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          理論知識教育范文精選

          前言:在撰寫理論知識教育的過程中,我們可以學習和借鑒他人的優秀作品,小編整理了5篇優秀范文,希望能夠為您的寫作提供參考和借鑒。

          理論知識教育

          中學體育課理論教學

          摘要:中學教育是基礎教育,其任務是為國家培養勞動后備力量,并為高一級學校輸送合格的新生。中學體育教學大綱中提出的教育任務之一,就是要教育學生自覺地參加體育鍛煉,并養成為鍛煉身體的習慣,在“中學體育目的和任務”一章中明確指出;“體育知識技能的教學,不能理解為僅僅是運動技術的傳授,而更重要的是教會學生鍛煉身體的知識、技能和方法”,然而,長期以來,中學體育課的教學方式基本上是“一個哨子,幾個球,老師學生都自由”,或教師只注重教授技術動作,學生單純模仿技術動作,不注重基本理論和技術理論的教育,因此,學生缺少體育科學知識,對體育的目的任務不明確,對體育這門學科產生了不正確的認識,那么,“培養學生自我鍛煉的能力,達到終身受益的目的”又從何談起呢?

          由此可見,要使中學體育教學質量有大幅度提高,為高校輸送合格新生,完成中學體育教學任務,就有必要在督促中學生加緊體格鍛煉的同時,開展系統的體育理論知識教育,讓學生在理論與實踐的有機結合下學習和鍛煉,從而減輕學生自我揣摸的肓目性和不必要的傷害。

          目前,我國農村中學及大多數縣、市中學,體育場地及設施均很簡陋,遇雨室外技術課即停已成不可改變的客觀事實。近幾年的調查統計表明:每學期遇雨時間幾乎占全期體育課的1/4以上,那么,中學的雨天體育課又是怎樣安排的呢?據筆者對川北地區的蒼溪、營山、南充、岳池、武勝五縣市10所中學的調查了解:60%的中學,雨天體育課被其他教師占用而改上數、理、化等文化課;20%的中學,雨天體育課為棋牌活動;10%的中學,雨天體育課讓學生自習;只有10%的中學,利用雨天堅持向學生傳授體育理論知識,在對“四川省蒼溪中學”的調查中,筆者了解到:1985年,有關單位下來檢查體育工作,隨便問到一位學生:“你們體操學了些什么內容?”該生回答:“學了‘打洋古蔸’。(實為“側手翻”);另一位學生回答:“還有把腿桿掛在單杠上一搖一搖的,一下就翻上去了。”(實為“單掛膝擺動上成騎撐”)這些動作名稱及術語的錯誤,并非教師教錯了,而是學生當時學后,印象不深,記不住而造成的,從那以后,該校體育組全體教師認真總結經驗教訓,大膽進行改革,堅持利用雨天體育課加強理論課教學,并將體育理論課列入期末考試內容之一,從而提高了學生的體育文化知識水平,收到了良好的效果。由引此可見,中學利用雨天開展體育理論教學,確實是一條使學生牢固掌握體育理論知識,提高學生體育文化素養,強化學生體育意識的良好途徑。

          那么,怎樣才能利用雨天上好體育理論課呢?筆者認為應從以下幾個方面來進行。

          1、加強理論學習,提高教師水平。學生掌握知識的程度,與授課教師的理論水平有著直接的聯系。如果教師沒有足夠的理論知識,要想培養出高質量高水平的學生是不可能的。體育是各種學科綜合起來的一門科學,涉及面廣。這就要求體育教師必須有較高的文化素養和豐富的體育理論知識并能夠運用最好的教學方法及教學手段把知識傳授給學生,才能使學生真正地掌握所學知識。因而需要每一位體育教師堅持理論學習、鉆研業務、學習和掌握新的理論知識和技術,有條件的學校應鼓勵、支持體育教師外出參觀、學習或進修、培訓,不斷提高業務水平,保持用最新的理論知識和科學的教學方法及手段教授學生,這是體育教師完成體育理論教學任務的必備條件。

          2、結合學生實際,傳授基本知識。相當部分中學生認為:“只要不生病,即為身體素質好”;“經常干農活,就是最好的體育鍛煉’;“穿著皮鞋、牛仔褲,一樣可以上好體育課”;“關節扭傷腫大后,立即揉一揉就會好”等等,這些看法都是不科學、甚至是錯誤的。教師在理論教學中,應針對以上情況,結合學生實際,對學生進行“體育鍛煉是怎樣增強體質的?”、“科學鍛煉身體的方法”、“冬季體育鍛煉的好處”、“鍛煉身體的幾種主要手段”、“運動創傷的預防和處理”等方面的教育,讓學生對體育有一個更加清楚的認識。

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          中學體育課理論教學

          中學教育是基礎教育,其任務是為國家培養勞動后備力量,并為高一級學校輸送合格的新生。中學體育教學大綱中提出的教育任務之一,就是要教育學生自覺地參加體育鍛煉,并養成為鍛煉身體的習慣,在“中學體育目的和任務”一章中明確指出;“體育知識技能的教學,不能理解為僅僅是運動技術的傳授,而更重要的是教會學生鍛煉身體的知識、技能和方法”,然而,長期以來,中學體育課的教學方式基本上是“一個哨子,幾個球,老師學生都自由”,或教師只注重教授技術動作,學生單純模仿技術動作,不注重基本理論和技術理論的教育,因此,學生缺少體育科學知識,對體育的目的任務不明確,對體育這門學科產生了不正確的認識,那么,“培養學生自我鍛煉的能力,達到終身受益的目的”又從何談起呢?

          由此可見,要使中學體育教學質量有大幅度提高,為高校輸送合格新生,完成中學體育教學任務,就有必要在督促中學生加緊體格鍛煉的同時,開展系統的體育理論知識教育,讓學生在理論與實踐的有機結合下學習和鍛煉,從而減輕學生自我揣摸的肓目性和不必要的傷害。

          目前,我國農村中學及大多數縣、市中學,體育場地及設施均很簡陋,遇雨室外技術課即停已成不可改變的客觀事實。近幾年的調查統計表明:每學期遇雨時間幾乎占全期體育課的1/4以上,那么,中學的雨天體育課又是怎樣安排的呢?據筆者對川北地區的蒼溪、營山、南充、岳池、武勝五縣市10所中學的調查了解:60%的中學,雨天體育課被其他教師占用而改上數、理、化等文化課;20%的中學,雨天體育課為棋牌活動;10%的中學,雨天體育課讓學生自習;只有10%的中學,利用雨天堅持向學生傳授體育理論知識,在對“四川省蒼溪中學”的調查中,筆者了解到:1985年,有關單位下來檢查體育工作,隨便問到一位學生:“你們體操學了些什么內容?”該生回答:“學了‘打洋古蔸’。(實為“側手翻”);另一位學生回答:“還有把腿桿掛在單杠上一搖一搖的,一下就翻上去了。”(實為“單掛膝擺動上成騎撐”)這些動作名稱及術語的錯誤,并非教師教錯了,而是學生當時學后,印象不深,記不住而造成的,從那以后,該校體育組全體教師認真總結經驗教訓,大膽進行改革,堅持利用雨天體育課加強理論課教學,并將體育理論課列入期末考試內容之一,從而提高了學生的體育文化知識水平,收到了良好的效果。由引此可見,中學利用雨天開展體育理論教學,確實是一條使學生牢固掌握體育理論知識,提高學生體育文化素養,強化學生體育意識的良好途徑。

          那么,怎樣才能利用雨天上好體育理論課呢?筆者認為應從以下幾個方面來進行。

          1、加強理論學習,提高教師水平。學生掌握知識的程度,與授課教師的理論水平有著直接的聯系。如果教師沒有足夠的理論知識,要想培養出高質量高水平的學生是不可能的。體育是各種學科綜合起來的一門科學,涉及面廣。這就要求體育教師必須有較高的文化素養和豐富的體育理論知識并能夠運用最好的教學方法及教學手段把知識傳授給學生,才能使學生真正地掌握所學知識。因而需要每一位體育教師堅持理論學習、鉆研業務、學習和掌握新的理論知識和技術,有條件的學校應鼓勵、支持體育教師外出參觀、學習或進修、培訓,不斷提高業務水平,保持用最新的理論知識和科學的教學方法及手段教授學生,這是體育教師完成體育理論教學任務的必備條件。

          2、結合學生實際,傳授基本知識。相當部分中學生認為:“只要不生病,即為身體素質好”;“經常干農活,就是最好的體育鍛煉’;“穿著皮鞋、牛仔褲,一樣可以上好體育課”;“關節扭傷腫大后,立即揉一揉就會好”等等,這些看法都是不科學、甚至是錯誤的。教師在理論教學中,應針對以上情況,結合學生實際,對學生進行“體育鍛煉是怎樣增強體質的?”、“科學鍛煉身體的方法”、“冬季體育鍛煉的好處”、“鍛煉身體的幾種主要手段”、“運動創傷的預防和處理”等方面的教育,讓學生對體育有一個更加清楚的認識。

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          體育課理論教學

          中學教育是基礎教育,其任務是為國家培養勞動后備力量,并為高一級學校輸送合格的新生。中學體育教學大綱中提出的教育任務之一,就是要教育學生自覺地參加體育鍛煉,并養成為鍛煉身體的習慣,在“中學體育目的和任務”一章中明確指出;“體育知識技能的教學,不能理解為僅僅是運動技術的傳授,而更重要的是教會學生鍛煉身體的知識、技能和方法”,然而,長期以來,中學體育課的教學方式基本上是“一個哨子,幾個球,老師學生都自由”,或教師只注重教授技術動作,學生單純模仿技術動作,不注重基本理論和技術理論的教育,因此,學生缺少體育科學知識,對體育的目的任務不明確,對體育這門學科產生了不正確的認識,那么,“培養學生自我鍛煉的能力,達到終身受益的目的”又從何談起呢?

          由此可見,要使中學體育教學質量有大幅度提高,為高校輸送合格新生,完成中學體育教學任務,就有必要在督促中學生加緊體格鍛煉的同時,開展系統的體育理論知識教育,讓學生在理論與實踐的有機結合下學習和鍛煉,從而減輕學生自我揣摸的肓目性和不必要的傷害。

          目前,我國農村中學及大多數縣、市中學,體育場地及設施均很簡陋,遇雨室外技術課即停已成不可改變的客觀事實。近幾年的調查統計表明:每學期遇雨時間幾乎占全期體育課的1/4以上,那么,中學的雨天體育課又是怎樣安排的呢?據筆者對川北地區的蒼溪、營山、南充、岳池、武勝五縣市10所中學的調查了解:60%的中學,雨天體育課被其他教師占用而改上數、理、化等文化課;20%的中學,雨天體育課為棋牌活動;10%的中學,雨天體育課讓學生自習;只有10%的中學,利用雨天堅持向學生傳授體育理論知識,在對“四川省蒼溪中學”的調查中,筆者了解到:1985年,有關單位下來檢查體育工作,隨便問到一位學生:“你們體操學了些什么內容?”該生回答:“學了‘打洋古蔸’。(實為“側手翻”);另一位學生回答:“還有把腿桿掛在單杠上一搖一搖的,一下就翻上去了。”(實為“單掛膝擺動上成騎撐”)這些動作名稱及術語的錯誤,并非教師教錯了,而是學生當時學后,印象不深,記不住而造成的,從那以后,該校體育組全體教師認真總結經驗教訓,大膽進行改革,堅持利用雨天體育課加強理論課教學,并將體育理論課列入期末考試內容之一,從而提高了學生的體育文化知識水平,收到了良好的效果。由引此可見,中學利用雨天開展體育理論教學,確實是一條使學生牢固掌握體育理論知識,提高學生體育文化素養,強化學生體育意識的良好途徑。

          那么,怎樣才能利用雨天上好體育理論課呢?筆者認為應從以下幾個方面來進行。

          1、加強理論學習,提高教師水平。學生掌握知識的程度,與授課教師的理論水平有著直接的聯系。如果教師沒有足夠的理論知識,要想培養出高質量高水平的學生是不可能的。體育是各種學科綜合起來的一門科學,涉及面廣。這就要求體育教師必須有較高的文化素養和豐富的體育理論知識并能夠運用最好的教學方法及教學手段把知識傳授給學生,才能使學生真正地掌握所學知識。因而需要每一位體育教師堅持理論學習、鉆研業務、學習和掌握新的理論知識和技術,有條件的學校應鼓勵、支持體育教師外出參觀、學習或進修、培訓,不斷提高業務水平,保持用最新的理論知識和科學的教學方法及手段教授學生,這是體育教師完成體育理論教學任務的必備條件。

          2、結合學生實際,傳授基本知識。相當部分中學生認為:“只要不生病,即為身體素質好”;“經常干農活,就是最好的體育鍛煉’;“穿著皮鞋、牛仔褲,一樣可以上好體育課”;“關節扭傷腫大后,立即揉一揉就會好”等等,這些看法都是不科學、甚至是錯誤的。教師在理論教學中,應針對以上情況,結合學生實際,對學生進行“體育鍛煉是怎樣增強體質的?”、“科學鍛煉身體的方法”、“冬季體育鍛煉的好處”、“鍛煉身體的幾種主要手段”、“運動創傷的預防和處理”等方面的教育,讓學生對體育有一個更加清楚的認識。

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          小學教育學論文

          一、小學教育學面臨的問題

          小學教育學作為師范生就職前一門重要的學科,應該為培養優秀的師資打好基礎教育,提高師范生的教師技能。但是,以目前的狀況來看,小學教育學的教學狀況并沒有達到預期的效果,在一定程度上影響了師范生培養的質量。造成這種情況的有多方面原因,最主要的是小學教育學的教材更新換代速度慢,已經與現代的小學教育脫節。教材內容注重理論知識,缺乏新意與實際操作訓練。小學教育學最主要的目的是能夠教會學生理解教育,學會教育。但是理論知識過于繁多,就會使學生認為小學教育學非常的枯燥無聊,就只是與小學教育相關的理論知識的堆積,并不能真正學到如何去教學。其次是因為理論與實踐脫節。小學教育學中的理論知識只有與實踐相結合,才能夠真正理解體會理論知識。師范生基本上都是大四才會有實習的機會,理論知識如果不經常使用就會遺忘,也就失去理論知識的價值了。另外是因為高校的教授小學教育學的教師們,大多都是很少真正接觸過小學教學,無法向學生例舉生動形象現實的例子。而且大多只注重傳授理論知識而忽略上課的生動性與多樣性。還有是因為學生們對小學教育學的不重視。自認為小學教育學沒有什么值得學習的,認為只要到講臺上講幾次課,自然而然也就清楚該如何教學了。簡單來說,小學教育學現在面臨的問題是種種因素共同造成的。首先是教材陳舊,不能與小學教育實際情況緊密聯系;其次是實踐過少,無法達成理論與實踐相結合;另外是教授小學教育學的教師們,沒有一線教學的經歷,過分重視理論知識;還有就是因為學生們對小學教育學的不重視。

          二、采取積極的措施

          發現問題是解決問題的第一步,分析了解問題是最關鍵的,面對問題采取措施是最重要的。雖然,小學教育學面臨著嚴峻的考驗,但是我們仍然不能放棄,應該緊隨新課程改革的步伐,針對不同的原因采取相應的性對措施。首先關于教材的守舊,過多的理論知識的問題。雖然教材的編訂是由專門的人士進行,但是也是需要集結大家的力量。在學習教學中有新的發現新的觀點,都可以與編教材人員聯系談談自己的想法。凝聚每一滴水,便可以形成大海。每個人都有自己不同的觀點與看法,在一起進行討論,取其精華,才能編纂出優秀的教材。其次實踐與理論相結合的問題,教師與學校應該給學生提供充分的鍛煉機會,可以提供合適的實習機會,可以舉辦相關的賽客等等,在理論與實踐的結合中才能夠真正理解理論知識。再者教師缺乏一線實踐的經驗,忽視教學方式的多樣性的問題。教學本身就是一個自我提升的過程,不僅僅將課本上的知識教授于學生,也在教學的過程中反省自我,改進教學。小學教育學的教師們雖然很少有機會親身接觸一線的教學,但是可以通過網絡書籍等方式,了解一線小學的教學情況。現在很多優秀的小學教師都組成團隊,研究小學教育,形成了一定的影響。小學教育學這個學科不應該是枯燥無味的,而是應該是生動有趣的。在教學模式上,可以運用多媒體技術,適當播放優秀小學教師的授課視頻,適時向學生報道現在的小學教學情況。教師們應該適當減少理論知識的教授,更多的為學生提供實踐機會,例如可以讓學生講解某個章節;可以與學生討論某個教育方法的利與弊;可以讓學生進行小學教育的調查研究。至于最后一個原因:學生對小學教育學的不重視。學生們首先應該重新認識小學教育學,正確對待這個學科。小學教育學是師范生必須通過的一門考核課程,對于師范生的師范技能培養有著重要的意義。其次,作為師范生眼光不應該僅僅盯住課堂,課堂教師所能傳授的知識畢竟是有限的,而是應該利用高科技產品,多方位全面的了解小學教育的現狀,學會思考小學教育現在所存在的問題,能夠提出自己的看法。最后,既然已經是成年人了,就不應該幼稚到不喜歡某個老師就不聽某個課程。每個教師的教學風格不同,不能過分以自己的標準評判教師,學會適當寬容教師,有些教師年齡很大,跟不上時代的變化發展,不能夠與時俱進,但是這絲毫不影響他們作為一名教師的責任心。所以,學生們應該認真學習小學教育學。

          三、總結

          總的來說,在新課改的環境下,小學教育學也應該與時俱進,正確對待出現的問題,尋求解決問題的方法。小學教育學課程教材觀念陳舊,教師教學方式單調,學生不重視,實踐機會少,造成小學教育學面臨著嚴峻的考驗。針對這些問題,我們應該積極參與教材的編纂,集結大家的智慧,編出與小學教育緊密結合且適合教師傳授的小學教育學教材。教師應該適時改變自己的教學方式,調動學生學習的積極性,使課堂充滿生機,也應該適當減少理論知識的講解,給學生提供較多的實踐機會。學生們應該正確認識小學教育學,不能因為教材的枯燥,教師的守舊,就因此放棄小學教育學。學習本就是自己的事情,而且自己也是學習的最大受益者。不應該幼稚地因為外界的因素,而放棄學習。應該通過各種方式了解小學教學情況,珍惜每一次鍛煉自己的機會,學會思考關于小學教育學的相關問題,提高自己的教師技能,不斷發展自己。

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          中學體育教學理論

          中學教育是基礎教育,其任務是為國家培養勞動后備力量,并為高一級學校輸送合格的新生。中學體育教學大綱中提出的教育任務之一,就是要教育學生自覺地參加體育鍛煉,并養成為鍛煉身體的習慣,在“中學體育目的和任務”一章中明確指出;“體育知識技能的教學,不能理解為僅僅是運動技術的傳授,而更重要的是教會學生鍛煉身體的知識、技能和方法”,然而,長期以來,中學體育課的教學方式基本上是“一個哨子,幾個球,老師學生都自由”,或教師只注重教授技術動作,學生單純模仿技術動作,不注重基本理論和技術理論的教育,因此,學生缺少體育科學知識,對體育的目的任務不明確,對體育這門學科產生了不正確的認識,那么,“培養學生自我鍛煉的能力,達到終身受益的目的”又從何談起呢?

          由此可見,要使中學體育教學質量有大幅度提高,為高校輸送合格新生,完成中學體育教學任務,就有必要在督促中學生加緊體格鍛煉的同時,開展系統的體育理論知識教育,讓學生在理論與實踐的有機結合下學習和鍛煉,從而減輕學生自我揣摸的肓目性和不必要的傷害。

          目前,我國農村中學及大多數縣、市中學,體育場地及設施均很簡陋,遇雨室外技術課即停已成不可改變的客觀事實。近幾年的調查統計表明:每學期遇雨時間幾乎占全期體育課的1/4以上,那么,中學的雨天體育課又是怎樣安排的呢?據筆者對川北地區的蒼溪、營山、南充、岳池、武勝五縣市10所中學的調查了解:60%的中學,雨天體育課被其他教師占用而改上數、理、化等文化課;20%的中學,雨天體育課為棋牌活動;10%的中學,雨天體育課讓學生自習;只有10%的中學,利用雨天堅持向學生傳授體育理論知識,在對“四川省蒼溪中學”的調查中,筆者了解到:1985年,有關單位下來檢查體育工作,隨便問到一位學生:“你們體操學了些什么內容?”該生回答:“學了‘打洋古蔸’。(實為“側手翻”);另一位學生回答:“還有把腿桿掛在單杠上一搖一搖的,一下就翻上去了。”(實為“單掛膝擺動上成騎撐”)這些動作名稱及術語的錯誤,并非教師教錯了,而是學生當時學后,印象不深,記不住而造成的,從那以后,該校體育組全體教師認真總結經驗教訓,大膽進行改革,堅持利用雨天體育課加強理論課教學,并將體育理論課列入期末考試內容之一,從而提高了學生的體育文化知識水平,收到了良好的效果。由引此可見,中學利用雨天開展體育理論教學,確實是一條使學生牢固掌握體育理論知識,提高學生體育文化素養,強化學生體育意識的良好途徑。

          那么,怎樣才能利用雨天上好體育理論課呢?筆者認為應從以下幾個方面來進行。

          1、加強理論學習,提高教師水平。學生掌握知識的程度,與授課教師的理論水平有著直接的聯系。如果教師沒有足夠的理論知識,要想培養出高質量高水平的學生是不可能的。體育是各種學科綜合起來的一門科學,涉及面廣。這就要求體育教師必須有較高的文化素養和豐富的體育理論知識并能夠運用最好的教學方法及教學手段把知識傳授給學生,才能使學生真正地掌握所學知識。因而需要每一位體育教師堅持理論學習、鉆研業務、學習和掌握新的理論知識和技術,有條件的學校應鼓勵、支持體育教師外出參觀、學習或進修、培訓,不斷提高業務水平,保持用最新的理論知識和科學的教學方法及手段教授學生,這是體育教師完成體育理論教學任務的必備條件。

          2、結合學生實際,傳授基本知識。相當部分中學生認為:“只要不生病,即為身體素質好”;“經常干農活,就是最好的體育鍛煉’;“穿著皮鞋、牛仔褲,一樣可以上好體育課”;“關節扭傷腫大后,立即揉一揉就會好”等等,這些看法都是不科學、甚至是錯誤的。教師在理論教學中,應針對以上情況,結合學生實際,對學生進行“體育鍛煉是怎樣增強體質的?”、“科學鍛煉身體的方法”、“冬季體育鍛煉的好處”、“鍛煉身體的幾種主要手段”、“運動創傷的預防和處理”等方面的教育,讓學生對體育有一個更加清楚的認識。

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