臨床醫學教學范文精選

第一篇：醫學生的需求對臨床醫學教學質量的影響措施

隨著社會對醫學人才需求的擴大和質量要求的提高,醫學院校教學必須與市場接軌。從全面質量管理的視角來看,學生是學校教學最重要的“顧客”。目前,國內理論界將目光主要集中在高等院校教學全面質量管理體系的構建,提高高校教學質量等方面,對學生關注比較少,本文以石河子大學醫學院醫學生為“顧客”群體展開探討。

1完整準確地了解石河子大學醫學院醫學生

蘭祖利和里斯(J.S.Relluzill&S.M.RieS)認為只有掌握學生的全面信息,才能完整準確地了解學生以及他們的需要,并給出了一個有效的工作框架。他們認為應該從學生的學習能力、興趣、教學風格偏好、學習環境偏好、思維風格偏好、表達風格偏好6個方面來獲得學生全面信息。我們向醫學院2010級、2011級正在學習臨床課程的108名醫學生發放了調查表,其中男生48名,女生60名,年齡21一24歲,平均年齡(22.3士0.7)歲。實際回收101份有效問卷,回收率達93.5%。應用SPS1S7軟件進行統計計算。統計結果可見醫學生的學習能力主要表現在這幾個方面:閱讀(3.36%),語言文學(3.05%),數學(3.01%);醫學生的興趣主要集中在這幾個方面:社會活動(2.83%),體育(2.78%),數學(2.71%);醫學生的教學風格偏好主要為:獨立學習(3.37%),聯網學習(2.98%),多媒體(2.88%),模仿(2.88%);醫學生的學習環境偏好主要為:自己學習(3.24%),和同學在一起學習(2.87%);醫學生的思維風格偏好主要為:執行型(促進型)(2.86%);醫學生的表達風格偏好主要集中在這幾個方面:操作(3.25%),口頭或討論(2.89%),多種表達方式(2.88%)。

2確定石河子大學醫學院醫學生“顧客”角色時的需求

通過對醫學生全面信息的調查及訪談結果,我們了解了醫學生的需求和期望包括以下幾個方面:

摘要隨著我國教學形式的大發展大變革，人們對于教育的理念發生了重大的變化，傳統的應試性的教育方法已經不再適應現代社會發展的需要，我們都在不斷地進行教育模式改革探索，以提高學生的自主學習能力，本文的研究重點就是關于如何提高臨床醫學實驗實踐課堂教學中學生自主性學習，了解當前臨床醫學實驗實踐教學中存在的問題與不足，加強臨床醫學實驗實踐教學課堂上學生自主性學習的培養。

關鍵詞臨床醫學實驗實踐教學問題基本策略

隨著現代社會知識水平的不斷更新發展，人們面臨的挑戰日益的嚴峻，僅僅學習課堂上的那些知識已經不能夠滿足現展的需要，我們必須要形成一個自主學習的終生學習習慣，以不斷的提高我們的知識涵養，增強我們的知識儲備，成為一個適應社會發展需求的創新型的人才，提高自主學習能力就是培養創新型人才的基本功，我們在臨床醫學實驗實踐課堂之中一定要教會學生自主性的學習，提高學生的學習能力。

一、當前臨床醫學實驗實踐教學中存在的問題與不足

1．臨床教學方法和醫風醫德教育在實踐中存在不足。

醫風醫德教育對于引導醫學生樹立正確的職業道德導向，培養學生敬業奉獻的職業操守具有著重要的作用，但是目前很多的醫學高校在教育模式上存在很大的不足，“高、大、空”的教育弊端突出，政治色彩濃厚，不能夠正確的培養醫學生的得到品行，對于臨床領域了解不足。

1.“互動式”教學模式的內涵

教與學是一種雙向溝通、教導者與學習者共同參與的學習活動。“互動式”教學模式是培養學生自主意識和創新能力，提高學生的綜合素質為目的的教育促進活動。互動應包含幾層意思：相互主動、相互能動、相互促動。

2.“互動式”教學的教學方式

2.1教學方式、原則

將能夠進行互動教學的內容盡量進行互動教學,同時強調學生的說、學、思、動能力培養，并使之貫穿教學的全過程———理論教學和臨床教學,將二者有機的結合起來，啟發學生對疾病的發生發展形成一個完整、全面的概念認識，養成一種正確的臨床思維。對教學內容的主要采用：以臨床疾患為主線，指導學生采集病史，體格檢查，然后進行系列教學，如1）課堂提問;2）課堂辯論;3）病例分析;4）課后設問小組討論總結；5）設問自學課堂發言、老師點評；6）注重學生發散思維和科研能力培養，通過醫學網絡平臺講解該疾患在國內外的研究動態等方式。

2.2培養學生臨床思維能力

1器官系統融合教學新模式的基本思路

為使學生所學到的各門知識系統化，我院臨床教學探索實施了器官系統融合的教學模式改革，整個教學改革中將橋梁課、臨床課、實踐課程按器官系統為主線，重新劃分，使課程中的內容有機融合在一起［1，2］。具體來說，就是在課程的門類設置上淡化了學科概念體系，從整體“人”的觀念出發，實現了機能與形態、生理與病理、基礎與臨床的結合。實施中教學和考核按照不同的模塊進行，減少各個學科間的重復內容，增加實驗教學和自主學習的內容，達到培養疾病的系統概念、盡早建立臨床思維的目的。通過此種方式可有效縮短從理論學習到臨床實踐的周期，使學生可以“邊學邊用，用過再學”，實現從認知到實踐再到認知的一個反復升華過程。

2器官系統融合教學新模式的具體實施措施

在具體實踐中，總結出了以“系統排課為主線，網絡課程為保障，多維課程為補充”的一整套行之有效教改方案。

2．1將橋梁課、臨床專業課、實踐課按器官系統排課，是器官系統融合教學法的主線教學中，按器官系統將授課內容分為九個系統，建立九個教學小組，來進行授課，每一部分授課的同時，穿插見實習等臨床實踐內容。同時系統之間按其固有的聯系，按以下順序授課，即呼吸－循環－消化－內分泌－血液－神經－運動－泌尿－皮膚。具體授課內容如下:呼吸系統———呼吸、胸外、實驗診斷、物診;循環系統———心內、心外、實驗診斷、物診;消化系統———消化內科、普通外科、實驗診斷、物診;內分泌系統———內分泌、乳腺外科、實驗診斷、物診;血液系統———血液、血管外科、實驗診斷、物診;神經系統－神內、神外、精神、實驗診斷、物診;運動系統———骨科、康復、實驗診斷、物診;泌尿系統———腎內、泌尿、實驗診斷、物診;皮膚與感覺———皮膚科、實驗診斷、物診。該模式打破了以往以學科教學為中心的傳統模式，重新以器官系統安排授課順序。在每一個器官系統的模塊中既包含了相關的內外科疾病內容，又將體格檢查、輔助檢查(實驗診斷學、物理診斷學等橋梁課知識)有機融合。通過聯合備課，學科間有了充分的交流和溝通，既統一了原來以學科為中心教學所導致的概念和認識差異，又減少了學科間不必要的重復內容，縮減了大課課時，增加了見習的比例，使學生臨床學習進程更加合理。更重要的是，讓學生對于疾病有了基礎和臨床兩方面的認識，有利于學生拓展思路，建立扎實的臨床思維。例如，過去在實驗診斷學中學到膽紅素升高，包括多種黃疸的鑒別診斷，內容復雜，相關的知識比較抽象，不利于學生掌握。而現在將其主要放在消化系統疾病中進行講解，就使得原來實驗診斷中比較抽象的內容形象具體化，便于學生理解及串聯知識。接下來選取臨床典型各種黃疸病例，讓學生進行見習以及實習，使得前面兩部分理論知識形象體現在具體病例上，讓理論知識系統融合在某一病人的診治過程中。這種“現學現用”的模式縮短了從理論到實踐的周期，使理論知識形象化且更利于系統化。

2．2大力建設網絡課程，打破課程的時空限制，以保障“融合”的實施傳統的課堂教學，畢竟要受時間及空間的限制，這一定程度地限制了器官系統融合教學法的實施。而現代的網絡課程飛速發展，打破了這種時空的限制，成為融合教學法實施的有力保障。因此，在我校已有的軍隊院校網絡教學平臺上不斷完善科室網絡課程，并建立了多個專科網站。網站按照各個系統專業進行設置，涵蓋了理論課錄像及視頻、圖片、題庫和相關的專科進展等內容，組合了多種形式的學習資源，創造了豐富的數字化學習環境，并實現資源共享。而各個專業網站的知識，又與其他專業的相關知識形成鏈接，從而構建了一個知識系統化的網絡知識平臺，使學員無論從哪一部分入手，都可以便捷地了解該部分內容，從而有效幫助學生建立系統的知識體系。目前，這種網上教學系統已經成為一種有效的輔助教學手段，學生可以通過網絡預習復習相關理論課知識，并通過教學在線系統實現教員與學員的在線互動教學，實現教學相長，激發學生的學習興趣，提高學習效率。

編者按：本論文主要從臨床醫學院教學管理特點；臨床醫學院教學管理方法等進行講述，包括了健全教學管理組織、加強教師隊伍培養、嚴格課堂紀律、做好教學督導工作、積極開展評比活動、嚴格考務工作管理、進行教學素質考核、積極運用信息技術、兼職教員的醫療、科研任務重，學術會議、外出會診以及臨時性任務多等，具體資料請詳見：

論文關鍵詞：臨床醫學院教學管理方法

論文摘要：臨床醫學院教學管理工作直接影響到臨床教學質量。非直屬臨床醫學院沒有專職教師，教研室管理比較松散。做好非直屬臨床醫學院的教學管理工作，進一步增強教學意識，改進教學方法，規范教學要求，對于保證臨床教學任務的落實、確保教學質量顯得十分重要。

南京總醫院以其雄厚的技術和人才優勢，吸引了許多院校聯合辦學，如南京大學、第一軍醫大學、第二軍醫大學臨床醫學院，承擔南京大學醫學院七年制、第一軍醫大學和第二軍醫大學五年制醫學生臨床教學和帶教任務，同時還承擔江蘇大學醫學院等十多所醫學院校的實習生帶教任務。

l臨床醫學院教學管理特點

醫院黨委一貫堅持“科教興院”的戰略，醫教研協調發展的建院方針。教學促進醫療，教學促進科研，教學促進人才培養，教學促進科室建設。教學工作對促進醫院全面發展起到了不可替代的作用，教學工作已成為一項常規性工作。臨床醫學院的水平，從一定意義上講取決于教學質量的高低。作為非直屬臨床醫學院，沒有專職教員，教研室管理比較松散。在教學管理、教學組織等方面與大學附屬臨床醫學院相比，存在著一些差距。