高校公共體育課課程設(shè)置論文

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摘要:隨著我國教育事業(yè)的改革深入，提出要造就“KAQ(知識、能力、素質(zhì))”的復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標，對人才培養(yǎng)提出了更高的要求，在素質(zhì)教育中發(fā)揮重要作用的高校體育，應(yīng)根據(jù)新世紀人才結(jié)構(gòu)和教育理論及.高等體育功能特征，深化體育教育改革，探討符合時代要求的體育指導(dǎo)思想和教學(xué)模式，以達到提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

關(guān)鍵詞:高校體育綜合素質(zhì)課程設(shè)置

1.問題的提出

“民主、科學(xué)、個性”是現(xiàn)代教育思想的精華。素質(zhì)教育最突出的特點是“著眼全體、尊重全體、倡導(dǎo)發(fā)展”。長期以來，我國高等體育教育，特別是普通高校大多沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理論。從某種角度講，作為普通校教學(xué)工作的重要組成部分和保證學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的體育教學(xué)，其現(xiàn)狀還不能滿足新時期社會發(fā)展的需要，與當前倡導(dǎo)的素質(zhì)教育有較大的差距，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

(1)體育教師缺乏對學(xué)生進行終身體育意識、習(xí)慣及“健康第一”觀念的培養(yǎng)和引導(dǎo)。平時大多數(shù)學(xué)生對體育需要僅僅建立在精神或者感官達到刺激需要上，寧肯做體育競賽的觀眾而不愿做體育鍛煉的投人者。

(2)當前，體育課教學(xué)普遍存在著沿用“教學(xué)內(nèi)容安排要求系統(tǒng)性，教學(xué)形式體現(xiàn)規(guī)范性，學(xué)生練習(xí)要求紀律性，考試標準強調(diào)統(tǒng)一性”的這種五、六年代體育課模式的“四性化”現(xiàn)象使現(xiàn)階段高校體育的主體—學(xué)生的體育意識和能力在客觀上造成障礙。

(3)對全面發(fā)展的現(xiàn)解不正確，把全面發(fā)展等同于平均發(fā)展。課堂教學(xué)目標過多，缺乏連續(xù)性，追求上課期間短期效應(yīng)，忽視與社會體育和全民健身項目的銜接。

(4)課堂教學(xué)中片面突出體育教師“中心論”。強調(diào)注人式、傳授式的教學(xué)方法，而排斥發(fā)現(xiàn)式、學(xué)導(dǎo)、啟發(fā)式的教學(xué)方法泯滅了學(xué)生懷疑精神，扼殺了,生創(chuàng)造性思維，影響了學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。

(5)缺乏科學(xué)的考核制度和考核方法。長期以來，體育課程是學(xué)校學(xué)分最少、考核最復(fù)雜的課程之一，考試形式大致有:理論與實踐相結(jié)合、技評與達標相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、平時與期終相結(jié)合。體育課最后成績千頭萬緒，但卻忽視考核學(xué)生身心素質(zhì)及學(xué)生體育學(xué)習(xí)中進步幅度與努力求知程度。

2.高校體育課程設(shè)置改革構(gòu)想

2.1以終身體育為指導(dǎo)思想，建立健康為中心的新體育課程體系。

《體育鍵身計劃綱要》提出:“要對學(xué)生進行終身體育教育培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識、技能和習(xí)慣”。學(xué)校體育要為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)已成為學(xué)校體育改革的重要目標之一。在大學(xué)時期，是由教育體育向自身體育過渡的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)學(xué)生自身體育能力是為終身體育奠定基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生畢業(yè)走出校門以后，是繼續(xù)進行健身鍛煉，還是停止體育活動，是檢驗高校體育成功與否的重要標準之一。只有出于自身保護的動機和為了自身健康生存的需要，才會產(chǎn)生對體育的興趣，如缺乏這些認識和自覺學(xué)習(xí)的動力來源，也就很難達到高校體育教學(xué)的目的。譬如，學(xué)生學(xué)會了排球的傳、墊、扣的基本技術(shù)或?qū)W會了一套“二十四式”簡化太級拳。說能在早操或課外活動時間幾個人打打排球或自己練練太級拳，畢業(yè)后走人社會后就能使之成為終身體育鍛煉的手段，如果在學(xué)校學(xué)習(xí)階段學(xué)生什么也沒學(xué)會或沒有養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣，那么肯定地講即使有鍛煉的要求也堅持不了多久。目前體育課學(xué)時有限，在教材內(nèi)容的選擇上考慮到學(xué)生所獲得的體育能力在終身鍛煉中的可行性和實用性。另外，大學(xué)生的理性認識及自主能力是較強的要在理論上加以啟發(fā)和指導(dǎo)，使他們認識到終身體育鍛煉的重要性及如何進行科學(xué)的鍛煉，同時，在實踐中開設(shè)學(xué)生感興趣的課程，充分調(diào)動和激發(fā)他們的鍛煉積極性和自覺性，發(fā)揮他們的主體作用，使之在運動中得到身心方面的應(yīng)用體驗，自身體育意識是能夠逐漸培養(yǎng)起來的。

2.2.1高校體育教學(xué)應(yīng)減少必修課，增設(shè)選修課，體育課程體系有一定的彈性和靈活性。

2.2.2各校根據(jù)各自的實際情況及專業(yè)特點，增設(shè)新的教學(xué)內(nèi)容。加大選擇余地加強課程內(nèi)容與社會生活的精密聯(lián)系，如娛樂體育、休閑體育、養(yǎng)生體育、趣味體育等等，并融匯體育文化、體育美學(xué)、體育心理、體育欣賞等的教育。

2.2.3在避免大、中、小學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容上的重復(fù)，確保教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系性、完整性的同時，再開設(shè)選修課。學(xué)生的體育知識、體質(zhì)與健康狀況、體育興趣、運動經(jīng)驗、學(xué)習(xí)能力、社會適應(yīng)性等方面各有不同。這些因素都在不同程度上直接或間接地對體育教學(xué)效果產(chǎn)生影響。

2.2.4選修課的內(nèi)容既要廣泛，又有較大的選擇性和較強的實用性，教學(xué)中還要突出個體性，比如有學(xué)生喜歡籃球運動，經(jīng)常在課外活動時間看到他們在籃球場上打籃球，鍛煉積極性非常高。有的喜歡足球運動，幾乎天天都踢一會兒，這就逐漸形成了一種運動習(xí)慣。大學(xué)體育適當滿足學(xué)生對某項運動的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握1-2項體育運動項目。

2.2.5要使學(xué)生掌握自身職業(yè)使用性的運動技能與技巧及與職業(yè)特點相近的體育運動項目，提高未來職業(yè)所需要的一般運動素質(zhì)和特殊素質(zhì)以及外界環(huán)境的適應(yīng)能力。

2.3體育課程設(shè)置應(yīng)與大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。

3.建立新型的教學(xué)方法和考核制度

3.1教學(xué)方法

體育教學(xué)中應(yīng)采用動態(tài)彈性“班內(nèi)層次調(diào)整”教學(xué)方法，并在此基礎(chǔ)上保留和完善一些最有生命力的“游戲比賽法”、“完整與分解法”、“重復(fù)練習(xí)法”等豐富課堂組織形式和方法。

3.1.1“班內(nèi)層次”就是先將學(xué)生按人學(xué)素質(zhì)測驗優(yōu)劣，在班內(nèi)按好、中、差劃分三個層次，再將教學(xué)內(nèi)容、目標劃分為幾個由低到高層次分明的具體目標，使學(xué)生都能在具體目標的引導(dǎo)下，一步一步循序漸進地達到目標，并使其盡可能地上升到高層次。

3.1.2“調(diào)整”就是在層次分明的其礎(chǔ)上，定期適時進行調(diào)整，能夠達到高一層次組目標的，即可調(diào)整到高一層次組，以達到更高的目標，對原較高層次學(xué)生停滯不前且下降趨勢的適時降到下一層次組。

3.2過去，沒有考慮學(xué)生先天性因素，致使學(xué)生學(xué)習(xí)動機減弱，考試成績不夠理想。現(xiàn)在考核中盡里減小由于先天性因素起決定作用的竟技性考核內(nèi)容，重視學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的進步幅度與努力求知程度。例如:投鉛球考試，對先天素質(zhì)不足學(xué)生，打破投擲區(qū)的限制，在哪投就從哪量。同樣也能達到考核的目的。最后評定成績二運動成績(40%)用理論(40%)+學(xué)習(xí)態(tài)度(20%)。

課程理論告訴我們:大學(xué)課程設(shè)置必須與大學(xué)生心理特點，與大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和智能發(fā)展相適應(yīng)，然而在高校體育教學(xué)中存在著這樣的矛盾，一方面大學(xué)生正處于智力發(fā)展的高峰，在認知、思維和個體品質(zhì)方面都趨向成熟，具備了繼承性學(xué)習(xí)向換;另一方面雖然大學(xué)生已具備了比較系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和基本能力，但對一些體育科學(xué)知識了解甚少。如有些大學(xué)生熱衷于看體育節(jié)目，聽體育新聞，從欣賞角度去看待，卻不懂得如何評價體育鍛煉的效果等等。這就造成了大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)特點之間明顯的反差。因此，在安排課程內(nèi)容時應(yīng)善于利用大學(xué)生已有的知識體系和智能發(fā)展的優(yōu)勢，如將現(xiàn)代體育中的網(wǎng)球運動，體育舞蹈等帶有一定專業(yè)性質(zhì)和水平的健美運動等項目引人高校體育課程設(shè)置之中，就能較好地體現(xiàn)高校體育教學(xué)的層次和水平，反映出高校大學(xué)生這個特殊的群體特點，并為這些項目的普及和發(fā)展培養(yǎng)骨干。超級秘書網(wǎng)：