定的構(gòu)想。

[關(guān)鍵詞]電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程課程體系建設(shè)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展,生產(chǎn)、流通、消費(fèi)等領(lǐng)域的企業(yè)已認(rèn)識(shí)到電子商務(wù)的優(yōu)勢(shì)。電子商務(wù)專業(yè)是一個(gè)復(fù)合型新興專業(yè),它涉及到技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、管理等學(xué)科。目前開設(shè)該專業(yè)的各高職院校有的將該專業(yè)放置于計(jì)算機(jī)或信息學(xué)院,課程開設(shè)側(cè)重“大電子、小商務(wù)”的模式；有的將該專業(yè)放置于經(jīng)管學(xué)院,課程開設(shè)側(cè)重“小電子、大商務(wù)”的模式。綜合來看,電子商務(wù)專業(yè)的核心應(yīng)是“電子技術(shù)是手段,商務(wù)是本質(zhì)”。而電子技術(shù)與商務(wù)課程的比例設(shè)置多少為宜,應(yīng)根據(jù)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)該專業(yè)的需求來確定。

為了提升高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的技能和社會(huì)適應(yīng)能力,在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)以實(shí)施創(chuàng)新教育為主線,以加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo),大力推進(jìn)實(shí)訓(xùn)課程體系改革,通過建立“基礎(chǔ)+核心+特色”的課程體系、構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)踐教學(xué)體系等措施,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在實(shí)訓(xùn)課程體系建設(shè)中,堅(jiān)持“以專業(yè)課為主體,以技能培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)操作為重點(diǎn)”,提高學(xué)生動(dòng)手操作能力,達(dá)到崗位合格的目標(biāo),貼近工作實(shí)際,強(qiáng)化能力培養(yǎng),積極進(jìn)行教學(xué)改革。具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:

一、面向社會(huì)需求，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程體系

在實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置上應(yīng)緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo),探索切實(shí)可行的教學(xué)體系。該體系有機(jī)整合理論、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié),形成了一個(gè)比較完善的教學(xué)體系。具體來說,即一個(gè)體系、四個(gè)模塊、注重融合,強(qiáng)調(diào)特色,突出素質(zhì)。將整個(gè)課程體系分為公共基礎(chǔ)課程模塊、計(jì)算機(jī)類課程模塊、商務(wù)類課程模塊和綜合實(shí)踐模塊。上面談到的實(shí)訓(xùn)課程，主要圍繞計(jì)算機(jī)類課程實(shí)訓(xùn)和商務(wù)類課程實(shí)訓(xùn)進(jìn)行。

實(shí)訓(xùn)基本要求第一，實(shí)訓(xùn)時(shí)間為一周，按規(guī)定的上課時(shí)間到達(dá)指定的實(shí)訓(xùn)教室，端正實(shí)訓(xùn)態(tài)度，珍惜實(shí)訓(xùn)的鍛煉機(jī)會(huì)，嚴(yán)格遵守實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的要求；第二，分組執(zhí)行的實(shí)訓(xùn)，要求同學(xué)們發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，在完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)廣告行業(yè)中團(tuán)隊(duì)合作的重要性；第三，上課時(shí)帶齊實(shí)訓(xùn)資料，積極動(dòng)腦思考，下課時(shí)要積極動(dòng)手訓(xùn)練，及時(shí)向老師提交作業(yè)，跟上實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的進(jìn)度。

實(shí)訓(xùn)考核方案廣告經(jīng)營(yíng)管理實(shí)訓(xùn)課程的主要考核方式為作品考查和實(shí)踐操作能力考查相結(jié)合的方式。廣告經(jīng)營(yíng)管理實(shí)訓(xùn)成績(jī)綜合體現(xiàn)學(xué)生在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中的表現(xiàn)和所取得的成效。實(shí)訓(xùn)成績(jī)由實(shí)訓(xùn)紀(jì)律、態(tài)度、業(yè)務(wù)能力和任務(wù)完成情況等項(xiàng)目構(gòu)成。最終實(shí)訓(xùn)成績(jī)按百分制評(píng)定。具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)包括實(shí)訓(xùn)記錄和實(shí)訓(xùn)態(tài)度占20％，業(yè)務(wù)水平和工作能力占40％，實(shí)訓(xùn)作品完成的質(zhì)量占40％。

廣告經(jīng)營(yíng)管理實(shí)訓(xùn)課程的創(chuàng)新教學(xué)策略

1不斷強(qiáng)化和豐富實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)備投入

IT行業(yè)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的不斷更新，智能化、信息化的實(shí)訓(xùn)設(shè)備是提升廣告經(jīng)營(yíng)管理實(shí)訓(xùn)課程的必需手段之一。目前，許多高校的廣告實(shí)訓(xùn)基地普遍存在實(shí)訓(xùn)基地的技術(shù)含量不高，設(shè)備陳舊老化，實(shí)訓(xùn)的教學(xué)及管理手段相對(duì)落后等情況，這些問題的存在嚴(yán)重的影響著廣告經(jīng)營(yíng)管理實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。因此，不斷強(qiáng)化和豐富實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)備投入，是提升廣告經(jīng)營(yíng)管理實(shí)訓(xùn)課程的首要前提。除了傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)、投影儀等基本設(shè)備外，還應(yīng)該積極引入模擬辦公場(chǎng)地、廣告攝影攝像工作室、廣告后期合成設(shè)備等相關(guān)廣告專業(yè)設(shè)備。這樣，在實(shí)訓(xùn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師和學(xué)生通過操作和使用這些設(shè)備，模擬廣告公司實(shí)際的工作流程，這種高度仿真性的工作環(huán)境和創(chuàng)新性的教學(xué)場(chǎng)景，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正意義上提升實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量。

2實(shí)訓(xùn)課程的工作情景式設(shè)計(jì)

1開設(shè)平面設(shè)計(jì)類課程過程中存在的問題

（1）課程教材選擇不當(dāng)。在有些高職院校，教材的選用存在幾種情況，一是有些專業(yè)被指定一定要用某公司出版的標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)教材，這類教材可以說是一本典型的軟件說明書，案例很少；二是受到某出版社高回扣的誘惑選用的教材；三是教師隨意選擇針對(duì)性不強(qiáng)的教材，選擇教材之前我們應(yīng)該明白該專業(yè)學(xué)生以后的就業(yè)方向，有意識(shí)地選用該方向的教材。

（2）教學(xué)目標(biāo)不明確。對(duì)專業(yè)調(diào)研不夠，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，再加上選用教材不當(dāng)，隨意安排教師，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，學(xué)完一個(gè)學(xué)期后，只會(huì)簡(jiǎn)單的操作，只會(huì)做教材上的幾個(gè)簡(jiǎn)單案例。

（3）硬件條件跟不上。理想的平面設(shè)計(jì)類課程的上課應(yīng)該是全機(jī)房上課，老師講授完一段就馬上安排學(xué)生動(dòng)手操作。而在大部分高職院校，特別是民辦院校是做不到的，他們還把這類課程分為理論課和上機(jī)課，條件較差的學(xué)校理論課全在黑板上講授的，老師講滿兩堂課，學(xué)生沒機(jī)會(huì)動(dòng)手操作，時(shí)隔幾天上機(jī)課時(shí)又全忘，還得重頭講一次。

2了解高職學(xué)生的特點(diǎn)

同樣是開設(shè)平面設(shè)計(jì)類課程，在高等院校和高職院校的教學(xué)方法還是有區(qū)別，這主要還是我們所面對(duì)學(xué)生群體的不同，我們只有了解高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教學(xué)方法才能取得好的效果，高職院校學(xué)生主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

作為高職教育工作者，我們應(yīng)該以高職教育的要求和培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，以自身專業(yè)資源為基礎(chǔ)，突出職業(yè)與專業(yè)特點(diǎn)，以教學(xué)內(nèi)容、方法、模式為切入點(diǎn)，在教學(xué)改革方面進(jìn)行深入的探索與創(chuàng)新，培養(yǎng)出社會(huì)所真正需求的人才。

本專業(yè)教改背景

蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)辦于1998年，屬于建筑工程系。在專業(yè)發(fā)展過程中，很多問題一直困擾著我們，如師資力量不足，專業(yè)背景欠缺，學(xué)院基礎(chǔ)設(shè)施差，實(shí)踐教學(xué)不能和專業(yè)崗位相接軌等，也一直制約著專業(yè)的發(fā)展，但由于各種原因，始終未能有效解決。經(jīng)過大家不懈努力，2005年，裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有幸成為省級(jí)教改示范專業(yè)，借此契機(jī)，裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革工作正式開展。

裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革

（一）課程體系改革

有調(diào)查才有發(fā)言權(quán)，課程體系的改革就從專業(yè)調(diào)研開始，我們通過各種形式，進(jìn)行了大量調(diào)研活動(dòng)，如歷屆畢業(yè)生的問卷調(diào)查，企業(yè)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)座談，向教學(xué)改革比較成功的外校同行學(xué)習(xí)等。在充分的調(diào)研基礎(chǔ)上，我們認(rèn)識(shí)到真正好的高職課程體系改革應(yīng)該立足于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從職業(yè)崗位要求出發(fā)，將各種課程區(qū)別開來，采用不同的原則，提出不同的要求。只有這樣制定的課程體系，才是有的放矢，才能切實(shí)可行，采用具體方法如下：1.制定了新的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)通過對(duì)裝飾設(shè)計(jì)師、裝飾材料員、裝飾施工員、裝飾工程監(jiān)理和裝飾工程管理員等不同裝飾行業(yè)崗位能力的研究，提出本專業(yè)培養(yǎng)的職業(yè)能力是，裝飾工程設(shè)計(jì)能力、裝飾材料選擇運(yùn)用能力、裝飾工程施工能力、裝飾工程監(jiān)理能力、裝飾工程組織管理能力等。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)能力的要求，新的課程標(biāo)準(zhǔn)以職業(yè)素質(zhì)為核心，設(shè)置了和職業(yè)崗位相適應(yīng)的能力與教學(xué)模塊。通過學(xué)習(xí)情境建立了與職業(yè)能力、培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)體系。2.調(diào)整課程要求我們修訂了教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于不同性質(zhì)的課程，提出不同要求。高職學(xué)生的基礎(chǔ)理論課程，以必需、夠用為原則，要求不必過高，只要知其然，未必知其所以然。專業(yè)課程改革以實(shí)踐性和實(shí)用性為原則，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位的要求，有針對(duì)性地整合教學(xué)模塊，將課程分為必修課、選修課，在確保技術(shù)應(yīng)用能力實(shí)踐性和實(shí)用性都很強(qiáng)的基礎(chǔ)上搭建一個(gè)較寬廣的知識(shí)平臺(tái)。3.重視政治理論教育科學(xué)的世界觀、人生觀、道德觀的確立，很大程度上靠政治理論課的引導(dǎo)，這就要求我們組織好政治理論課的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)馬克思列寧主義、思想和鄧小平理論的教育，充分發(fā)揮政治理論課在政治思想教育中的重要作用。尤其要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，在開展專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要同時(shí)注意將職業(yè)道德教育融合到專業(yè)教育中，堅(jiān)持不懈，全面提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。