創新型人才投資學論文

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一、創新型人才的內涵

要培養創新型投資學專業人才，其重要前提之一是明確創新型人才的內涵，發現人才培養模式中存在問題，不斷進行總結與分析，以提出更加完善的策略。所謂創新型人才，顧名思義是指具備創新精神與創新能力，能夠開創新局面，對社會發展做出創造性貢獻的人才。通常有以下幾種特征：好奇心和求知欲強烈；自我學習和自我探索能力強；在某一個專業領域有較強的專業技能；具備良好的道德修養、人格、智能和身心等，總結為：“創新意識、創新思維、創新能力和創新人格。”

二、投資學專業創新型人才培養的必要性

（一）是建設創新型國家的需要建設創新型國家，是以同志為總書記的黨中央提出的一系列重大戰略思想之一，是對科學發展觀的進一步落實和發展，是順應時代潮流、應對時代挑戰、回答時代課題、面向我國經濟社會當前和長遠發展需求所做出的重大戰略抉擇。當代大學生群體不僅是國家現代化建設的主力后備軍，同樣也是創新型國家建設的頂梁柱。這個群體的創新意識的強弱，將會直接影響到新的歷史時期建設創新型國家的進程。在經濟領域，只有培養和提高投資學專業學生的創新意識，才能使他們與時代接軌，才能為國家的經濟發展建設獻出自己的一份力，才能完成建設創新型國家的長遠方針，才能實現科教興國的百年大計。

（二）是滿足自身發展的需要據有關資料顯示，隨著市場經濟競爭的日益激烈，各大企業在面向本科院校招聘投資學專業人才時，普遍注重學生的綜合實踐能力和創新能力。有些投資學專業學生因為缺乏創新思維、創新能力，當在工作中面對一些突發事件時，茫然失措，不知從何下手，只能用傳統的處理方式解決問題，結果不但不能有效解決難題，反而使問題出現了惡化。通過創新型人才培養，提高投資學專業學生專業技能和創新能力，能進一步加強他們分析問題、處理問題的能力，當面對突發情況時，也能臨危不懼，高效解決投資難題。

三、當前投資學專業人才培養模式中存在的問題

（一）重理論，輕實踐長期以來，我國本科院校投資學人才培養模式造成了理論與實踐之間的嚴重脫節，側重于理論知識的強化訓練，忽視了學生的實踐能力、創新能力、應用技能等個人綜合素質的培養，缺乏綜合訓練投資知識應用的實踐環節，實踐能力和綜合運用理論知識的能力不夠，這使得大部分投資學專業學生創新能力逐漸弱化。

（二）教學目的脫離實際投資學專業是具有融實務投資、金融投資和人力資本投資于一體的綜合學科，該專業強調實務操作能力和投融資研判分析能力的培養以及投融資理論基礎的強化。然而，現行的本科院校在開展投資學專業教學活動的過程中，卻難以做到理論教學與實踐教學的統一，時有厚此薄彼的現象發生。在強化理論知識的同時忽略了實踐與應用，在加強實踐教學的同時卻又忽略了理論知識的融合。不能很好的體現本科院校投資學專業教學圍繞市場需求出發，專業特點不明確，不利于學生創新意識與綜合能力的培養。

四、投資學專業創新人才培養模式的幾點優化策略

（一）以社會需求為導向，優化人才培養新模式隨著社會經濟體系結構的進一步調整，投資人才標準也在不斷發生變化，本科教育的人才培養目標、人才培養方式也應跟隨時代變化進行相應的改革。本科院校在培養投資學專業人才時，要跳出“教”的禁錮，從總體目標出發，進行學科教育向創新化教育的轉型，以滿足社會對投資人才的需求。

（二）根據社會需求，合理確定知識結構知識結構是培養學生專業技能和提高學生素質能力的前提與基礎，知識結構的確定，必須滿足社會發展需求，以“必需、夠用”為度，并要求學生具備足夠的發展潛質。因此，本科院校在分析投資學專業課程知識結構時，應首先以社會發展對投資學專業的能力要求為出發點，通過對專業創新能力進行分解，分析滿足學生能力發展要求應具備哪些方面的知識和技能，對相應的知識點進行組織，合理確定知識結構，努力體現“三個面向”，面向投資學專業發展最新潮流、面向投資學專業市場需求、面向投資學專業社會實踐。

（三）開設多元化課程，凸顯人才培養特色第一，內外兼修。首先，學校除了開設以國內基礎經濟理論知識為基礎的投資學專業課程外，還應注重與國際接軌，開設拓展課程，引進國外先進的投資學理論到課程內容中來。另外，學校在強化學生經濟理論知識培養的同時，更加要注重學生的投資實務能力培養，以達到均衡發展。第二，與時俱進。社會經濟的迅猛發展進一步加快了金融市場的變化，學校各相關部門應及時了解經濟市場投資發展動態，進行專業核心課程的調整，針對不同年度入學的學生制定不同的課程計劃，另外還要重視選修課程、實務課程以及研究課程的開設，滿足學生的創新發展需要。第三，教改徹底。學校可以全面引入開放式教學、體驗式教學、互動教學、模擬實訓等多種教學模式，激發學生的學習興趣，提高學2014年第12期下旬刊（總第574期）時代Times生學習積極性，引導學生主動開展探究學習活動，培養學生創新能力，形成一個學生動參與、開放和創新性的教學體系，不斷強化學生的探究能力和創新能力。

（四）構建“立體化”實驗平臺，拓展人才培養實踐途徑本科院校應從市場需求以及社會未來對投資學專業人才的知識、技能、品質的要求出發，制定新型人才培養目標方案和實施策略，以構建有助于提高投資學專業學生實踐能力和創新能力的“立體化”實驗課程體系。“立體化”的實驗課程體系應凸顯出“立體化的性質，可以把該課程分為兩大部分、三大層次、四大模塊。其中包括：校內實驗和校外見習兩大部分；基礎經濟實驗、綜合投資實驗和金融企業實踐三大層次；課程基礎實驗、投資技能實驗、綜合與創新實驗、企業實習四大模塊。根據經濟社會發展對投資學人才培養的要求“，立體化”實驗課程體系的構建不但要重視經濟理論與實驗的綜合，更加要注重實驗教學內容的綜合性、互動性、啟發性、完整性，進而形成適合投資學專業的實驗教學體系，以全面培養學生的創新能力以及綜合能力。

（五）采取工學結合形式，優化人才培養新渠道目前，我國實物投資高速增長，證券投資也為人們所普遍關注，社會對投資學專業的人才需求不斷增加，在經濟學領域，投資策略起著舉足輕重的作用，投資型人才的就業前景十分樂觀。然而，各大企業在面向各大本科院校招聘投資人才時，普遍注重學生的綜合實踐能力和創新能力。對于如何把學生培養成為受企業青睞的創新型人才，強化教學活動中的實踐教學環節，提高投資人才專業技能，是促使學生綜合實踐能力全面發展的必經之路。在人才培養渠道方面，學校還可以通過采取工學結合形式，集中組織學生到實習用人單位、實習基地進行鍛煉，體現“學習的內容是工作，通過工作實現金融FinanceNO.12，2014（CumulativetyNO.574）學習”的目的。讓學生參與到實際的工作實踐中，從而在實踐中把理論知識運用到實際的投資項目中，在實踐中增強自己的創新能力，在探索中發現不足并找出解決方法完善。借此培養學生動手實踐的習慣、強化學生的實踐能力，讓學生在自己的認知發展水平和已有知識經驗基礎上提高創新思維和創新能力。如：在針對強化學生投資技能的培養過程中，本科院校可以通過工學結合形式，組織學生到與學校合作的企業中來，讓學生參與到企業投資項目中，讓學生在工作中學習，通過綜合實訓，將所學理論知識運用于實踐、檢驗于實踐，學會證券投資基本程序和方法、價值投資分析方法及運用、期貨投資基本程序和方法、證券投資分析報告的制作和運用等，進一步強化學生投資能力。

五、結語

隨著我國現代化進程的不斷加快，社會對投資人才的要求也越來越嚴格。本科院校作為我國高等素質人才的重要培訓基地，必須著力于人才模式的革新，提高培養質量，培養全面發展的應用型、創新型投資人才，以適應社會對投資專業人才的發展需要。

作者：初海英單位：內蒙古財經大學