建設(shè)項(xiàng)目評(píng)估能力培養(yǎng)論文

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1建設(shè)項(xiàng)目評(píng)估課程特點(diǎn)

1.1綜合性

建設(shè)項(xiàng)目評(píng)估實(shí)質(zhì)是對(duì)投資建設(shè)項(xiàng)目的技術(shù)與經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行評(píng)估，通過評(píng)估確定擬建項(xiàng)目的最佳方案，為投資決策提供重要依據(jù)。建設(shè)項(xiàng)目評(píng)估是一門知識(shí)交叉性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)面廣的綜合學(xué)科。

1.2系統(tǒng)性

建設(shè)項(xiàng)目評(píng)估是從項(xiàng)目的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會(huì)等各方面對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行全面的分析與論證，為項(xiàng)目立項(xiàng)與否提供依據(jù)，所以必須將項(xiàng)目評(píng)估的內(nèi)容作為一個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行全面分析，才能客觀、全面、系統(tǒng)地認(rèn)知擬建項(xiàng)目。

1.3實(shí)踐性

建設(shè)項(xiàng)目評(píng)估課程的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生具備建設(shè)項(xiàng)目評(píng)估與可行性研究的實(shí)際操作能力。無論是編制工作計(jì)劃、進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、投資估算還是財(cái)務(wù)分析，都要求學(xué)生能夠針對(duì)一個(gè)具體項(xiàng)目進(jìn)行分析或操作，才能使學(xué)生學(xué)以致用。

1.4政策性

評(píng)估人員對(duì)擬建項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估，必須依據(jù)國家、行業(yè)和部門的有關(guān)政策、規(guī)劃、法規(guī)及參數(shù)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)法律環(huán)境的變化，與評(píng)估有關(guān)的政策法規(guī)也在不斷修訂和完善。所以，作為培養(yǎng)社會(huì)所需人才的評(píng)估課程，教學(xué)內(nèi)容必須與現(xiàn)行的國家、行業(yè)和部門規(guī)定結(jié)合。

2建設(shè)項(xiàng)目評(píng)估的授課內(nèi)容

為了實(shí)現(xiàn)課程的價(jià)值及培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，各學(xué)校應(yīng)該按照教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課程的綜合性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性和政策性的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。首先，保證完整的知識(shí)體系。建設(shè)項(xiàng)目評(píng)估的重點(diǎn)為建設(shè)項(xiàng)目涉及的所有內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估，所以教學(xué)內(nèi)容必須包括必要性分析、技術(shù)方案評(píng)估、環(huán)境影響評(píng)估、財(cái)務(wù)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的測(cè)算、財(cái)務(wù)評(píng)估、經(jīng)濟(jì)費(fèi)用效益分析、社會(huì)評(píng)價(jià)、項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)和不確定性分析和綜合評(píng)估，使學(xué)生理解和掌握完整的知識(shí)體系。其次，恰當(dāng)處理交叉課程的銜接。建設(shè)項(xiàng)目評(píng)估是一門綜合性很強(qiáng)的課程，其先修課程工程經(jīng)濟(jì)、財(cái)務(wù)管理、造價(jià)管理、項(xiàng)目管理等已經(jīng)將部分理論課程講授完。因此，在講授時(shí)可以將學(xué)過理論內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，重點(diǎn)通過案例分析或者實(shí)務(wù)操作使學(xué)生會(huì)靈活運(yùn)用。最后，突出學(xué)生職業(yè)和執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)建設(shè)項(xiàng)目評(píng)估專業(yè)人才的要求，以及學(xué)生未來專業(yè)發(fā)展的需要，在建設(shè)項(xiàng)目評(píng)估課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與國家執(zhí)業(yè)技術(shù)資格考試中最新的考點(diǎn)結(jié)合，既可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可以提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的能力。

3建設(shè)項(xiàng)目評(píng)估的方法

3.1加強(qiáng)案例教學(xué)，完善案例庫

通過案例教學(xué)，能夠提高學(xué)生對(duì)建設(shè)項(xiàng)目評(píng)估活動(dòng)的認(rèn)知能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)際問題的能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師在要選擇具有代表性、針對(duì)性、啟發(fā)性的案例，才能前面培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及與理論知識(shí)結(jié)合的能力。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該建立完善的案例體系，保證案例教學(xué)在建設(shè)項(xiàng)目評(píng)估課程中的效能。

3.2采用情景教學(xué)法，模擬實(shí)際評(píng)估

情景教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)課程的內(nèi)容，通過設(shè)置案例，讓學(xué)生通過小組討論、案例分析等多種方式模擬現(xiàn)實(shí)對(duì)某一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估的一種教學(xué)模式。采用此種模式需要教師只做適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，通過小組成員分工協(xié)作完成相應(yīng)內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)要完成的內(nèi)容制定工作計(jì)劃、小組分工、調(diào)研收集資料、分析判斷，撰寫項(xiàng)目選址報(bào)告，完成模擬評(píng)估的過程。如此有利于學(xué)生開發(fā)其創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.3強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際、鞏固理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的有效途徑。如針對(duì)某具體項(xiàng)目進(jìn)行財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)，可以組織學(xué)生集中在校內(nèi)機(jī)房利用財(cái)務(wù)軟件或者excel完成評(píng)估任務(wù)；對(duì)于課程設(shè)計(jì)，可以通過布置課程設(shè)計(jì)讓學(xué)生采用分散的小組形式在學(xué)校周邊通過調(diào)研和參閱類似項(xiàng)目評(píng)估報(bào)告撰寫一份完整的項(xiàng)目評(píng)估報(bào)告。

4建設(shè)項(xiàng)目評(píng)估課程的考核方式

由于建設(shè)項(xiàng)目評(píng)估課程涉及范圍廣、實(shí)踐性強(qiáng)、交叉知識(shí)點(diǎn)多，傳統(tǒng)的考核方式已經(jīng)不能真實(shí)地反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用情況。為了能夠充分地反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用情況，必須從根本上對(duì)傳統(tǒng)的考核方式進(jìn)行改革。通過對(duì)該課程的性質(zhì)、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容與方法的研究，本文提出該課程通過多種形式進(jìn)行考核學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的理解與掌握情況即：個(gè)人期末成績（100分）=知識(shí)考試成績*30%+課上作業(yè)成績*5%+平時(shí)課上表現(xiàn)成績*5%+團(tuán)隊(duì)協(xié)作成績*20%+建設(shè)項(xiàng)目評(píng)估報(bào)告成績*40%，其中：①知識(shí)考試成績?yōu)槠谀╅]卷考試卷面成績（百分制）；②課上作業(yè)成績是教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況和作業(yè)次數(shù)給分（百分制）；③平時(shí)課上表現(xiàn)成績是教師依據(jù)學(xué)生的出勤情況、課上認(rèn)真程度及回答問題表達(dá)能力酌情給分（百分制）；④團(tuán)隊(duì)協(xié)作成績是根據(jù)課上小組案例討論和情景模擬中團(tuán)隊(duì)成績及個(gè)人表現(xiàn)成績的綜合成績（百分制），具體為個(gè)人表述*30%+團(tuán)隊(duì)成績*20%+個(gè)人完成內(nèi)容*30%+本組成員給分加權(quán)*10%+其他小組給分加權(quán)*10%；⑤建設(shè)項(xiàng)目評(píng)估報(bào)告成績?yōu)檎n程設(shè)計(jì)提交的項(xiàng)目評(píng)估報(bào)告成績（百分制），由教師和小組成員給分，團(tuán)隊(duì)總體報(bào)告分?jǐn)?shù)（老師打）*40%+該同學(xué)完成報(bào)告內(nèi)容及答辯成績（老師打分）*40%+小組所有成員給分加權(quán)（小組成員根據(jù)該生平時(shí)表現(xiàn)給分）*20%。從上述的考核體系中可以看出，該體系使學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間形成了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、相互考核的關(guān)系，這樣能夠反映出學(xué)生的綜合能力，避免了單一的閉卷考核方式，符合考核學(xué)生的目的。

5結(jié)論

建設(shè)項(xiàng)目評(píng)估課程具有綜合性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性和政策性等特點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容上，要依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，恰當(dāng)處理好理論體系的完整性和與交叉學(xué)科之間的銜接性，并與學(xué)生的執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)有效結(jié)合。在教學(xué)方法上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性，引用案例教學(xué)和情景模擬的形式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。在課程的考試上，采用多方面的學(xué)生與教師共同評(píng)價(jià)的方式考核學(xué)生的綜合能力。通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)考核的改革以期培養(yǎng)出專業(yè)和社會(huì)所需的專業(yè)人才。

作者：陳佳鄧曦于淼崔淑艷單位：防災(zāi)科技學(xué)院