職業教育對象學習能力論文

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論文摘要：社會職業教育包括職前、職中、職后教育而思想政治教育則是貫穿于整個教育過程中的關鍵環節。針對社會職業教育對象的思想政治教育，目的在于提高其學習能力。充分發揮政治理論課的優勢能夠提高教育對象的政治理論素質和思想政治素質提高其學習能力。

論文關鍵詞：社會職業教育對象；思想政治教學方法；學習力

未來社會對人才資源的競爭，其實質是學習力的競爭。深入理解學習力的內涵，深刻認識思想政治教學對提高職業教育對象學習力的重要意義，對提高職業教育對象的社會競爭力起著至關重要的作用

一、學習力的內涵

什么是學習力?國外有學者釋義為“一個人學習動力、毅力、能力、創新力的總和”，是人們獲取知識、分享知識、使用知識和創造知識的能力；是動態衡量一個組織和個人綜合素質和競爭力強弱的真正尺度。學習力就是生產力，就是創造一一切的源動力。每一名職業教育對象都要努力養成不懈追求新知識、不斷研究新情況、努力探索解決新問題的好習慣，形成人人學習、自覺學習、團隊學習、終身學習、學以致用的好風氣，做提高學習力的實踐者。學習力具體體現在以下幾個方面：

1．快速全面獲取信息和知識的能力。學習力的首要方面就是獲取信息和知識的能力。在學習上必須牢固樹立與時俱進的觀念，快速地而不是遲緩地感知變化的環境，全面地而不是片面地掌握最新的科技文化知識，批判地而不是盲目地獲取有益于決策的有用信息和知識。

2．符合時展要求更新觀念的能力。社會在前進，思想在深化，觀念在轉變，如果我們用陳舊的過時的觀念指導新形勢下的各項工作，顯然也是不可思議的。只有不斷注入新知識、新文化、新觀念的“活水”，才會有“清如許”的嶄新的生命力。

3．符合實際有利于推動社會發展的創新思維能力。創新是知識經濟的本質特征，也是支撐一個區域、一個組織綜合競爭力的核心。科技需要創新，文化需要創新，體制需要創新，機制需要創新。要善于用新的視角觀察問題，用創新的思維分析解決現實生活中的各種復雜問題和矛盾。

二、提高社會職業教育對象學習力的重要性

1．提高學習力是全面建設小康社會，促進人的全面發展的內在要求。我們全面建設小康社會，是在剛剛擺脫貧困，實現溫飽的基礎上開始的，而我們的目標卻是宏偉的。這就要求我們必須有超常規的思想，超常規的措施，促進經濟、社會等方面全面發展。超常規發展的動力來源于理論創新、體制創新、科技創新，創新能力來源于學習、運用和創新知識的能力。有了強烈的學習愿望，有了持之以恒的學習毅力，又有學習運用知識的本領，就會產生創新能力，促進經濟超常規發展。提高學習力是每個人都能自由而全面發展和發揮他們的全部智慧和才能的重要手段。若每個人都有了很強的學習力，就能夠為發掘個人智力和創造力以及個性和諧的發展，開辟一個廣闊的前景。

2．提高學習力是培養自主創新能力的客觀需要。我國的發展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，各項工作要有新舉措。這里的“新”就是創新，這是以學習力支撐的創新。我們只有不斷提高學習力，才能進行理論創新、體制創新、科技創新，如期實現全面建設小康社會的歷史任務。

3．提高學習力是提高職業教育對象所在組織整體競爭力的關鍵所在。提高組織的整體競爭力，就要強化以學習力為核心的能力建設，它是學習型組織的根基，也是學習型社會中人的基本素質。職業教育對象要努力成為善于學習的典型，善于學習的重點在于提高學習力。

三、思想政治教學對提高社會職業教育對象學習力的關鍵作用

1．思想政治教學能夠把握教育對象學習力的動因。學習力的大小與它的動因有直接關系，動因大，則學習力提高快，反之學習力則提高慢，甚至下降。職業教育對象的學習力有政治動因、經濟動因、組織動因等等。職業教育對象應具有堅定的政治信念、強烈的政治使命感、公正廉潔的政治作風，要達到這些要求，必須不斷地學習，不斷地實踐，不斷地增強學習力。學習力的政治動因是根本動因，思想政治教育能促使教育對象提高學習力。

2．思想政治教學能夠推動教育對象的學習力與時俱進，適應新形勢。社會職業教育對象是社會主義建設事業的骨干力量，只有不斷學習新知識、運用新知識，才能在市場經濟競爭中勝任工作。思想政治教育促進社會職業教育對象的學習必須與時俱進，只有學習新知識，運用新知識，才能在市場經濟競爭中勝任工作；不學習就會被淘汰；沒有學習力，就沒有創造力，工作就無法開創新局面，這已成為社會職業教育對象迎接新挑戰的共識。在人類邁入學習型社會的今天，提高學習力對每一個社會職業教育對象來說，已成為生命、工作和生活的一個重要內容；對每一個單位組織來說也已成為參與競爭和領先一步的原動力。

3．思想政治教學能夠促進教育對象內在潛力的最大發揮。要形成鼓勵每個人學習并發展自身潛力的氛圍，通過學膽開拓、創造性地工作，激發教育對象尋求工作內在的價值，創建重學習、重知識、重人才的社會氛圍，為教育對象搭建價值追求和實現的平臺，提供創造輝煌的機會和智慧外化的舞臺，營造全新的激勵機制，并使其創造能量的釋放達到最大化和最優化，這是思想政治教學在社會職業教育中要實現的最終目標。

四、創新思想政治教學方法的對策

1．充分發揮政治理論課的優勢，提高教育對象的政治理論素質

在教學過程中對理論教學內容加以精選，精選應當按照具有中國特色的社會主義的理論要求，并適應社會職業教育對象的社會知識水平的原則來進行，重點要應用理論的基本立場、觀點、方法分析和解決實際問題。同時教師應加強對學員思想導向的教育，提高學員明辨是非、分析問題和解決問題的能力。注意培養學員的競爭意識、開拓進取精神，并為學員提供有關市場、經濟、公共關系、人際關系、心理調控等方面的知識，只有這樣，才能培養具有優良品質、健全人格、創新精神、組織與應變力和競爭力強的社會職業教育對象，使其在市場經濟體制下具備應有的政治思想素質和心理素質，適應新形勢的要求。

2．大力提高社會職業教育工作者的自身素質

目前，社會職業教育師資嚴重缺乏，由于面對的是文化素質相對較高的社會職業教育對象，能夠較好開展教學工作的思想政治教師就更加匱乏。政府應重視培養有學識的社會職業教育工作者，為他們提高理論水平、增強實際工作能力創造良好的環境。選派一批優秀的教育工作者，充實到各級培訓機構，充分發揮其理論水平和個人道德魅力。

3．改進社會職業教育思想政治教學的幾種方法

(1)文件筐授課法。模擬現實工作情景為學員提供一系列文件和材料，要求其在規定的條件下對這些文件進行處理，以考察其工作能力和處事風格等。文件筐授課法可以針對不同的公文要求，對學生進行全方位的訓練，目的在于訓練學員有較強的政治素質和與上級保持一致的精神，使社會職業教育的思想政治教學工作有的放矢，真正實現與社會實踐接軌。

(2)無領導小組討論法。無領導小組討論是測試社會職業教育對象政治素養的一種新方法，它有助于學員較好地發揮其特長，展現其優勢，并能在鍛煉中提高各方面的能力。無領導小組討論是評價中心技術中經常使用的一種測評技術，其采用情景模擬的方式對學員進行集體檢驗。

(3)情景模擬法。情景模擬法是指模擬真實的工作環境和過程，讓學員在模擬的情景中表現自己的政治素質。將這種方法應用于教學實踐，有利于學員充分展現在特定情境下的政治思想潛質，有利于教師更加深入地了解學員的心態、品質和能力。

(4)差異授課法。在思想政治課教學過程中，既要注重全體學員知識的獲得，又要注重學員個體發展的差異，全面細致地觀察分折每個學員，善于發現和開發學員潛在的閃光點，給學員創造一個自主的發展空間，讓學員充分發揮其獨特的個性優勢，使學員形成獨立和諧的人格。超級秘書網

(5)討論演示法。啟發學員將學習內容和實際生活中的例子相比較，自己歸納總結出掌握知識的步驟、思路以及特點，使學員印象深刻，對于比較復雜的知識體系能夠有實質性的了解，不再是死記硬背。

(6)推演教學法。按照教學步驟，以層層遞進的方式，注重課程內容的層次性和關聯性，通過由簡單到復雜、由理想模式到實用模式的逐步分析，講練結合，使學生不但理解應知應會的主要原理，而且了解和掌握科學研究的基本步驟和思想。

(7)滲透教學法。在專業課和文化課的教學中，滲透思想政治教學內容。把學科知識和培養學員良好的思想政治品格、鞏固學員的專業思想結合起來，把思想政治教學有機地滲透到學科教學中。

(8)研討答辯法。在社會職業教育思想政治教學過程中，教師有計劃地選定題目，組織學員進行研討答辯，不拘泥于課堂，將研討的時問、地點、內容寬泛化，給學員充足的空間交流研討，以小組的形式形成研討成果報告，在教師的指導下，對該報告進行修改、再研討，并形成答辯方案。教師在組織答辯過程中，系統綜合考察學員的政治敏感度、分析問題能力、研究問題能力和解決問題能力，總結學員的優點與弱點，優勢與劣勢，從而有針對性地制定下一步教學計劃。

(9)互動教學法。根掘教學內容，利用便攜式實驗設備和網絡互動式實驗教學平臺，在課堂上，針對知識應用方面的問題，設計一些小題目讓學員即時解答。授課教師或請個別學員上講臺利用設備，報告自己的解決方案；或請學員宣講自己的解決方案，由授課教師實驗驗證。在相互交流中加深學員對問題的理解能力，提高學員解決問題的能力。

社會職業教育對象的思想政治教育工作是一個復雜而系統的工程，離不開政府教育、社會教育和學校教育，必須把三者有機結合起來。教育者必須充分認識思想政治教育工作的緊迫性、必要性和重要性，掌握新形勢下學員的思想動態和教育規律，努力提高教育水平，不斷加強學員的思想政治教育工作，改進思想政治教學方法，用科學的理論武裝人，用正確的輿論引導人，用高尚精神塑造人，提高社會職業教育對象的學習力，培養出大批適應新形勢要求的社會管理工作者和科技創新工作者。