應用物理畢業(yè)設計論文
前言：本站為你精心整理了應用物理畢業(yè)設計論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。
應用物理學是以物理學基礎理論及其工程應用基礎為研究對象的理科類專業(yè)。旨在培養(yǎng)學生扎實的物理學基礎和相關應用領域的專門知識，具備較強的電子技術和計算機應用能力，并受到必需的工程技術基本訓練，具有較強的實踐能力和創(chuàng)新意識，能夠在應用物理學或相關科技領域，如光電材料與器件、光學工程、應用光學等領域從事教學研究、科學研究、產品設計、技術開發(fā)與管理工作的應用型高級專門人才。畢業(yè)設計是大學本科教學中必不可少的最后一個環(huán)節(jié)，也是應用物理學的培養(yǎng)計劃中非常重要的實踐教學，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)。通過這個實踐過程，可以使學生將大學所學的基礎、專業(yè)知識和實驗技能進行系統(tǒng)的把握，并綜合運用這些知識和能力來分析和解決物理類相關的科學和技術問題，學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和綜合素質可得到很大程度的培養(yǎng)和提升。隨著高校教學改革的深化和社會的不斷發(fā)展,影響畢業(yè)設計教學質量的因素越來越多，也越來越復雜。
我國高等教育近年來實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，各高等院校辦學規(guī)模不斷擴大，大學本科生的人數(shù)隨著擴招在逐年增加。然而很多高校的軟硬件設施的建設跟不上大學生的增長速度，因此大學的教學資源緊張、實驗儀器缺乏等現(xiàn)象在全國高校中普遍存在。除此之外，高校擴招導致的應屆畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個社會性的突出問題，大多數(shù)高校的人才培養(yǎng)都是將畢業(yè)設計安排在大四的最后一學期，此時正值學生擇業(yè)的高峰，畢業(yè)生為了一份滿意的工作而四處奔波，無暇顧及自己的畢業(yè)設計。由于就業(yè)單位對員工工作經(jīng)驗有需求，有不少學生找到了工作但由于就業(yè)單位要求提前到公司報道，參加公司培訓、實習，學生害怕失去工作機會而只有減少對畢業(yè)設計的投入。同時有不少大學生對自己的課題不感興趣，所以缺乏積極性而影響畢業(yè)設計。在畢業(yè)設計指導環(huán)節(jié)中體現(xiàn)的師資不足，一個教師指導好幾個甚至十幾個學生的畢業(yè)設計，這些問題極大地影響了本科畢業(yè)設計的質量，使得大學的畢業(yè)設計環(huán)節(jié)流于形式，而沒有真正起到培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力和綜合素質的作用。
因此如何保障畢業(yè)生畢業(yè)設計的質量從而達到預期培養(yǎng)目標，培養(yǎng)出高素質的創(chuàng)新型人才是我們大學的專業(yè)指導老師應該考慮的問題，關于高校畢業(yè)設計已進行了相關的研究和改革。筆者通過近年來應用物理專業(yè)本科學生的專業(yè)課程教學和畢業(yè)設計指導的經(jīng)歷，從畢業(yè)設計選題和指導模式方面對提高應用物理專業(yè)畢業(yè)設計的質量進行探討。
2關于畢業(yè)設計選題的探討
目前，包括重慶理工大學應用物理專業(yè)在內的本科畢業(yè)設計仍然實行指導老師出題供學生選擇的約束性選題方式，由此會使得一部分學生對自己課題的研究目的、內容和方向沒有正確的把握，因此表現(xiàn)出對畢業(yè)設計興趣缺缺，不能積極主動地投入其中，畢業(yè)設計的質量必然會下滑。因此選擇適合本科畢業(yè)設計的研究課題是我們指導老師需要思考的問題。
2.1畢業(yè)設計與科研項目相結合在學校和學院大力推進本科學生參與教師科研的政策以后，不少本科生在低年級時已經(jīng)參與到教師的科研活動中，對老師的研究方向和內容有了一定程度的了解，并且已有部分同學有了相應的研究成果。我們可以充分利用這一優(yōu)勢，把教師科研與本科畢業(yè)設計結合起來。同時由于科研項目的研究內容大都是本學科最前沿的科學或技術問題，因此比較容易激發(fā)學生的學習興趣，促使他們能積極主動地投入畢業(yè)設計的課題研究中來。
2.2畢業(yè)設計與課程設計相結合課程設計在本科實踐教學中的重要環(huán)節(jié)是學生以團隊合作、各自分工等方式，圍繞某個與課程或專業(yè)相關的設計題目進行專業(yè)的實踐活動，旨在提高學生實踐操作能力和自學創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生團隊合作意識。對于應用物理的學生，開設有光電檢測技術局課程設計、課組課程設計、應用物理學課程設計等。學生在課程設計的過程中主動回顧已學知識或查閱文獻資料，確定方案、試驗或計算等一系列過程對所學知識加深理解，鞏固和融會貫通，是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的有效途徑。我們可將其作為畢業(yè)設計的前導課程，老師在選擇畢業(yè)設計課題時可參考學生對課程設計的反饋情況，如學生哪些題目的興趣更大，哪些題目完成得比較容易或比較難在畢業(yè)設計選題時考慮課程設計的。同時通過課程設計，學生已對相關課題的研究現(xiàn)狀以及完成課題的難易程度和所需的知識有了一定的了解，因此在選擇導師和課題時的盲目性就會減少，而后會更加積極主動地投入到畢業(yè)設計中來，有利于本科畢業(yè)設計質量的提高。
2.3畢業(yè)設計與實習相結合在就業(yè)壓力如此巨大的今天，對于畢業(yè)后直接就業(yè)的學生來說，來自于實際崗位需求的課題更能激發(fā)其研究興趣，主要是因為這類課題與就業(yè)崗位結合緊密，實用性強，由此在設計過程中，學生就會發(fā)揮很強的主動性，其創(chuàng)新思維和實踐能力都能得到很大提高。崗位畢業(yè)設計（論文）課題能培養(yǎng)學生對就業(yè)崗位、工作對象的了解，使其充滿自信，獲得成就感和充實感，建立自信心和成才志向，引導學生認真投入學習，發(fā)揮畢業(yè)設計（論文）教學作用。
3關于畢業(yè)設計的模式多元化探討
為加強對學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵和倡導學生積極參加學科競賽、科學研究、創(chuàng)造發(fā)明等活動，促進學生個性發(fā)展，在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，應尋求更加豐富的形式鍛煉學生綜合運用知識的能力。根據(jù)應用物理專業(yè)人才培養(yǎng)的定位和特點，這里我們主要探討以下兩種方案實現(xiàn)本科畢業(yè)設計多樣化的改革拓展。
3.1科研成果替代畢業(yè)設計環(huán)節(jié)根據(jù)應用物理專業(yè)的學科特點以及人才培養(yǎng)的定位，本專業(yè)學生應具有較強的創(chuàng)新意識和實踐能力，在目前的學分制培養(yǎng)模式下，可將一些符合本專業(yè)特色的科研成果替代畢業(yè)設計環(huán)節(jié)對應的學分，制定一系列可替代畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的主要的科研成果的類型以及相應的實施細則來實現(xiàn)畢業(yè)設計的模式多樣化的目的。對于應用物理專業(yè)來說如，科研成果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1）國內國際的專業(yè)刊物上或國際學術會議上正式發(fā)表的學術論文論文和著作；
2）以參賽作品形式（論文或設計）參加與本專業(yè)有關的各類學生學科競賽；
3）獲準立項并結題的大學生創(chuàng)新項目；
4）專利授予機構已授權的發(fā)明專利，包括實用新型專利、外觀設計專利、軟件著作權；
5）開發(fā)的用于生產實際或企業(yè)單位管理的軟硬件系統(tǒng)；
6）其它可代表其專業(yè)水平或能力的項目作品等。以上所列的科研成果是否可以替代畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，還需根據(jù)專業(yè)特色進一步細化具體的實施細則，如對學生發(fā)表學術論文的檔次及文章作者排名和學科競賽的級別和獲獎等次及其他各方面進行具體要求，以期培養(yǎng)出具有較強的實踐能力和創(chuàng)新意識的優(yōu)秀畢業(yè)生。
3.2校企聯(lián)合指導模式根據(jù)應用物理專業(yè)在各行業(yè)的應用性較強的特點以及就業(yè)單位對學生提前實習的要求，我們可考慮通過學校和校外科研機構的課題以及企業(yè)項目相結合的方式對本科畢業(yè)生的畢業(yè)設計進行指導。科研機構和企業(yè)的課題或項目與實際應用結合比較緊密，關系到畢業(yè)后的工作問題，學生會更加重視。這樣種模式使得學生大多時候都在科研機構或企業(yè)進行研究和工作，因此采取以校外導師指導為主本校導師指導為輔的的方式進行指導。這樣的其積極意義在于可以緩解教學資源的不足，有利于學生將所學的知識運用到實踐中，能有效地督促學生進行主動學習，能培養(yǎng)學生進人社會的適應意識并縮短適應期。
4總結
作為本科教育中最后一個教學進程的畢業(yè)設計，是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，近年來教學質量卻下滑嚴重。作為從事專業(yè)課程及畢業(yè)指導的老師，我們須從各個環(huán)節(jié)考慮如何提高本科畢業(yè)設計的質量，從而培養(yǎng)處高素質的創(chuàng)新型應用人才。
作者：蘇萍單位：重慶理工大學光電信息學院
相關期刊
