班主任德育范文精選

班主任是學校中全面負責學生班級工作的教師。他負責全班學生的思想、學習、健康和生活等方面的工作，一般由具有較高的思想覺悟、優(yōu)良的道德品質、廣博的文化知識和豐富的教書育人經(jīng)驗的教師擔任。

班主任是班集體的組織者、教育者和指導者。要把一個剛編湊起來的班級群體建設成一個真正的班集體，需要班主任付出艱辛的、創(chuàng)造性的勞動。他必須把全班學生有序地組織起來，并結合班級具體情況，確立共同的風斗目標，對學生進行各種教育。同時，還要指導學生開展各種有益的活動，使全班學生的都得到生動活潑的全面發(fā)展。由于青少年正處在長知識、長身體、道德品質逐步形成的重要時期，具有很大的可塑性，迫切需要班主任的正確引導和教育。

一、滿足學生合理的道德需要，發(fā)展學生健康的個性

在班級治理上，班主任宜提出整體要求，不宜太多、太細，這叫做粗。一方面這種粗是集體中每一個人都能夠做得到的基本要求，它有益于形成班集體。另一方面也給全體學生在形成班集體過程中留有創(chuàng)造與發(fā)揮的余地，有利于學生自我治理、自我教育能力的培養(yǎng)。正如英國斯賓賽在《教育論》中指出的：“記住你的教育目的應該是培養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管的人。”不包辦，不當“司令”，放手讓學生去做，讓學生在學中干，干中學，把班集體當作他們除了學習文化知識之外的培養(yǎng)各種能力的實驗場所。但“粗”并不是撒手不管，放任自流，而是抽出更多的精力，細心地觀察每一個學生，了解他們的特點、思想和需要，從而激發(fā)學生對某一方面活動的愛好，使其個性得以充分發(fā)展。細，正是在粗的框架下對粗的完善與豐富，也是因材施教、造就個性化不可缺少的。

多年來，我們經(jīng)常把道德行為的好壞歸因于道德熟悉，忽視了道德需要。其實人的道德行為動機來源于道德需要，學生中表現(xiàn)出來的多種多樣的道德行為和道德能力是由多種多樣的道德需要所引出的。因此，在德育過程中如何滿足學生合理的道德需要，就顯得尤為重要。比如，學生到了三年級，自我表現(xiàn)欲望增強，有的想當個小干部，展示自己的治理才能；有的會畫畫，想展示自己的繪畫才能；有的善于表達，想給大家講故事等。老師就應盡量滿足學生的合理要求，廢除了“干部終身制”，實行了干部輪換制，讓學生“競爭上崗”，使人人都有機會

二、注重道德情感的培養(yǎng)，促進道德信念的形成

班主任德育探討1

【摘要】對班級管理進行分析可知，其和德育教育存在緊密的關聯(lián)。對于班主任來說，必須對學生各方面的情況有切實的了解，并要了解德育教育的價值所在，尋找到可行的措施來保證德育教育順利展開。學生的主體性必須凸顯出來，班主任的真情實感也要投入其中，確保能夠得到學生的認同，如此方可使得個體培養(yǎng)目的切實達成。通過德育教育也可使得德育資源被充分挖掘出來，進而營造出良好的教育氛圍，德育教育的作用也可得到發(fā)揮，促使學生更為積極地投入班級管理當中，如此一來，管理的實效性就會大幅提升。針對當下德育教育的實際情況，在班級管理過程中對其加以合理應用，并尋找到可行的應用之策，以期使得班級管理的效果更為理想。

【關鍵詞】德育教育；班主任；班級管理；重要性對于個人成長來說，道德水平的提高是必須做到位的，否則就難以為社會做出貢獻。對于學生而言，在對其進行教育的過程中也要對德育教育予以加強，如此方可保證學生的綜合素質得到提升，將來能夠擔負起建設國家的重任。初中學段是教育的重要組成部分，在此階段更要將德育教育予以加強。班主任在履行自身職責的過程中，除了要完成好教學工作外，還要成為學生的引路人，開展班級管理工作時應該主動將德育教育滲透其中，如此方可使得學生的身心成長更為穩(wěn)健，個人的綜合素質也會有明顯的提升。

一、德育教育在班主任班級管理中的價值

首先，在開展班級管理的過程中，將德育教育融入其中能夠使得“以生為本”的原則落實到位，而且可以展現(xiàn)出班主任的關愛。班主任應該切實了解學生個體存在的差異，并要給予學生真誠的關愛，如此可以使得學生能夠樹立起學習自信，并可保證其創(chuàng)造力真正被激發(fā)出來。久而久之，學生的學習意愿就會變得更為強烈，并可感受到學習帶來的愉悅。其次，德育內(nèi)容當中蘊含著豐富的價值觀、道德觀，當學生能夠對德育知識有深入理解后，班主任的管理就會更為簡單，當學生思想出現(xiàn)問題時也可尋找到可行的措施予以解決，這樣一來，學生就能夠形成正確的人生觀，進而保證其成長更為穩(wěn)健。最后，在開展班級管理的過程中，將德育教育滲入其中可以使得學生的興趣更為濃厚。因此，班主任應該選擇可行的方式展開德育教育，如此可以使得學生愿意接受。教育活動應該具有創(chuàng)新性，形式也應更為多樣，詩歌朗誦、板報創(chuàng)作、田徑比賽等均是可以采用的，如此可以使得學生的積極性被充分調(diào)動起來，進而主動投入班級管理中。學生在其中能夠受到潛移默化的影響，更為重要的是德育教育氛圍也能夠營造出來。學生接受一段時間的教育后，其道德水平必然會有明顯提高，這對班主任的管理可以起到促進作用，班級管理效率也會有大幅提升。

二、德育教育在班主任班級管理中的實施路徑

一、德育工作計劃中指導思想：

高舉鄧小平理論偉大旗幟，以黨的十六大精神為指導，全面貫徹落實市教委的《關于適應新形式進一步加強和改進中小學德育工作意見》，全面貫徹教育方針，強化管理，依法治教，與時俱進，以人的現(xiàn)代化素質標準為內(nèi)容，以養(yǎng)成教育為基礎，以綜合評價為導向，以教育科研為動力，切實尊重兒童的身心發(fā)展規(guī)律，將日常培養(yǎng)與開展活動激發(fā)積極向上的情感教育相結合，積極探索新時期德育工作的特點、途徑、規(guī)律，構建新時期德育工作管理模式，努力提高德育工作的主動性、創(chuàng)新性、針對性和實效性。

二、德育工作計劃中重點工作：

為了能把本班建成具有"團結、活潑、嚴謹、求學"的班風，把學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，做一位合格的社會主義建設者和接班人。特制定班主任工作計劃：

1、根據(jù)學生實際情況，制定獎懲分明的班級公約；

2、在學生中培養(yǎng)競爭意識，有"你追我趕"的比學風格；

班主任德育工作計劃

班級概況：

總人數(shù)：39人男生：21人女生：18人獨生子女：39人外籍：1人

特殊：###、###（家庭離異）

基本情況：

行為習慣方面：學生能按照一日行為規(guī)范來做，但由于年齡太小，因此自覺性還有待提高，尤其是男孩子在這方面的養(yǎng)成習慣做得還不夠，下課會有奔跑現(xiàn)象出現(xiàn)，經(jīng)常要老師同學提醒。

［摘要］作為班主任，不僅要管理好班級一切大小事情，而且也要注重對學生進行德育管理。面對班集體眾多的學生，班主任更要細心對待，細心引導，以促進學生的德育發(fā)展。

［關鍵詞］小學班主任德育管理有效途徑

巴特爾說：“愛和信任是一種偉大而神奇的力量。教師具有愛和信任的眼光，有時僅僅是一個回眸，也會給幼小的心靈映出最美的圖像。”在學生的成長過程中，班主任扮演著重要的角色，既是知識的傳授者，更是心靈的引路人。為此，作為小學班主任要深諳自己肩頭的使命和責任，以春風的柔和化解冬日的寒冰，以燈塔的溫暖點亮生命的成長。

一、身體力行，為生命的成長樹立榜樣

教師之所以崇高而偉大，并不在于自身的價值，而來自于所從事的職業(yè)。尤其是班主任教師，承擔著教學的任務，還兼具著塑造靈魂的使命。對小學生而言，與班主任相處的時間最長，受班主任影響最大。因此，開展好小學班主任德育管理工作，重中之重工作就是教師自己站好崗，樹立好榜樣。要求學生按時到校，教師自己就不能遲到；要求學生講文明懂禮貌，自己就不能口出臟話；要求學生書寫工整，自己寫字就不要馬虎；要求學生要尊重自己，自己先要尊重學生……教師猶如一面鏡子，讓學生透過鏡子，審視自己。在擔任小學一年級班主任期間，我每天早晨都早早來到學校，帶頭打掃教室衛(wèi)生。事實上，我并沒有刻意給學生樹立榜樣，只是考慮到現(xiàn)在的學生在家庭中備受寵愛，再加上年齡小，有勞動困難，自己幾分鐘就能打掃干凈的教室，學生要打掃好半天。但是，讓我沒有想到的是學生從中都受到了很大影響。有幾個家長向我反映，自己家的孩子每天都要求提前到校，問其原因，他們說老師每天值日很辛苦，一定要幫助老師打掃衛(wèi)生……德高為師，身正為范，班主任的一言一行都會在學生心中形成根深蒂固的影響。以自身的言行給幼小的心靈以供給和滋養(yǎng)，讓生命沿著自然的軌跡向前、向上努力生長，展示生命的朝氣與蓬勃。

二、從創(chuàng)入手，為生命的成長營造氛圍