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編者按:本論文主要從“以人為本”在高校教育教學管理中的重要性;把握人本主體提升高校教育教學管理水平;與時俱進,構建“以人為本”的教育教學管理新模式等進行講述,包括了“以學生為本”是高校教育教學的根本要求、“以教師為本”是做好高校教育教學工作的根本保障、“以服務為本”是高校教育教學管理的必然要求等,具體資料請見:
【摘要】為貫徹落實黨的十七大精神,樹立科學發展觀,堅持“以人為本”,構建教育教學管理新模式,就要樹立“以學生為本”是高校教育的根本要求、“以教師為本”是做好高校教育工作的根本保障、“以服務為本”是高校教育管理的必然要求的理念。
【關鍵詞】以人為本;教育教學管理;新模式
1“以人為本”在高校教育教學管理中的重要性
“以人為本”是科學發展觀的本質和核心,教育的中心任務是培養人,根本使命是促進人的全面發展,我們所做的一切工作都是圍繞人而進行和展開的。堅持以人為本,就要堅持以學生為本、以教師為本、以服務為本。教育的最終目的是人的完善和發展,現代教育應堅持“以人為本”,追求并努力促進個人全面發展,這是教育發展的一個重要現實要求。以人為本是一切管理工作的出發點和最終目標,也是一種理念與思路,要將教育教學管理做細做好,就需要我們深入貫徹落實科學發展觀,不斷學習教育教學理論,提升教育教學管理思想。現代教育理念強調對受教育者人格的尊重和對教育者主體地位的承認。高等教育教學管理必須尊重個人發展的內在需要和客觀規律,尊重人的個性和自主性,尊重人的整體性和真實性,從而滿足個人身心發展的整體要求,促進個人全面提高素質。
2把握人本主體提升高校教育教學管理水平
人是社會進步的主體,是生產力中最具有決定性的因素,人才資源是第一資源。高校要發展,必須充分發揮人才資源的作用,必須樹立科學的人才觀。堅持以人為本進行高校教育教學管理,重要的是要正確把握人本主體。高校教育教學管理領域的人本主體有學生、教師和管理者。即教育堅持以育人為本,以學生為主體;教育堅持以人才為本,以教師為主體;教育堅持以服務為本,以管理者為主體。把培養人作為根本任務,充分體現以人為本的高校教育教學管理思想。
2.1“以學生為本”是高校教育教學的根本要求。
以學生為本,就是要把學生真正當作學校的主體,當作學校的主人,關心學生、愛護學生、尊重學生、理解學生,千方百計地為學生的學習生活創造良好條件,為他們排憂解難,想學生所想,急學生所急。要牢記以學生為本的理念,把培養學生作為根本任務,一切為了學生,為了學生的發展,包括個性、興趣、愛好,因材施教。要著眼于學生走向社會,增強學生的創新能力、實踐能力,努力培養學生適應社會的能力,使學生經得起各種風吹雨打,健康成長,和諧發展。由于先天因素及家庭教育、培養環境等多種因素的影響,學生之間的差異很大,而在教育教學實踐中往往忽視這些差異的客觀存在,針對學生的個體差異,學校教育教學應該關注每一個學生的個性發展。教學要從“為了學生的發展”出發,以學生發展為目標,尊重每一個學生,關注每一個學生的點滴成長進步,要注重創設學生發展的教育環境,突破舊有的管理體系,將教學目標和學生實際相結合,根據不同專業的實際情況編寫每門課程的教學計劃、教學大綱,進行有針對性的教學,采用不同的評價方式,引導學生掌握有效的學習方法,養成良好的學習習慣,達到最佳的學習效果。
2.2“以教師為本”是做好高校教育教學工作的根本保障。
以教師為本,就要把教師作為立校治校的基礎和根本,真正尊重知識,尊重人才,充分發揮教師在教育教學中的主導作用。教師是人才培養質量的決定者,是優良學風的釀造者,是學校聲譽的建樹者。在強調教師的人格力量、奉獻精神,自律意識的同時,也要考慮教師自身的發展與需求。在師資隊伍建設中,也要遵循發展人、提高人、激勵人、尊重人的原則,要善待每一位教師,精心呵護和維護教師的自尊心,在工作中允許他們有失誤,并給他們申辯的機會,與他們一起分析產生錯誤的原因,在分析錯誤的過程中學習,在總結錯誤中成長,最終幫助他們獲得成功。管理者要注重人文管理。以人為本的文化管理,是把管理作為一個文化過程,用人文的方式和機制進行管理,并追求管理的人文目的。管理者要放手讓教師大膽探索教學新內容、新途徑、新方法。當教師對自己的教育行為進行反思,對自己的教育活動進行判斷時,管理者不能以好壞來論處,而應以尋找更好的教育效果為出發點,努力為教師創造一個想說、能說、有機會說的環境,輕易不否定教師的想法,讓他們在說的過程中,形成新的思考方式、新的工作方式、新的情感態度,為共同追求的理想及目標擔起責任。每一項重大的教育改革舉措,從醞釀到出臺,都盡量讓每一個教師有參與討論、表達意見的機會,使他們從心理上認同組織,體驗自己的存在價值。同時,要與教師共同思考、探討教育目標與發展方向,研究解決課程實施中出現的各種問題,使課程理念能更有效地得到貫徹和實施。
2.3“以服務為本”是高校教育教學管理的必然要求。
教育管理是育人的手段,通過加強管理可以提高所培養人才的質量。在現代教育教學管理中,我們要樹立新的教育教學管理理念,打造教育的親和力,在加強規范教學管理過程,使教育教學管理標準化、規范化、科學化的同時,要強調管理的人本化,營造人性化的管理氛圍,寓管理于教育、服務之中,建立起以促進人全面發展為根本目的“以人為本”的管理理念與管理模式。以服務為本,就是要堅持為學生服務,為教師服務,為提高教育教學質量管理服務,為學校發展服務。實現和諧、自由、全面發展的新教育思想觀念,努力實現高校教育教學管理質量的全面提升。
3與時俱進,構建“以人為本”的教育教學管理新模式
構建以人為本的教育教學管理模式是對傳統的學校教育管理模式的突破,是對傳統的學校教育管理理論的豐富和發展。以人為本的教育管理模式體現了以人為主體的管理,是把人的發展放到中心位置,充分發揮人的重要作用。
在我國,科學發展觀已經提出4年,其核心思想就是以人為本,就是要恢復人在經濟發展中的主體地位。確立以人為本的改革發展觀。所謂以人為本的改革發展觀,就是改革要逐步滿足人的基本需求和基本權利,使多數人能夠不斷分享改革的成果,要把人的全面發展作為改革的目標,促進高校教育教學管理全面、協調、可持續的發展。