高等學校本科生畢業設計論文

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畢業設計（論文）是高等學校本科生培養方案中一個重要的實踐環節，是衡量教學質量、學生畢業與學位資格論證的重要指標。根據我國學位條例規定，高等學校本科畢業生完成教學計劃的各項要求，并通過畢業設計（論文），才能授予學士學位，同時畢業設計（論文）也是學生步入科學研究工作的開端。因此，畢業設計（論文）在整個本科教學中起著其它教學環節無法替代的作用和地位。畢業設計（論文）的完成過程一般包括論文選題、文獻查閱、開題、實驗設計及進行、數據整理與分析、論文撰寫及答辯等環節。通過畢業設計（論文）的創作，學生可以了解科學研究的過程和基本程序，學會收集、整理、利用材料、實驗設計完成及數據分析等。在整個過程中，主要靠學生自己獨立完成，老師只是起到一個指導、督促和審閱的作用。通過做畢業設計（論文）不僅能鍛煉學生積極主動、刻苦鉆研、獨立完成任務的工作能力，而且能使之學會與人相處、協作共事的本領，對學生綜合素質的提高作用較大。從20世紀90年代至今，我國高等教育由精英化向大眾化轉變，高校擴大招生數量，在校學生規模快速增長。與之相適應，我國新建地方本科院校呈現迅猛發展的態勢，成為我國高等教育的重要組成部分和推動我國高等教育大眾化發展的主力軍之一。而這些新建地方本科院校，各項工作剛剛啟動，同時由于學生多，師資力量不足，存在嚴重的生師比偏高等問題，導致畢業設計（論文）工作面臨著較多的困難和問題，嚴重影響了我國高等教育的質量。本文就新建本科院校畢業設計（論文）工作中存在的主要問題進行分析，并對如何進行改進提高其質量，提出了一些建議。

一、存在問題

學生對做畢業設計（論文）的重要性認識不足，甚至是錯誤的。畢業設計（論文）的成績對學生就業和考研影響不大，故不少同學對做畢業設計（論文）只是應付差事，混到交稿就算完成任務，不追求質量優劣。筆者曾遇到一個學生，他很困惑地向指導老師提出質疑：“老師，文獻是我查，實驗是我做，論文是我寫，老師您干什么？！”他只看到且只強調了他在做什么，認為這是不公平的。由此可見，他完全忽略甚至全部否定了老師的指導作用。他錯誤的認為，每一個環節老師不是起指導作用，應老師幫他完成一切，甚至是最后答辯，老師要替他上臺，他只作為旁觀者。指導老師只是起指導作用，在每一個環節，在老師的指導下，學生順利的完成。同時學生的上進心不強，在大學最后一個環節，認為做得好不好已無所謂。當老師鼓勵學生好好做，爭取拿優秀，所有學生都一口同聲地說：“我們不求優秀，只求把論文完成畢業。”學生寫作的基本功不扎實。創作一篇出色的畢業設計（論文），除了要有好的觀點及數據等重要因素外，還要掌握畢業設計（論文）的寫作技巧和組織方法。盡管有些學生論題觀點很有創意，實驗做的也很成功，得到了很多數據，但卻沒能寫出與之相對應的好論文。關鍵是沒有充分利用這些數據，不知如何用所得數據去論證論點，結果只是數據的簡單堆積；論文整體結構構建不合理，各部分間缺乏邏輯上的有機聯系，沒能充分顯示出論文的重點和創新點。同時做畢業設計（論文）的時間較短，難以保證質量。學生的就業壓力增加，做畢業設計（論文）與找工作和考研時間沖突。學生毫不猶豫認為后兩者較重要，在這兩者中投入了較多的時間和精力。甚至有些找好工作的同學直接去上班，到最后交論文時，隨便湊合一點交差。有些學校為了提高畢業生的就業率和考研率，對學生外出找工作和備戰各種考試也采取寬容的態度，導致整個做畢業論文的過程，指導老師很難找到學生，嚴重影響到了論文的質量。再者由于“新建”院校，引進人才困難，師生比例嚴重失調。教師的教學任務過重，沒有足夠的時間和精力投入。同時由于大部分學生首次接觸科研，不會查資料，不會寫論文，不了解基本要求和工作規程，老師對每位學生都要付出大量的精力去指導，基于指導論文任務過重，老師疲于應付。另外學校的激勵措施欠缺，政策導向不明，導致指導教師積極性不高。

二、改進措施

1.學校完善相關規章制度學校應盡快完善畢業設計（論文）相關的各項規章制度，使畢業論文的管理有章可循，有法可依。教師和學生明確各自的職責和任務，使畢業論文的過程順利進行。如對畢業論文的組織領導、指導教師的職責、畢業論文撰寫過程的管理及檢查監督、學生畢業論文的選題要求、撰寫要求及書面格式、答辯及成績評定等重要環節進行詳細的規定，使整個過程的管理具有較好的可操作性。制定合理的人才培養方案，使畢業論文時間安排合理，同時提高學生的科研素養。畢業設計（論文）一般安排在大學的最后一個學期，時間一般僅有十五周左右。在短時間內學生要完成畢業設計（論文）的選題、資料查閱、開題、實驗設計與進行、儀器分析、數據整理、論文撰寫及答辯等一系列環節，同時學生還忙于找工作、考研及各種考試的備戰，時間倉促、工作量大、任務重，所有這些因素都會影響到畢業設計（論文）的質量。故畢業論文的時間適當延長，開始時間提前，如一些文獻調研、開題等工作可在前期準備充分并完成，同時學生在這個準備過程中能對所做內容有一個充分的認識。開設相應的科技論文寫作和文獻檢索課程。講授科技論文寫作過程中資料的查閱與篩選、論點的確定、論文的結構組織及語言表述等技能，增強學生撰寫科技論文的技巧和能力。

2.學院加強過程監控學院加強過程管理和質量監控，建立和健全切實有效的監控措施，嚴把畢業論文選題、開題、寫作、答辯等環節的質量關。對論文選題召開評定委員會，對論文選題進行逐一評價審核，并給出合理改進建議。加強中期檢查力度，增強指導教師的責任意識，對于不負責任的指導老師給以警告或取消資格。建立獎懲制度，對于不認真做實驗，私自去上班及論文抄襲等嚴重違規行為的學生，給以相應的批評教育、懲罰或延期畢業等措施。從而引起指導老師和學生對畢業設計（論文）環節足夠的重視，提高其質量。

3.加強師資隊伍建設，增強指導教師的責任意識畢業論文質量的高低，指導教師起重要作用。首先學校要注重師資隊伍的建設，大力引進優秀人才，以彌補師資的欠缺，減少教學任務的壓力。同時提高現有師資的水平，在抓教學的同時，重科研。對其進行培訓挖掘潛力，或科研能力較強的老師起帶動作用，提高大部分教師的科研能力。學校還可通過加大科研獎勵，以調動教師的科研積極性。教師的科研水平提高后，指導學生的畢業設計（論文）得心應手。教師在教學過程中，應經常有意識地把理論知識和實踐應用的前沿研究相關聯，從而調動學生的科研興趣。在指導畢業設計（論文）的過程中，老師要高要求、嚴管理，提高責任意識。首先認真做好選題，有一定新意且適合本科生的題目，不能盲目追求新、大，是本科生根本不可能完成的課題；也不能過于陳舊，只是簡單的照著文獻重復。在做畢業設計（論文）的過程中，指導老師應掌握學生畢業設計（論文）的進展情況，不能只是與學生通過電話或網絡聯系而放任自流。

4.提高學生的重視程度和科研素養從入學之始就逐步滲透，加大學生的思想教育，提高學生對畢業設計（論文）的重視程度，并糾正一些錯誤認識。讓他們意識到畢業設計（論文）的撰寫是本科教育中十分重要的環節，與畢業條件直接關聯，是獲得學位、求職或繼續深造的先決條件。鼓勵學生在課余參與到老師的科研，積極參加大學生創新創業、創新訓練及開放實驗室等科學研究項目，并鼓勵一些學生把實驗研究的結果撰寫成科技論文進行投稿。這樣不僅可調動學生學習理論課的興趣，還能提高學生的科學研究興趣和能力。在這些過程中，學生易養成嚴謹的科研作風，同時還提高了其撰寫科技論文的方法和技巧。在做畢業設計（論文）時，各方面能力較高，駕輕就熟，上手較快。

作者：宮貴貞陸常安張慧單位：徐州工程學院化學化工學院