高等教育職業(yè)轉(zhuǎn)型下教師發(fā)展探究
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摘要：高等教育職業(yè)化轉(zhuǎn)型是我國教育發(fā)展的新方向，基于此，從高等教育職業(yè)化轉(zhuǎn)型的原因以及轉(zhuǎn)型期對高等院校教育所提出的要求出發(fā)，分析了高等教育職業(yè)化所帶來的影響，并探討了在高等教育職業(yè)轉(zhuǎn)型的背景下，對高校教師繼續(xù)發(fā)展提出的相應(yīng)要求。
關(guān)鍵詞：高等教育；轉(zhuǎn)型；教師發(fā)展
我國目前的高等教育分為學(xué)術(shù)型和職業(yè)型兩大類。其中職業(yè)型的高等教育注重對學(xué)生的綜合素質(zhì)以及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在滿足學(xué)校、學(xué)生、就業(yè)單位三方利益要求方面起著重要作用。在當(dāng)前市場需求的推動下，在加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的指導(dǎo)原則下，全國職教工作會議提出了推動本科院校向職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的措施，一些高等院校的教育開始呈現(xiàn)向職業(yè)化轉(zhuǎn)型的發(fā)展趨勢。但高等教育職業(yè)化的轉(zhuǎn)型不只是概念上的簡單轉(zhuǎn)換，而是涉及到課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式等第多方面的轉(zhuǎn)換。其中，教師在整個教育活動中的環(huán)節(jié)發(fā)揮著重要作用，負(fù)責(zé)對學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，在高等教育職業(yè)轉(zhuǎn)型的背景下，教師隊伍的發(fā)展也必然要做出相應(yīng)的調(diào)整，以幫助高等教育職業(yè)化順利完成轉(zhuǎn)型。
一、高等教育職業(yè)化轉(zhuǎn)型原因及要求
1.高等教育職業(yè)化轉(zhuǎn)型原因
近年來，由于盲目擴招，再加上管理不善、師資力量不足以及陳舊教學(xué)理念的影響，很多大學(xué)生在四年的大學(xué)生涯之后，卻是茫然不知所措，面臨很大的就業(yè)困難，這在一定程度上引發(fā)了就業(yè)難的社會問題。其中，職業(yè)技能不足是造成這一問題的主要原因。為解決這一問題，我國在教育領(lǐng)域提出了高等教育職業(yè)化這一改革方式。另一方面，在當(dāng)前經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)不斷升級的形勢下，作為為其提供人才支持的高等院校必然隨之進行相應(yīng)的轉(zhuǎn)型和升級，以適應(yīng)其發(fā)展要求。
2.培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識
所謂職業(yè)意識就是指對待職業(yè)的態(tài)度，要做到熱愛自己從事的職業(yè)，把職業(yè)生涯作為自己價值體現(xiàn)的形式之一，而不僅僅只是把其當(dāng)作謀生的手段。很多學(xué)生在上高中時努力學(xué)習(xí)，拼命考入大學(xué)，但真正進入了大學(xué)后，卻由于緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏突然放慢而失去了奮斗的動力，甚至找不到奮斗的目標(biāo)。因此，對于未來十分迷茫，對于自己的職業(yè)生涯毫無規(guī)劃意識。畢業(yè)之后甚至對社會產(chǎn)生恐懼感，逃避工作，做起了“啃老族”。這些事例都說明了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識的重要性，因而，高等院校在進行職業(yè)化教育轉(zhuǎn)型時的當(dāng)務(wù)之急就是要通過培養(yǎng)職業(yè)意識來改變學(xué)生的這種狀況，在學(xué)生進入到大學(xué)后，就循序漸進地開展職業(yè)教育，讓學(xué)生充分理解職業(yè)在一個人人生中的重要性，并使其能做到根據(jù)自身實際設(shè)計相應(yīng)的職業(yè)生生涯規(guī)劃，以在畢業(yè)時充滿信心面對社會。
3.樹立學(xué)生職業(yè)道德
不同的行業(yè)有不同的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)和要求，但總的來說，以誠實守信為代表的職業(yè)道德是從事任何行業(yè)都要遵守的職業(yè)道德。現(xiàn)實生活中，出現(xiàn)一些剛剛從事工作的畢業(yè)生貪污、受賄等不遵守職業(yè)道德甚至違反法律的案例，這是長期以來追求分?jǐn)?shù)的教育模式造成的。這種教育模式，只注重學(xué)生的文化課知識，而忽視了對學(xué)生思想道德的教育。在高等院校的教育階段，學(xué)生做人的道德素養(yǎng)大致形成，但職業(yè)道德素養(yǎng)尚是一片空白，這就要求高校必須對學(xué)生進行職業(yè)道德教育，使學(xué)生樹立起正確的職業(yè)道德觀，并內(nèi)化成自覺遵守的行為準(zhǔn)則。
4.培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力
優(yōu)秀的職業(yè)能力可以幫助學(xué)生在求職中更勝一籌，提高學(xué)生求職的成功率。職業(yè)能力的教育要求畢業(yè)生必須獲得獨立完成工作的能力以及與同事、上下級進行合作溝通的技巧。但一直以來的實際情況是，在填鴨式的教育方式下，大部分學(xué)生的獨立思考能力較差甚至完全退化，更不會主動尋求與人的合作。高等院校在教育職業(yè)化轉(zhuǎn)型的過程中，要注重對學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的主動性，激發(fā)其對獨立完成工作的熱情，并幫助其建立換位思考的意識，使其熟悉團隊合作的方式并掌握一定的溝通技巧。
二、高等教育職業(yè)化帶來的影響
1.滿足經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變
需要經(jīng)濟的市場化致使高等教育職業(yè)化能夠自行進行教育資源的整合，如實地反映教育領(lǐng)域的生產(chǎn)力和資源配置的關(guān)系，為經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)性的人才，帶動經(jīng)濟發(fā)展。另一方面，高等教育的職業(yè)化是為了解決就業(yè)難的社會問題應(yīng)運而生的，它能夠使大學(xué)生在校期間就獲得相應(yīng)的職業(yè)知識、技能以及職業(yè)道德素質(zhì)，為企事業(yè)分門別類地輸送人才，在一定程度上可以解決就業(yè)市場供需不平衡的問題。
2.促進高等教育自身結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型傳統(tǒng)的高等教育由于長期的積弊沒有被清除，存在著很多問題如教育思維僵化、教育理念和方式落后、教學(xué)內(nèi)容陳舊，這使得高等院校發(fā)展緩慢，難以適應(yīng)當(dāng)前的經(jīng)濟社會對于各方面人才的需求。除此之外，原有的人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)制度并不協(xié)調(diào)，造成了高校畢業(yè)生與社會需求的脫節(jié)。市場化的快速發(fā)展?jié)B入到教育領(lǐng)域，加劇了高校之間的競爭，為了吸引更多更好的學(xué)生進入本校學(xué)習(xí)，高等院校必然要調(diào)整現(xiàn)有的教育結(jié)構(gòu)，以學(xué)生的就業(yè)要求為基礎(chǔ)，通過與企事業(yè)單位的合作來完善自身的建設(shè)，提高學(xué)校各方面工作的運作效率，做到與時俱進。
3.適應(yīng)大學(xué)生擇業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變
隨著社會轉(zhuǎn)型步伐的不斷加快，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、就業(yè)市場的變化、分配制度的改革等在深深地影響著人們的價值取向。相應(yīng)地，大學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)觀念也發(fā)生著變化。高等教育職業(yè)化的轉(zhuǎn)型是對傳統(tǒng)教育模式的轉(zhuǎn)變，在學(xué)生的職業(yè)生涯與學(xué)校教育之間建起了一座新的橋梁，對提高大學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能的主動性有著促進作用。高等院校的職業(yè)化發(fā)展能使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到豐富廣泛的理論知識，還能使學(xué)生把這些知識運用到實踐中去，為學(xué)生進入真正的工作狀態(tài)打下良好的基礎(chǔ)。另外，通過對學(xué)生進行系統(tǒng)性的職業(yè)道德教育，有利于加強對學(xué)生的思想道德素質(zhì)的建設(shè)。
三、高等教育職業(yè)化教師發(fā)展道路
教師作為教育工作的實施者，一直以來都在教育工作的實施過程中發(fā)揮著重要作用。在當(dāng)前高等教育職業(yè)化轉(zhuǎn)型的背景下，教師在教學(xué)領(lǐng)域的工作發(fā)展也要逐步跟進，保證高等教育職業(yè)化能夠順利轉(zhuǎn)型，具體來說可以從以下幾個方面入手。
1.轉(zhuǎn)變教育思想
這是就教師自身來講。傳統(tǒng)的高等教育中一直以來都遵守著“老師教、學(xué)生學(xué)”這樣的機械式教學(xué)思想，老師教什么，學(xué)生就只學(xué)什么，這不僅造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的被動地位，也使得高等院校的教育內(nèi)容與社會需求脫節(jié)。在當(dāng)前高等院校教育職業(yè)化轉(zhuǎn)型的背景下，教師們必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，不再是“老師教、學(xué)生學(xué)”的模式，而是“學(xué)生要、老師教”的形式，結(jié)合社會需求對教學(xué)內(nèi)容進行一定的調(diào)整，根據(jù)實際情況對教學(xué)的側(cè)重點進行適度的調(diào)整。
2.改革教學(xué)內(nèi)容
這是對教師教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)上來說的。要想高等院校的教師適應(yīng)高等教育職業(yè)化的趨勢，而不被淘汰，必須要對教學(xué)內(nèi)容進行改革。高等院校的教學(xué)內(nèi)容大多是由公共課的教育模塊和專業(yè)課的教育模塊相結(jié)合，而職業(yè)化教育則必然要求增加職業(yè)化教育內(nèi)容，調(diào)整原有的課程結(jié)構(gòu)。實際上，盡管高等院校開設(shè)有就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課，但是課程不夠系統(tǒng)化，授課內(nèi)容不夠深入，授課時間短并常常流于形式，缺少相應(yīng)的規(guī)范要求，僅僅只是為了應(yīng)付工作。因此，在現(xiàn)有高校的課程結(jié)構(gòu)安排上應(yīng)該增加相應(yīng)的職業(yè)化教育模塊，并與不同的專業(yè)知識配套，其內(nèi)容安排要根據(jù)學(xué)生的特點，從每屆的新生入學(xué)就開始進行教授，打好基礎(chǔ)，由淺入深，幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)道德素質(zhì)和知識，促進學(xué)生更好地實現(xiàn)由學(xué)生到職業(yè)人的身份變化。
3.注重實踐教學(xué)
對于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，首先必須注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)課理論實際應(yīng)用能力。這要求必須改變傳統(tǒng)的授課形式，在課堂上引入實踐教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)中加強動手能力，多多進行實踐操作。以市場營銷學(xué)專業(yè)為例，在學(xué)生學(xué)期課程安排的基礎(chǔ)上，一方面進行專業(yè)課程的教授，另一方面可以為學(xué)生布置完成廣告策劃書、營銷策劃書、戰(zhàn)略分析報告計劃書等任務(wù)。鼓勵學(xué)生多多參加社會實踐活動，并且將社會上一些組織完善的實踐活動引入教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生課內(nèi)課外的實踐經(jīng)驗，實現(xiàn)在實踐中培養(yǎng)并提升學(xué)生的職業(yè)能力。
4.加快建設(shè)雙師型
教師這是以高等院校對教師隊伍的建設(shè)為出發(fā)點，來研究在當(dāng)前高等教育職業(yè)化轉(zhuǎn)型的背景下教師的發(fā)展方向的。當(dāng)前的社會是一個信息時代，這就要求職業(yè)化教學(xué)工作者不僅要有豐富的專業(yè)知識以及非常強的科研能力，還要掌握一定的職業(yè)化教育的方式和技巧，掌握計算機等網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)并達到熟練運用的地步，在課堂教學(xué)中，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把豐富的信息資源運用到教學(xué)中，以便更加高效地完成高等教育職業(yè)化要求下的教育目標(biāo)。具體來說，一方面高等院校可以建立起教師企業(yè)招聘制，在一些企業(yè)、事業(yè)單位中挑選比較優(yōu)秀的員工兼任學(xué)校的職業(yè)化教育培訓(xùn)教師，增加教師隊伍中有相關(guān)企事業(yè)工作經(jīng)驗的人數(shù)比例。另一方面，高等院校要加強對現(xiàn)有教師隊伍的培訓(xùn)，例如通過專業(yè)講座、校企交流、崗位掛職等方式，實現(xiàn)對教師隊伍職業(yè)專門化的建設(shè)，以便其更好地勝任職業(yè)化教育工作。同時還可以建立一些雙師型教師津貼補助的方式，鼓勵教師提升教學(xué)以及科研能力。
四、結(jié)語
信息化的社會發(fā)展以及市場經(jīng)濟的需求，為高等教育職業(yè)化帶來了一定的發(fā)展條件，高等教育職業(yè)化轉(zhuǎn)型有利于培養(yǎng)動手實踐能力強的學(xué)生，符合新時期狀態(tài)下社會發(fā)展對于專業(yè)型、技能型人才的需求，有利于解決學(xué)生就業(yè)難的問題。高等教育職業(yè)化代表著我國現(xiàn)代教育的發(fā)展方向，對培養(yǎng)具有高水平以及高技術(shù)的現(xiàn)代化人才具有積極作用，對于實現(xiàn)高校教育發(fā)展與社會經(jīng)濟發(fā)展的統(tǒng)一具有重要意義。
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作者：董釗 單位：廣西師范大學(xué)
