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(一)我國高校安全教育時間局限性,缺乏長效機制大多數我國高校安全教育集中在新生報到開學后的前幾周內,學校保衛部門、后勤部門、學工部門大多抓緊這個時間對學生進行安全教育,甚至與軍訓交織在一起進行。往往是上級安排了,就組織抓一抓,上級不強調,就擱置一邊,上級檢查了,就集中力量應付,檢查過后,就萬事大吉,發生重大事件了就緊急教育,事情過了就放松不管,這種教育形式很難使學生掌握安全知識和防范技能,從近年來學生安全事件頻發等方面來看,我國高校學生安全教育的結果并未達到其預期效果。
(二)我國高校安全教育形式單一性,不能入腦入心大多數我國高校安全教育的主要形式以講座、報告會為主,基本上都是一個人或者幾個人順次在講,少則幾百學生,多則上千學生在聽,報告和講座的內容又偏于枯燥乏味,缺乏趣味性,這樣很難給學生留下深刻印象。這樣的講座和報告會,既沒有深入細致到每名學生,又沒有統籌協調的安排,更沒有各相關部門的密切配合,沒有真正走到學生中去,就不會貼近實際、貼近生活、貼近學生,不過是走走過場,作作秀,很難將安全教育工作扎實推進、落到實處,難以取得較好的教育效果。
(三)我國高校安全教育內容過場性,難有警示作用大多數我國高校安全教育沒有進行與時俱進的創新,內容偏重于走過場,安全教育的主體權責不明確,安全教育缺乏系統性和規范性,安全教育的手段陳舊單一,安全教育在學校管理體系上沒有形成有效合力。尤其是個別學校,存在一種“地方保護主義”,對本校發生的安全事件采取少說、不說的態度,更別說把安全教育納入教學計劃了,使得我國高校學生安全教育駐于表面、流于形式,難以讓學生真正了解到安全問題其實就在身邊,學生不了解安全的重要性,更缺乏相關的安全知識和自救知識。
二、我國高校安全教育的有效途徑
(一)突破局限,齊抓共管促進安全將學生安全教育納入學校教育計劃,根據學校特點制定統一教學大綱,組織進行授課,規范考試和成績管理,形成硬性學習指標;重視輔導員建設,每學期應舉辦輔導員培訓班,對輔導員進行安全知識教育和安全管理技能在內的培訓,增強這支隊伍在安全教育中的戰斗力;重視心理咨詢、心理健康教育,設立心理健康咨詢室,配備專業的心理咨詢師,為存在心理危機傾向的學生進行心理危機干預,降低危機事件的發生;抓好學生骨干隊伍建設,充分發揮各院系學生會、團總支、自律委員會和各班班委在學生安全教育和隱患排查中的作用;要充分利用網站、簡報、校報、廣播等載體,大力加強宣傳報道力度,要做到全面動員,全員參與,要善于挖掘典型材料,培育典型事例,推動學生安全教育工作制度化、規范化、科學化發展。學校要調動一切可以調動的力量,使我國高校學生安全教育形成有長效機制。
(二)摒棄單一,形式多樣展示安全不能單純依靠講座、報告會來宣傳安全,要充分發揮青年學生的創造力,調動學生積極到安全教育中來。召開安全主題班會,上好關于安全的第一課,充分發揮學生干部的榜樣作用,使學生更容易接受安全理念;開展安全微短劇大賽,使學生積極參與到安全教育活動中,關于校園安全,杜絕安全隱患,增強安全意識;定期進行安全教育主題宣傳展,通過安全知識、法律常識、案例警示、禁用器具實物等多個板塊,使學生充分認識到遵守法律法規和校規校紀的重要意義;簽訂安全倡議承諾,通過網絡、傳單等方式向全體學生倡議,號召學生加強安全知識學習,提高安全意識,共建平安校園;安全知識競賽活動,使學生通過安全知識競賽,進一步掌握安全常識,全面增強學生安全防范意識,提高防范能力;開展微刊設計大賽,利用新浪微博的微刊平臺,通過圖文并茂的形式設計與大學生校園安全有關的微刊物,引導學生在編輯刊物過程中自我教育,提升安全意識;通過聯合地方消防部門、地震部門開展大型應急演習,模擬火災和地震現場,實施緊急疏散和逃生演練,使廣大學生進一步掌握逃生、自救和互救的基本技能,提高抵御和應對緊急突發事件的能力。
(三)杜絕過場,明確責任捍衛安全深入到學生中間去,走一走、看一看、聽一聽、想一想,切實了解和解決學生中存在的一些實際問題;要冷靜地思考如何有效地開展安全教育,使安全教育入腦、入心,真正讓學生樹立安全意識,掌握安全防范技能;要扎實地做好學生的日常安全管理工作,及時發現和解決安全隱患,使學生養成安全健康的生活習慣;總結以往成功經驗的基礎上,創新方法、解決突出問題,增強針對性、知識性、實效性,將學生安全教育融入到學生日常教育和管理的各環節之中,避免形式主義;要努力地提升為學生安全健康成長成才服務水平,牢固樹立安全育人理念,做好學生安全導師。各部門要結合實際,明確責任,周密部署,密切配合,全力推進,切實保障學生安全穩定。“一人把關一處安,眾人把關穩如山”,還是那句老話:校園是我家,平安靠大家。學生安全教育工作是一血肉之軀鑄建鋼鐵長城浩大工程,更是為學生安全健康成長成才服務的一項民生工程。要堅持“預防為主、教育為先、責任明確、管教結合”的原則,通過開展安全教育、強化日常安全管理,樹立安全育人理念,提升服務質量等一系列措施,才能形成良好的安全育人格局。只有師生共同攜手奮斗,不懈努力,拼搏付出,營造安全、穩定、文明、和諧的校園環境,學生才能安全健康成長成才。
作者:楊海峰劉偉崔常銘李碩張弛單位:吉林農業大學