高校鋼琴教學(xué)發(fā)展思路（4篇）
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【摘要】高校鋼琴教學(xué)必須根據(jù)時(shí)代的發(fā)展及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以此促進(jìn)音樂(lè)人才綜合能力的提升。在如今的鋼琴教學(xué)中，還存在很多不足之處，對(duì)鋼琴教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了不利影響。此研究主要針對(duì)高校鋼琴教學(xué)與課程改革展開(kāi)分析，希望能夠?yàn)榻虒W(xué)工作者提供一定的理論借鑒。
【關(guān)鍵詞】高校鋼琴教學(xué)；課程改革；討論
在高校教學(xué)中，音樂(lè)教育屬于重要部分，做好音樂(lè)教育課程安排，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量具有至關(guān)重要的影響。針對(duì)現(xiàn)階段高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀，高校必須積極開(kāi)展課程變革措施，以此推動(dòng)我國(guó)鋼琴事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
一、我國(guó)高校鋼琴教育概況
（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理。在以往的高校鋼琴教學(xué)中，教師更重視鋼琴演奏技能的訓(xùn)練，對(duì)鋼琴理論知識(shí)、作品賞析等內(nèi)容缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和重視。學(xué)生只有深刻理解和掌握鋼琴作品，才能保證音樂(lè)作品被全面完整地演繹出來(lái)。而教師如果在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中忽視對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)的講解，不指導(dǎo)學(xué)生正確分析音樂(lè)作品的情感，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生音樂(lè)綜合能力的發(fā)展起到限制作用，使學(xué)生無(wú)法深刻領(lǐng)悟創(chuàng)作者的情感。
（二）教學(xué)模式單一缺乏交流。在開(kāi)展示范演奏教學(xué)過(guò)程中，鋼琴教師只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地進(jìn)行模仿，此種教學(xué)模式并不利于學(xué)生音樂(lè)能力的提升，反而會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并且限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散。同時(shí)，教師缺乏與學(xué)生的溝通交流，導(dǎo)致課堂氛圍過(guò)于枯燥。學(xué)生缺乏對(duì)鋼琴作品的深刻理解，從而使得鋼琴演奏過(guò)于盲目。
二、高校鋼琴教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新
（一）注重鋼琴教育教學(xué)內(nèi)容的多樣性。很多高校在鋼琴教學(xué)設(shè)置上無(wú)法與專業(yè)音樂(lè)學(xué)院相比，使得學(xué)生無(wú)法全面掌握各種流派的彈奏技巧。因此，教師要在教學(xué)中豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更具有多樣性，從而拓展學(xué)生的知識(shí)視野，讓其在有限的課堂中學(xué)到更多的與鋼琴有關(guān)的知識(shí)。同時(shí)，多樣化的教學(xué)模式可以使鋼琴教學(xué)課堂更加具有活力和魅力，有利于吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的鋼琴學(xué)習(xí)興趣，最終促進(jìn)鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提升。
（二）注重教學(xué)觀念的創(chuàng)新。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善和創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上豐富教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，保證我國(guó)教育能夠持續(xù)健康地發(fā)展。在高校鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師必須不斷完善自身的綜合能力和知識(shí)體系，加強(qiáng)對(duì)鋼琴教學(xué)的研究，了解鋼琴教學(xué)對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鍛煉，將現(xiàn)代音樂(lè)教育理念作為教學(xué)指導(dǎo)思想，在提升學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)領(lǐng)域的前進(jìn)。
（三）注重“以人為本”，改變教學(xué)方式。在高校鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師同樣需要及時(shí)做出轉(zhuǎn)變，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，提升學(xué)生的地位，加強(qiáng)同學(xué)生的溝通，為學(xué)生營(yíng)造寬松良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生只有在身心得到放松的條件下，才有利于所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固。所以，在如今的高校鋼琴教學(xué)課堂中，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。
（四）加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)。在高校鋼琴教學(xué)中，不僅要求學(xué)生掌握彈奏鋼琴的技巧，同時(shí)還要求學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)自讀譜，可以深刻了解到鋼琴作品中的內(nèi)涵和真諦，學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)。因此，高校鋼琴教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠根據(jù)彈奏模式及樂(lè)曲旋律，來(lái)感受創(chuàng)作者的情感和意圖，從而感悟到音樂(lè)的魅力，學(xué)會(huì)利用音樂(lè)來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感。此外，教師還需要重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)的提升。
（五）全面提升鋼琴教師自身素質(zhì)。教師作為課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，在教學(xué)活動(dòng)中扮演著重要的角色，教師素質(zhì)對(duì)于學(xué)生鋼琴能力的提升具有決定性影響。首先需要教師必須具有較高的職業(yè)素質(zhì)和責(zé)任心，對(duì)學(xué)生要認(rèn)真負(fù)責(zé)，為他們創(chuàng)建良好融洽的學(xué)習(xí)氛圍；其次，教師要不斷完善、填充自己，提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)，掌握多種形式的教學(xué)手段，進(jìn)而為學(xué)生帶來(lái)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，提升學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。
三、總結(jié)
總而言之，鋼琴音樂(lè)本身具有獨(dú)特的魅力，能夠陶冶人們的心靈，提升人們的精神境界，使人陶醉在其美妙的節(jié)奏中。當(dāng)前的高校鋼琴教學(xué)還存在許多誤區(qū)，需要高校積極面對(duì)，并提供解決對(duì)策，在提升學(xué)生樂(lè)感和認(rèn)知能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)情感的升華和技能的進(jìn)步。
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作者：李昕 單位：云南師范大學(xué)
第二篇：高專學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)模式改革思考
摘要：當(dāng)前，國(guó)家和社會(huì)對(duì)學(xué)前教育師資人才培養(yǎng)提出了新的要求。我們站在新時(shí)期人才培養(yǎng)目標(biāo)視角上，針對(duì)傳統(tǒng)高專學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)模式弊端，提出了幾點(diǎn)改革設(shè)想，包括教與學(xué)模式的雙向改革，借鑒和糅合其它學(xué)科教學(xué)模式、以課題為導(dǎo)向來(lái)選擇和調(diào)整教學(xué)模式、實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的審美性等等。希望這些設(shè)想對(duì)于教學(xué)模式的創(chuàng)新實(shí)踐有所幫助。
關(guān)鍵詞：高專學(xué)前教育專業(yè)；鋼琴集體課；教學(xué)模式改革
在國(guó)家大力發(fā)展學(xué)前教育的新形勢(shì)下，提升學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量顯得尤其重要；隨著《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》〔2012〕1號(hào)（以下簡(jiǎn)稱《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》）的頒布和幼兒園教學(xué)活動(dòng)領(lǐng)域改革的大力推進(jìn)，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)和國(guó)家需要的學(xué)前教育專業(yè)師資人才已經(jīng)提到日程上。站在一個(gè)新的高度和角度來(lái)審視我們的鋼琴教學(xué)，傳統(tǒng)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)模式滯后、單一、僵化，在照顧全體、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、達(dá)到人才培養(yǎng)的專業(yè)化要求等方面有一定局限性。我們應(yīng)當(dāng)在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上改革其弊端，探尋有助于人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)模式。項(xiàng)目組成員通過(guò)研究和思考，就如何改進(jìn)高專學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課教學(xué)模式提出一些淺見(jiàn)，敬請(qǐng)讀者批評(píng)指正。
一、單一的教授學(xué)習(xí)模式應(yīng)向教與學(xué)的雙向模式改革
目前，高專學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課多為集體課（一位老師面向幾十名學(xué)生授課）。雖是集體課，卻也沿襲了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)“一對(duì)一”小課的師徒相授式模式，多為單一的教授-學(xué)習(xí)模式，即“學(xué)生回課—講解示范教學(xué)—學(xué)生模仿練習(xí)—練習(xí)反饋與糾正”的程序。這種模式有學(xué)科特殊性和適應(yīng)性，然而存在弊端也是突出的：這種模式的教學(xué)多為灌輸式教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)多為接受式學(xué)習(xí)；教師擁有絕對(duì)話語(yǔ)權(quán)，影響學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮；教師主宰課堂，學(xué)生對(duì)教師有極大的依賴性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維和解決問(wèn)題的能力；在以一對(duì)多的教學(xué)組織形式下，教師無(wú)法照顧全體，無(wú)法及時(shí)了解到所有學(xué)生的掌握情況，師生之間的交流互動(dòng)、生生之間的交流互動(dòng)太少。由教學(xué)論可知，課堂教學(xué)包括教師的教和學(xué)生的學(xué)。教學(xué)模式的構(gòu)建應(yīng)充分考慮教與學(xué)兩個(gè)方面。
事實(shí)上，一貫來(lái)，我們太過(guò)于注重教師的教而忽略學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不盡人意，以致于達(dá)不到理想的課堂教學(xué)效果。基于此，我們應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)作為一個(gè)點(diǎn)來(lái)放大研究，在考慮教師該怎么教的同時(shí)，更應(yīng)該考慮學(xué)生該怎么學(xué)才好，建立教與學(xué)的雙向教學(xué)模式，幫助學(xué)生建立一種有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生在課堂上高效學(xué)習(xí)，并通過(guò)這種學(xué)習(xí)模式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，奠定可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)觀提出了“選擇性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)”幾種新的學(xué)習(xí)方式，這為我們進(jìn)行教學(xué)模式的雙向構(gòu)建提供了較好的思路。目前，合作學(xué)習(xí)模式在各個(gè)層次的許多學(xué)科上應(yīng)用較廣，在改善學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流等方面收到了較好的效果，合作學(xué)習(xí)模式能夠解決鋼琴集體課無(wú)法照顧全體的突出問(wèn)題和減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，很適合高專層次學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課堂?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》從師德維度指出幼兒教師應(yīng)當(dāng)“具有團(tuán)隊(duì)合作精神，積極開(kāi)展協(xié)作與交流”，且從專業(yè)能力維度指出“溝通與合作”。合作學(xué)習(xí)作為一種社會(huì)學(xué)教學(xué)模式，能有效促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展，培養(yǎng)“溝通與合作”的專業(yè)能力，為以后順利適應(yīng)幼兒園工作打下基礎(chǔ)。
二、大膽打破傳統(tǒng)教學(xué)模式
窠臼和學(xué)科界限，借鑒和糅合其它學(xué)科教學(xué)模式，探尋多種教學(xué)模式與教學(xué)方法的結(jié)合不可否認(rèn)，我們已經(jīng)習(xí)慣采用傳統(tǒng)鋼琴?gòu)椬嗉寄苡?xùn)練的單一教學(xué)模式，長(zhǎng)期以來(lái)不思改革創(chuàng)新，以致于模式僵化，教學(xué)缺乏靈活性，在人才培養(yǎng)上存在許多短板?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》關(guān)于人才培養(yǎng)體制改革部分提到改革的重點(diǎn)是：“更新人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”。教學(xué)模式的改革是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的一個(gè)組成部分，教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展是實(shí)現(xiàn)教育目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)的必要?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》指出：“掌握幼兒園各領(lǐng)域教育的學(xué)科特點(diǎn)與基本知識(shí)”，“具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)”。解讀《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，一貫以來(lái)我們?cè)谟變簬熧Y的培養(yǎng)上藝術(shù)知識(shí)方面的教學(xué)和藝術(shù)應(yīng)用能力方面的培養(yǎng)是不夠的，高專學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課理應(yīng)承擔(dān)起讓學(xué)生掌握音樂(lè)領(lǐng)域（至少是鋼琴領(lǐng)域）相關(guān)的知識(shí)以及欣賞與表現(xiàn)知識(shí)，讓學(xué)生掌握鋼琴方面的基本知識(shí)（包括鋼琴?gòu)椬嗟幕局R(shí)、著名鋼琴作家作品、鋼琴音樂(lè)的欣賞與表現(xiàn)知識(shí)等等），培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)習(xí)過(guò)的彈奏知識(shí)技能解決問(wèn)題的能力，包括自主完成教師未講授曲目的能力、幼兒歌曲伴奏能力、在將來(lái)的工作中選擇和運(yùn)用音樂(lè)的能力。
要做到這些，我們必須大膽突破原有模式窠臼，探尋更有利于宏觀上學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和微觀上課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的多樣化教學(xué)模式。第一，高專學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上沖破固有彈奏技能訓(xùn)練模式的束縛，探索創(chuàng)新更好的結(jié)合。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式在彈奏技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上有突出優(yōu)勢(shì)，但在知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上有局限性，我們要繼承發(fā)展，通過(guò)結(jié)合其他教學(xué)模式來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)不足。第二，高專學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課教學(xué)模式應(yīng)打破學(xué)科范疇束縛，多借鑒吸收其他學(xué)科教學(xué)模式，無(wú)論是音樂(lè)的、語(yǔ)文的還是美術(shù)的，糅合創(chuàng)新為我所用。當(dāng)前國(guó)外國(guó)內(nèi)教育界興起了許多新的教學(xué)模式，有些教學(xué)模式完全可以糅合到鋼琴課堂上來(lái)。我們?cè)?jīng)分析了幾堂小學(xué)語(yǔ)文課，發(fā)現(xiàn)與我們高專學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)有很多共通之處，在教學(xué)任務(wù)的規(guī)定上，如知識(shí)的掌握與拓展學(xué)習(xí)、技能的運(yùn)用和能力的培養(yǎng)上目標(biāo)是一致的。
我們作如下分析：其一，在教授一首彈奏曲目時(shí)，難點(diǎn)節(jié)奏型和難點(diǎn)小節(jié)的教學(xué)相當(dāng)于語(yǔ)文課的生字詞教學(xué)；樂(lè)句的彈奏學(xué)習(xí)相當(dāng)于課文中的語(yǔ)句的學(xué)習(xí)；一首鋼琴曲目的情感表達(dá)相當(dāng)于朗讀語(yǔ)文課文的感情；鋼琴作品的音樂(lè)內(nèi)涵表現(xiàn)與課文中心主旨的剖析更是趨同。掌握難點(diǎn)節(jié)奏和小節(jié)的彈奏如同掌握課文生字詞的理解和書(shū)寫(xiě)；掌握句子的彈奏如同把一篇課文當(dāng)中的語(yǔ)句理解透。在能力的培養(yǎng)上，掌握一種節(jié)奏型的配合和一種彈奏技巧等同于學(xué)習(xí)一篇課文的寫(xiě)作技巧和方法；而彈奏知識(shí)和技能的運(yùn)用則和語(yǔ)文的課后拓展學(xué)習(xí)也是一致的?；诖?，語(yǔ)文課的教學(xué)模式完全可以糅合到高專學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課堂上來(lái)。
三、因教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的不同，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的課題導(dǎo)向式改革
從教育學(xué)理論上來(lái)解釋，“教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下，圍繞教學(xué)活動(dòng)中的某一主題，形成相對(duì)穩(wěn)定的、系統(tǒng)化和理論化的教學(xué)模型”。教學(xué)模式相對(duì)穩(wěn)定、系統(tǒng)化，但并不僵化，教學(xué)模式應(yīng)是隨著教學(xué)主題的變化而變化。西南師范大學(xué)教育學(xué)蘭英教授說(shuō)：“沒(méi)有一種教學(xué)模式在所有時(shí)候適合所有的學(xué)生?！苯虒W(xué)模式應(yīng)當(dāng)因人而異、因地制宜，教學(xué)模式是一種既嚴(yán)格又靈活的工具，我們要通過(guò)運(yùn)用這個(gè)“工具”，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。高專學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)模式的改革應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容為構(gòu)建的出發(fā)點(diǎn)，以幫助學(xué)生成為有能力的學(xué)習(xí)者為目標(biāo)。教學(xué)模式的調(diào)整隨著課題的變化來(lái)進(jìn)行調(diào)整，教授的課題不一樣，教學(xué)模式的選擇可以不一樣。就基礎(chǔ)彈奏方法與技巧的課題或是教授單一曲目的課題來(lái)說(shuō)，我們可以糅合語(yǔ)文課的教學(xué)模式，以達(dá)到基本知識(shí)的理解透、重難點(diǎn)的吃透和技能、能力的拓展運(yùn)用。這種模式在實(shí)踐上主要做到“四精”：精心組織單元（參考幼兒園單元主題活動(dòng)）；精選課題，設(shè)計(jì)課題題目（以知識(shí)點(diǎn)為導(dǎo)向）；精心組織內(nèi)容（參考一堂語(yǔ)文課的教學(xué)設(shè)計(jì)）；精找教學(xué)重難點(diǎn)（如同教生字詞版專門(mén)安排重難點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)）。在教授幼兒歌曲伴奏的課題時(shí)，我們可以采用歸納過(guò)程教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)自主探究和合作討論形成概念（如什么是柱式和弦、半分解和弦、分解和弦伴奏音型）；探究關(guān)系，做出結(jié)論（柱式和弦、半分解和弦、分解和弦等常用伴奏音型分別適用于哪種類型的歌曲伴奏）；應(yīng)用原則，形成技能（能夠根據(jù)不同風(fēng)格歌曲類型選擇適宜的伴奏音型）。
四、改革枯燥乏味的教學(xué)過(guò)程模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的審美性
鋼琴作為一門(mén)音樂(lè)課程，具有音樂(lè)教育最基本的性質(zhì)和功能——審美性。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)過(guò)程，都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)審美性。傳統(tǒng)鋼琴課堂教學(xué)單方面強(qiáng)調(diào)和追求彈奏技能目標(biāo)的達(dá)成，將教學(xué)模式簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)成彈奏技能訓(xùn)練的過(guò)程，這是一種缺乏生機(jī)和活力，缺乏藝術(shù)性、審美性的課堂。對(duì)此，很多學(xué)生認(rèn)為鋼琴課比較枯燥、乏味，學(xué)習(xí)興趣日益下降。培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在鋼琴?gòu)椬嗌贤容^機(jī)械，在音樂(lè)的表現(xiàn)上缺乏美感，更是缺乏音樂(lè)創(chuàng)造力。從《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（修改稿）和《3-6歲兒童發(fā)展指南》可知，當(dāng)前幼兒園在藝術(shù)領(lǐng)域上主要注重培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》也指出幼兒教師應(yīng)該具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)。
作為未來(lái)幼兒教師的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須首先具備認(rèn)識(shí)美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境模式，讓學(xué)生來(lái)獲得審美能力的提升，是教學(xué)模式改革的另一個(gè)方面。在教授一首鋼琴作品時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)聽(tīng)賞（充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和多媒體設(shè)備，可以是欣賞一段音頻、視頻，也可以是欣賞教師的彈奏）和譜面解讀來(lái)認(rèn)識(shí)作品的美、學(xué)會(huì)鑒賞作品的美；通過(guò)彈奏知識(shí)的講解和彈奏技能的訓(xùn)練來(lái)讓學(xué)生準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品的美；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美：可以從作品彈奏表演上來(lái)加以創(chuàng)造，如各種形式的表演：學(xué)生的合作彈奏、教師與學(xué)生的合作彈奏、彈奏接龍、齊奏、合奏等等；可以是通過(guò)分析借鑒該作品伴奏的編配來(lái)為幼兒歌曲編配伴奏；還可以是課題類別相同作品的課后自主彈奏練習(xí)與匯報(bào)。我們把這種模式定義為賞-彈-創(chuàng)三位一體的審美教育模式。
總之，為了適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要，高專學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課教學(xué)模式應(yīng)打破單一、僵化現(xiàn)狀，在教學(xué)理論的指導(dǎo)下，在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展，根據(jù)教學(xué)課題的需要來(lái)尋找采用相適宜的多樣化的教學(xué)模式，以期達(dá)到理想的課堂教學(xué)狀態(tài)，取得理想的課堂教學(xué)效果。我們將在今后的教學(xué)實(shí)踐中勇于探索付諸實(shí)踐，不斷總結(jié)有助于促進(jìn)當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的高專學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)模式。
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作者：唐修整，黃細(xì)英 單位：湘南幼兒師范高等?？茖W(xué)校
第三篇：高校鋼琴教學(xué)中中國(guó)鋼琴作品的運(yùn)用
摘要：本文首先簡(jiǎn)要分析了高校鋼琴教學(xué)中中國(guó)鋼琴作品的現(xiàn)狀，然后細(xì)致討論了中國(guó)鋼琴作品在高校鋼琴教學(xué)中的重要作用。旨在為高校鋼琴教學(xué)和教研工作者提供參考。
關(guān)鍵詞：鋼琴；高校鋼琴教學(xué)；中國(guó)
鋼琴作品改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)加強(qiáng)與世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化交流給中國(guó)的音樂(lè)事業(yè)帶來(lái)了空前的生機(jī)，各國(guó)音樂(lè)之間的交流也變得更為密切，中國(guó)鋼琴音樂(lè)文化事業(yè)空前活躍起來(lái)，涌現(xiàn)出一批采用新技法創(chuàng)作的風(fēng)格多元化的鋼琴作品。2016年春晚，譚維維將西洋樂(lè)器與陜西華陰老腔民族唱法結(jié)合在一起，這是中西結(jié)合的典范，也是展現(xiàn)西洋樂(lè)器與中華民族文化融合的藝術(shù)形式。當(dāng)代高校鋼琴教學(xué)中在中國(guó)鋼琴作品表現(xiàn)方面有很大提升空間，鋼琴需要向其他西洋樂(lè)器一樣，在學(xué)習(xí)和演奏的時(shí)候兼顧中國(guó)鋼琴作品。
一、高校鋼琴教學(xué)中中國(guó)鋼琴作品的現(xiàn)狀
第一，相對(duì)于西方音樂(lè)歷史上那些大家和西方高校的音樂(lè)教育而言，中國(guó)高校的音樂(lè)教育，一個(gè)最為突出的特征就是教師和學(xué)生民族意識(shí)淡薄，這一點(diǎn)在青歌賽上就可見(jiàn)一斑，很多演唱水平很高的選手，卻連最為常識(shí)性的民族音樂(lè)知識(shí)都不知道。
第二，雖然中國(guó)鋼琴創(chuàng)作的歷史已經(jīng)百年，也有了一定數(shù)量的作品，但是相對(duì)于中國(guó)這個(gè)人口和文化大國(guó)來(lái)說(shuō)，整體數(shù)量還是偏少，很多作品都是一些民族音樂(lè)的改編曲，很多學(xué)生在此之前都對(duì)這些作品耳熟能詳，這些作品通常都帶有較為強(qiáng)烈的民族性和地域性特征，學(xué)生在理解時(shí)，感覺(jué)到既簡(jiǎn)單，又深?yuàn)W，而具有較高教學(xué)價(jià)值的作品并不是太多。
第三，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)都以西方作品為主，從最初的拜厄到車(chē)爾尼的599、299，從克萊門(mén)第的小奏鳴曲到肖邦、李斯特等人的作品，這些西方經(jīng)典的練習(xí)曲和樂(lè)曲，就像是學(xué)習(xí)者心中的圣經(jīng)。沒(méi)有人敢于站出來(lái)，嘗試從初學(xué)階段到高級(jí)階段都采用中國(guó)鋼琴作品。
二、淺析高校鋼琴教學(xué)中中國(guó)鋼琴作品的作用
1.中國(guó)鋼琴作品是中華民族偉大的復(fù)興的重要組成部分
鑄就中國(guó)夢(mèng)以實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興中包括文化的復(fù)興，音樂(lè)作為文化的重要組成部分要受到高度重視。鋼琴對(duì)中國(guó)來(lái)說(shuō)是舶來(lái)品，但是隨著中國(guó)鋼琴作品的創(chuàng)作和改編數(shù)量的增多，中國(guó)鋼琴作品也日益成熟起來(lái)。從狹義上講，中國(guó)鋼琴作品是中國(guó)在鋼琴領(lǐng)域的創(chuàng)作和發(fā)展的歷史，高校音樂(lè)教學(xué)中要將我國(guó)在鋼琴領(lǐng)域中的建樹(shù)納入到音樂(lè)文化教學(xué)中，譜寫(xiě)我國(guó)音樂(lè)中鋼琴方面的篇章。從廣義上講，中國(guó)鋼琴作品是對(duì)鋼琴樂(lè)器演奏的創(chuàng)新和弘揚(yáng)，是中國(guó)文化與國(guó)際文化的接軌與融合，符合提出的“求同存異”的思想。因此，高校鋼琴教學(xué)中必須高度重視中國(guó)鋼琴作品。
2.中國(guó)鋼琴作品是改革開(kāi)放
“迎進(jìn)來(lái)”讓世界了解中國(guó)的窗口改革開(kāi)放三十年來(lái)，我國(guó)從“走出去”看世界時(shí)期，轉(zhuǎn)變到了現(xiàn)在的“迎進(jìn)來(lái)”時(shí)期。鋼琴作為樂(lè)器具有國(guó)際化的特點(diǎn)，為世界所知，加強(qiáng)中國(guó)鋼琴作品的表現(xiàn)力，有利于讓世界了解中國(guó)。教育國(guó)際化的產(chǎn)物是各大高校有很多國(guó)外互換生，這些留學(xué)生無(wú)形中是文化的傳播使者，將中國(guó)鋼琴作品納入到鋼琴教學(xué)當(dāng)中，有利于外國(guó)學(xué)生了解和熟悉中國(guó)文化。與此同理，中國(guó)留學(xué)生在外國(guó)留學(xué)時(shí)，將中國(guó)鋼琴作品演奏給他們也會(huì)增加外國(guó)人對(duì)中國(guó)的了解，可以從鋼琴文化中改變?cè)械呐f中國(guó)的印象。因此，高校鋼琴要重視中國(guó)鋼琴作品的文化傳播作用。針對(duì)上述兩點(diǎn)，高校鋼琴教學(xué)課程可以結(jié)合中國(guó)歷史文化來(lái)進(jìn)行。具體的做法可以通過(guò)高校歷史文化課程與鋼琴課程交互備課來(lái)實(shí)現(xiàn)，即鋼琴教學(xué)中中國(guó)鋼琴作品的歷史文化背景內(nèi)容在歷史課上要做詳細(xì)的講解。
3.中國(guó)鋼琴作品是中華民族文化的學(xué)習(xí)和傳承
中國(guó)鋼琴作品在演奏中復(fù)現(xiàn)率較高的由《春江花月夜》《黃河大合唱》《三月》《平湖秋月》《牧童短笛》等?！洞航ㄔ乱埂吠ㄟ^(guò)音符描繪了春風(fēng)沉醉的晚上，一泓江水映出花月掩映的美景，具有傳統(tǒng)中國(guó)工筆畫(huà)的含蓄之美；《黃河大合唱》表現(xiàn)黃河波濤洶涌的氣勢(shì)，如同中華民族不屈不撓的精神?！度隆贰镀胶镌隆返确謩e具有江南絲竹樂(lè)器和廣東音樂(lè)樣式，具有明顯的地域特征。將中國(guó)鋼琴作品加入到高校鋼琴教學(xué)練習(xí)曲庫(kù)中，能夠增加學(xué)生對(duì)中國(guó)鋼琴作品的熟悉程度。中國(guó)當(dāng)前作品通常是對(duì)傳統(tǒng)民樂(lè)的改編，在演奏中要盡量與傳統(tǒng)的古箏和弦樂(lè)器特征相符，這是音樂(lè)上的創(chuàng)新，也是演奏的難度所在。將中國(guó)傳統(tǒng)民樂(lè)以鋼琴形式演奏出來(lái)需要大眾一個(gè)接受的過(guò)程，但日本音樂(lè)人磯村由紀(jì)子大膽將二胡與鋼琴兩種樂(lè)器配合演奏出的《風(fēng)居住的街道》廣受好評(píng)，由此可見(jiàn)，中國(guó)鋼琴作品也會(huì)被大眾接受并認(rèn)可。因此，高校鋼琴課要學(xué)習(xí)和傳承中華民族的文化。
4.中國(guó)鋼琴作品是音樂(lè)沒(méi)有國(guó)界但演奏者有祖國(guó)政治意識(shí)的引導(dǎo)
中國(guó)經(jīng)濟(jì)國(guó)際化和中國(guó)社會(huì)的文化多元化幾乎是同時(shí)出現(xiàn)的，歐美音樂(lè)以流行的名義進(jìn)入我國(guó)音樂(lè)文化市場(chǎng)，鋼琴和小提琴等以高雅藝術(shù)的名義進(jìn)駐我國(guó)文化陣地，這與中國(guó)傳統(tǒng)民樂(lè)形成了鮮明的對(duì)比。文化對(duì)人的意識(shí)有很深的影響，在認(rèn)同某種文化的同時(shí)就會(huì)受其文化中的價(jià)值觀和道德尺度的影響。為此，高校鋼琴教學(xué)中要重視中國(guó)鋼琴作品，加強(qiáng)中國(guó)鋼琴作品在練習(xí)曲中的比重，選取優(yōu)秀的中國(guó)鋼琴作品在重要演出中演奏。不可否認(rèn)的是中國(guó)鋼琴作品還處于發(fā)展中，依然有不同程度的提升空間，但是我們要對(duì)自己民族的作品充滿自信，要對(duì)世界對(duì)藝術(shù)的審美能力予以高度的信任。通過(guò)強(qiáng)化鋼琴演奏中的中國(guó)鋼琴作品，讓演奏者感受鋼琴獨(dú)特的音色，同時(shí)抒發(fā)濃濃的中華情懷。因此，高校鋼琴教學(xué)要充分發(fā)揮中國(guó)鋼琴作品的中國(guó)特色，引導(dǎo)演奏者沉浸在藝術(shù)中不能忘記祖國(guó)。
針對(duì)上述兩點(diǎn)，高校鋼琴教學(xué)課要與民樂(lè)鑒賞課和思想政治課結(jié)合來(lái)上。通過(guò)民樂(lè)鑒賞課來(lái)豐富學(xué)生的視野，從而讓學(xué)生對(duì)民樂(lè)中各種樂(lè)器的音色進(jìn)行了解。例如，在《牧童的短笛》的欣賞中，可以對(duì)笛子的特色有直觀了解，從而有利于鋼琴演奏時(shí)把握擊鍵的力度和速度。通過(guò)思想政治課可以強(qiáng)化學(xué)生的政治素養(yǎng)，在感性的音樂(lè)演奏中增加幾分理性，尤其是在《近代史綱要》的學(xué)習(xí)中，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)部分中國(guó)鋼琴作品的理解，可謂一舉兩得。
三、結(jié)語(yǔ)
我們以學(xué)習(xí)和包容的心態(tài)接受了西洋樂(lè)器鋼琴，同時(shí)也要以鋼琴為載體來(lái)表現(xiàn)中國(guó)音樂(lè)作品，這才是所謂的中西合璧與文化融合。中華民族偉大復(fù)興既包括經(jīng)濟(jì)的復(fù)興，又包括文化的復(fù)興，音樂(lè)作為文化的重要組成部分，需要將更多的中國(guó)鋼琴作品呈獻(xiàn)給世人。當(dāng)下我國(guó)處于改革開(kāi)放后一階段的“迎進(jìn)來(lái)”的時(shí)期，這就需要我們將自己的傳統(tǒng)文化和特色展現(xiàn)給世界，中國(guó)鋼琴作品應(yīng)該受到高校的高度重視，這是時(shí)代的召喚。中國(guó)并非鋼琴的故鄉(xiāng)，但是中國(guó)的鋼琴作品并不在少數(shù)，重視中國(guó)鋼琴作品教學(xué)是對(duì)民族文化的學(xué)習(xí)和傳承以及發(fā)揚(yáng)。音樂(lè)作為一種藝術(shù)沒(méi)有國(guó)界，可以用任何一首鋼琴曲來(lái)練習(xí)，但是彈奏著有祖國(guó)，具由嫻熟的中國(guó)鋼琴作品演奏技能可以在特定的場(chǎng)合彰顯國(guó)格。因此，高校要重視鋼琴教學(xué)中中國(guó)鋼琴作品的教學(xué)。
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作者：周民 單位：內(nèi)蒙古師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院
第四篇：高校鋼琴教學(xué)聲音訓(xùn)練技巧研究
【摘要】眾所周知，在高校的鋼琴教學(xué)開(kāi)展實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生展開(kāi)鋼琴演奏的聲音訓(xùn)練是非常重要的一部分內(nèi)容。學(xué)生對(duì)鋼琴演奏中的聲音把控，將有助于鋼琴演奏者更加全面的展示鋼琴作品的藝術(shù)魅力和審美內(nèi)涵。作為一種基礎(chǔ)性的鋼琴技巧練習(xí)，理應(yīng)受到廣大鋼琴教師的重視?；诖?，筆者結(jié)合自身的鋼琴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)三個(gè)方面總結(jié)了高校鋼琴教學(xué)中聲音訓(xùn)練的技巧和方法，以供參考，完善高校鋼琴教學(xué)實(shí)踐。
【關(guān)鍵詞】高校；鋼琴；聲音
對(duì)于鋼琴演奏來(lái)說(shuō)，最主要的目的就是創(chuàng)造美妙的聲音，來(lái)展示鋼琴作品的藝術(shù)內(nèi)涵。以此看來(lái)，在高校的鋼琴教學(xué)開(kāi)展中，學(xué)生的每一次鋼琴作品的練習(xí)都是為了解決聲音、展示聲音。對(duì)于鋼琴演奏者或者學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，我們的鋼琴演奏所呈現(xiàn)出美妙的聲音色彩，激發(fā)了聽(tīng)眾的心理體驗(yàn)和審美情感，提升了鋼琴藝術(shù)的內(nèi)涵和效果。所以，對(duì)于我們的高校鋼琴教學(xué)而言，應(yīng)該扎實(shí)學(xué)生的鋼琴演奏基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的鋼琴演奏技巧，營(yíng)造美妙的音響效果。這一切的實(shí)現(xiàn)，所要注重的就是解決鋼琴演奏的聲音問(wèn)題。同時(shí)，從高校鋼琴人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，扎實(shí)的演奏技術(shù)和美妙的音色是鋼琴演奏者和教學(xué)者必不可少的兩個(gè)元素。尤其是音色的優(yōu)美與呆板，都將影響鋼琴藝術(shù)的內(nèi)涵和效果，所以我們?cè)阡撉俳虒W(xué)開(kāi)展中要注意對(duì)學(xué)生聲音進(jìn)行技巧訓(xùn)練。筆者結(jié)合多年的鋼琴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高校鋼琴教學(xué)中的聲音技巧訓(xùn)練有以下幾個(gè)方面的心得和體會(huì)：
一、鋼琴演奏中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)音色
學(xué)生在鋼琴入門(mén)階段，打下良好的聲音基礎(chǔ)是非常重要的。我們?cè)谶M(jìn)行鋼琴教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，都是從單音訓(xùn)練開(kāi)始的。在這一階段，我們就要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音色的辨析能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音色來(lái)判斷自身的演奏是否正確，是否合乎標(biāo)準(zhǔn)。我們要給學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，樹(shù)立內(nèi)心的音響感覺(jué)，從學(xué)生敲擊第一個(gè)音符時(shí)，手指落鍵琴槌擊弦時(shí)，聲音會(huì)通過(guò)振動(dòng)傳遞出來(lái)，學(xué)生要學(xué)會(huì)感知音色，通過(guò)音的變化來(lái)判斷音色的和諧程度。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以自主的掌握音的色彩，進(jìn)行不斷的音色調(diào)整和修正，減少敲砸、擠壓的不和諧音色。同時(shí)，在自然、放松的肢體帶動(dòng)下進(jìn)行音的演奏，可以使音色更加的明亮、清澈、飽滿以及充滿張力、共鳴。在正確的演奏姿勢(shì)演奏下，通過(guò)對(duì)音色的展現(xiàn)和判斷來(lái)提升樂(lè)感將對(duì)學(xué)生后期的鋼琴演奏學(xué)習(xí)裨益無(wú)窮。在對(duì)單音建立全面的音色辨析之后，再去處理簡(jiǎn)短的鋼琴作品時(shí)，學(xué)生就會(huì)加入更多的藝術(shù)創(chuàng)想力，能夠有機(jī)的將不同樂(lè)句各音的結(jié)構(gòu)結(jié)合起來(lái)，處理的更加圓潤(rùn)、飽滿、連貫、通暢，形成了鮮明的強(qiáng)弱對(duì)比。
二、通過(guò)演奏重量來(lái)調(diào)節(jié)音色
我們都知道在進(jìn)行鋼琴演奏時(shí)，身體要自然和協(xié)調(diào)，尤其是手臂作為關(guān)鍵的支點(diǎn)要有所控制，也就是要求學(xué)生進(jìn)行彈奏重量的控制，以此來(lái)調(diào)整音色，不至于鋼琴音色顯得單薄和缺乏張力。對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)他們演奏控制力的訓(xùn)練是需要一個(gè)非常系統(tǒng)的過(guò)程的。首先，要幫助學(xué)生在演奏時(shí)把手臂的重量放下來(lái)，使指尖的力度充足，聲音也就會(huì)顯得豐富和具有穿透力，具體的做法是將彈奏力量有控制的一貫到底，這樣的演奏聲音色彩也就特別的通透。同時(shí)，想要做好有效的調(diào)節(jié)技巧，對(duì)于演奏重量的控制要建立在放松的基礎(chǔ)上，符合鋼琴作品本身所需要的音色的強(qiáng)弱對(duì)比、明亮和昏暗、悠揚(yáng)和傷感的情感變化，使音色充滿了無(wú)窮的色彩和變化。為了使聲音更加的通透，我們要在教授學(xué)生彈奏時(shí)借助手指的力度去調(diào)整音色，使音更具有穿透力和感染力。顯而易見(jiàn)，鋼琴演奏中對(duì)音色的調(diào)節(jié)和控制主要取決于演奏的力度變化，微小和宏大的聲音變化全部由這些因素決定。
三、通過(guò)觸鍵處理來(lái)體現(xiàn)音色
對(duì)于高校鋼琴學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們鋼琴演奏觸鍵能力掌握的是否到位，對(duì)音色的體現(xiàn)和作品藝術(shù)效果的展現(xiàn)都至關(guān)重要。而對(duì)于觸鍵的著力點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這是對(duì)鋼琴演奏音色完美呈現(xiàn)的關(guān)鍵性保障。我們知道在鋼琴演奏時(shí)，每個(gè)音都會(huì)有強(qiáng)弱的變化，以及薄厚的變化，這些音的變化不會(huì)采用一種單一的演奏技巧，而是要尋找一個(gè)最適合的發(fā)音點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)不同音色的變化。鋼琴演奏觸鍵的著落點(diǎn)由觸鍵的力度和深淺而決定，彈奏力氣用的大小，彈奏的速度快慢等因素都需要根據(jù)所要演奏的內(nèi)容需要的音色來(lái)決定。所以，當(dāng)琴槌敲擊產(chǎn)生音的震動(dòng)的瞬間，聲音的色彩是無(wú)法改變的，所以我們要求學(xué)生在落鍵的那一刻要彈到點(diǎn)上，把控好觸鍵點(diǎn)。要使音色充滿持久度和爆發(fā)力，凝聚集中的力量，使聲音更加的深沉，具有穿透力。學(xué)生在進(jìn)行鋼琴演奏觸鍵練習(xí)時(shí)，一定要保持手臂的穩(wěn)定性，手指自然而然的落到琴鍵上，通過(guò)內(nèi)心的音響感覺(jué)去展示音色的變化，來(lái)感受不同觸鍵方式帶來(lái)的音色變化，使聲音更具良好的共鳴，給人以舒適的視聽(tīng)感受。總的來(lái)說(shuō)，在高校的鋼琴教學(xué)中對(duì)于聲音的訓(xùn)練觸鍵的練習(xí)是非常必要的，要對(duì)鋼琴這件樂(lè)器的構(gòu)造和發(fā)音結(jié)構(gòu)有清晰的認(rèn)識(shí)，符合鋼琴的音色特點(diǎn)，能夠在演奏過(guò)程中通過(guò)觸鍵的處理找到琴聲的最佳發(fā)音位置。不僅要提高手指的控制力度也要加強(qiáng)觸鍵的感覺(jué)培養(yǎng)，這樣才能使音色更加的動(dòng)聽(tīng)和飽滿，演奏出的作品更加的生動(dòng)。
總的來(lái)說(shuō)，在高校的鋼琴教學(xué)開(kāi)展中對(duì)學(xué)生聲音訓(xùn)練技巧是非常必要的，方式方法也是多種多樣的，針對(duì)不同的高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的聲音訓(xùn)練是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。我們不僅要讓學(xué)生在技術(shù)、技巧上掌握音色變化的知識(shí)要點(diǎn)，而且要幫助學(xué)生構(gòu)建良好的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)。只有這樣，學(xué)生才能從內(nèi)而外的形成良好的聲音訓(xùn)練體系，才能在實(shí)際的演奏中良好的發(fā)揮自身能力，通過(guò)動(dòng)聽(tīng)美妙的音色來(lái)詮釋鋼琴作品的審美內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，提升高校鋼琴人才的鋼琴水平和演奏能力。
參考文獻(xiàn)
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作者：夏毅 單位：宜賓學(xué)院音樂(lè)與表演藝術(shù)學(xué)院
