農村家庭教育分析（4篇）

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第一篇：價值觀變遷下農村家庭教育問題研究

摘要：當前農村家庭教育面臨教育觀念的變遷、土地觀念的變遷、文化觀念的變遷。上述變遷使得農村家庭教育重心轉移、家庭教育主體變更。基于此，筆者提出三大對策：農村家庭教育要有正確的觀念和定位，學校、社區、家庭形成堅固合力，媒體與社會輿論的正確引導為家庭教育提供助力。

關鍵詞：農村；家庭教育；價值觀變遷

傳統農村家庭教育是一種雙系結構，即父母共同承擔養育子女的義務，雙系結構牢不可破。但隨著經濟的發展，進城務工的農民逐漸增多，雙系結構的家庭教育轉為以隔代教育為主，父母與孩子的交流逐漸變少，與此同時，城市的教育觀念對農民也產生了深刻影響。

一、農村家庭教育面臨的價值變遷

1.教育價值觀的變遷。隨著民工潮的到來，農民工接受城市價值觀的洗禮，卻始終不能在城市真正生根發芽。農民工在城市從事的基本是辛苦勞累的體力勞動。由于近幾年高校擴招使得大學畢業生逐年增多，大學生畢業即失業的現象并不少見。在多重影響之下，原本讀書至上、唯有讀書才能改變命運的教育觀念受到沖擊。

2.文化習俗觀念的變遷。以往的農村，農民流動性較小，普遍守著自己的土地過活，在這片土地上生發出的婚姻觀念也相對保守。與此同時，以往農村的文化活動相對豐富，多兒多福、養兒防老是廣大農民的普遍觀念。隨著改革開放程度的日益加深，城市工作機會增多，對勞動力的需求加大，農民背離土地，在城市扎根。致使農村孩子成為留守兒童。農村孩子逐漸變得不熱愛土地不會干農活，不關心農村，對農村傳統文化興趣減弱。貧窮的農村因青壯年農民進城務工僅剩下老人和孩子，農村豐富的文化活動逐漸減少甚至成為文化沙漠。

二、觀念變遷對農村家庭教育造成的影響

1.家庭教育重心轉移。改革開放以來，城鄉二元結構形成。外出務工的農民由于常年生活在城市當中，被城市文化包圍并潛移默化的影響著。農民渴望成為一個物質生活和精神生活豐富的城市人，崇尚公平。在此影響下的家庭教育觀念也發生了變化，以往農民對讀書的渴望是強烈的，認為讀書是改變命運的唯一途徑，而在城市價值觀念的影響下，部分農民逐步用知識改變命運的傳統、優秀的價值觀。

2.家庭教育主體變更。以往農村家庭教育的主體主要是父母，但隨著民工潮的產生，農村父母在進入城市之后并沒有足夠的時間照顧遠在家鄉的孩子。每天上班工作的勞累再加上經濟條件的限制，導致農村父母與孩子的溝通交流越來越少，有些家長與孩子之間幾乎沒有聯系，導致父母與孩子之間的關系越來越生疏。正因多數青壯年農民進城務工，使得農村留下的都是年邁的老人和年幼的孩子，農村的家庭教育由父母教育逐漸演變成為隔代教育。

三、農村家庭教育何去何從

1.農村家庭教育要有正確的觀念和定位。家長要了解適合孩子的教育，孩子需要什么，想要什么，而不是自己一味地強加給孩子各種教育，通過這種方式形成溫馨的家庭環境。溫馨家庭環境的形成需要長期的構建。家長應明白，孩子有自己想要的生活而不是被捆綁，父母應做的是引導而不是牽拉。所以，農村可以通過一系列的講座與宣傳，為農村家庭教育確立正確的目的與定位，為農村父母的家庭教育提供指引。

2.學校、社區、家庭形成堅固合力。教育不單單是家庭的事情，同時也是學校與社區應盡的責任。關于學校，農村學校的教學任務，必須從當前農村實際出發，讓學生拿捏的知識技能與農村建設結合起來，增強學生的適應能力。學校在重視青少年智育發展的過程中兼顧青少年德育，道德觀念并不是一時就能形成的，在這個過程中，學校的作用不可替代。因此，學校德育課程的開設還有教師的積極指引都對農村青少年有著潛移默化的作用，教師應及時與農村青少年家長溝通，保障家長對孩子的全方位了解，在此基礎上，社區對家庭與學校教育提供幫助。

3.媒體與社會輿論的正確引導為家庭教育提供助力。媒體與網絡在當下有著強大的力量，也正因為網絡與媒體是雙刃劍，通過合理利用與正確指引可以成為推進青少年道德與價值觀念發展的重要力量。媒體與社會輿論在信息時應充分考慮青少年的身心發展，區分信息的種類，面對青少年應如何選擇信息進行宣傳，通過網絡環境的過濾，給青少年一個健康的網絡通道以及消息獲取渠道，也有利于其正確價值觀的樹立與形成。在媒體與網絡的助力之下，為青少年樹立一個良好和諧的網絡環境，促進其正面積極的價值觀念的形成。

參考文獻

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[3]陳歡.對傳統農村家庭教育功能變遷的思考[J].教育發展研究,2007(3).

[4]李曉偉.論我國社會轉型期農村家庭教育的困境與突破[J].教育學報,2012(8).

[5]郝風亮.農村家庭的教育放棄問題研究[D].重慶:西南大學,2006.

作者：裴源冶 單位：海南師范大學教育與心理學院

第二篇：農村家庭教育現狀及對策分析

【摘要】家庭教育是整個教育系統中最基礎也是最連貫的部分，對人一生的發展都起著至關重要的作用，而農村中的家庭教育明顯呈現出落后的態勢，本文試圖通過對農村家庭教育的現狀及成因進行分析，從而探討出改善農村家庭教育的有效策略。

【關鍵詞】農村；家庭教育；現狀；對策

家庭教育可謂是人一生中最重要的教育階段，現如今隨著時代的發展，家庭教育被更多的人重視，家庭教育的投入也在逐年增長，但農村的家庭教育仍處于相對滯后的局面，成為阻礙教育發展的一大因素，所以對其進行研究顯得尤為必要。

一、農村家庭教育的現狀及成因分析

1.教育觀念及教育方法落后。農村教育水平相對落后，大多數家長文化水平都不高，對教育子女并沒有清晰而科學的認識，這就導致了他們在教育子女的過程中出現一些教育觀念和教育方法上的偏差。農村的物質條件相比較城市而言明顯有很大差距，也正是由于這一原因，很多家長都希望自己的孩子將來能脫離農村，而在他們眼里，實現這一想法的途徑只有靠教育，所以絕大多數家長只關心孩子的分數，而對于孩子其他方面的發展并不加以重視。農村的大部分家長受教育水平低，對教育方法并不深諳其道，當孩子犯錯誤時只知道一味地懲罰而不講究方法，忽略了孩子的情感教育，很容易抑制孩子的天性，造成孩子的逆反心理，結果弄巧成拙。

2.隔代教育現象嚴重。農村的生活方式比較傳統，大部分都是兩代人或三代人生活在一起，而現在很多年輕人為了生計都外出打工，把孩子托付給長輩，自然而然長輩就承擔起了教育孩子責任，造成現在隔代教育現象嚴重。我們知道，祖輩的很多觀念和現在的社會潮流差距甚大，所以很容易和孩子之間產生代溝，造成孩子情感上的缺失。絕大多數祖輩文化水平低，精力有限，并不能很好的輔導孩子的功課，而且由于是隔代教育，所以很容易產生溺愛現象，不能及時糾正孩子所犯的錯誤，使孩子的性格及價值觀的形成出現偏差。

3.過度依賴學校。農村家庭教育中有一個很明顯的問題就是過度依賴學校。很多農村家長受教育程度有限，在對教育問題的認識上難免有些狹隘，在他們眼中，教育僅僅指學校教育，只要孩子在學校里學習成績好就萬事大吉，家長對孩子的教育并不用怎么費心。還有的家長忙于生計，根本無暇關心孩子的教育問題，只能把孩子一味地推向學校。

二、對策

1.父母共同承擔教育責任。在家庭中，父母不僅要履行撫養孩子的義務，也必須承擔一定的教育責任。父母對孩子的影響不是其他的長輩或老師可以替代的，要想使孩子受到科學全面的教育，父母雙方都要必須端正態度，明確自己的責任，更要有協調一致的教育觀念和立場，相互配合，共同對子女施加教育。父母應該更新家庭教育觀念，不要一味地打工賺錢，要在孩子的教育上多花些時間，多學習一些關于家庭教育方面的知識，掌握一些教育技巧，在對孩子的教育過程中總結經驗，有目的地進行教育。還要注意的就是，家長應該和其他家庭成員達成協商，統一教育立場，不要讓其他家庭成員破壞教育效果。

2.加強家校合作。從家庭層面來說，許多農村家長的受教育水平都不高，就算有一些文化素質較高的家長，他們也不一定了解教育方面的知識，當面對孩子的教育問題時也難免棘手，所以需要學校提供一些指導。從學校層面來說，孩子在學校里受到的教育，其教育方式和內容都與家庭教育不同，教師所采取的一些教學策略有時可能會給家長造成一定的誤解，而且如果教師對學生的家庭情況及興趣愛好等一無所知，也會大大降低教育效果。所以如果沒有家長的配合，單單靠學校對孩子進行教育往往是不夠的，這就需要加強家校合作。通過家校合作，學校和家長都能對孩子有一個更好地了解，通過召開家長會、家訪等形式進行家校合作，增進學校和家長的交流，一方面可以使家長及時了解孩子在學校的真實情況，通過教師對孩子的描述和評價，家長可以清晰地了解孩子的優點與不足，有利于在課后對孩子進行一些針對性的培養。而且學校對家長進行一些必要的指導，可以更新家長的教育觀念和教育方法，使他們教育孩子時不至于力不從心；另一方面學校和家庭之間的有效溝通，可以使學校對學生的家庭情況及興趣愛好有一定的了解，這樣可以適當的調整教育策略，因材施教，使孩子受到的教育更加有效。

3.發揮勞動教育的優勢。農村和城市相比最大的優勢就在于土地，農村的家庭教育應該充分利用這一優勢，適當的對孩子進行勞動教育。勞動教育對學生發展有重要意義：首先，可以使孩子更加親近自然，了解農業生產，使他們從小對農作物的種植和生長有一個正確而清晰的認識。其次，孩子可以從農業勞動中體會到勞動的不易和父母的辛勞，這對磨練孩子的意志，培養孩子吃苦耐勞、團結協作等寶貴精神都有重大作用。最后，有利于孩子樹立正確的勞動觀，培養孩子熱愛勞動、熱愛勞動人民的情感。

三、總結

總之，農村家庭教育的現狀仍不容樂觀，仍然存在著教育觀念及教育方法落后、隔代教育現象嚴重和過度依賴學校等問題，我們應該重視農村家庭教育的問題，不斷探索其改善策略，使農村的孩子受到更科學有效的教育，從而實現更加全面、健康的發展。

參考文獻：

[1]郭阿蘇.當前農村家庭教育現狀與對策思考[J].青年教師,2007(11):54.

[2]李連英.農村家庭教育方式研究[J].繼續教育研究,2006(2):97.

作者：王雪迪 單位：河北大學教育學院

第三篇：農村留守兒童教育問題思考

摘要：隨著我國經濟社會的不斷發展，社會轉型與變遷對我國很多的農村家庭產生了深刻影響，大量留守家庭的出現導致留守兒童這一特殊群體的出現，留守兒童的生存狀態和未來的發展成為當前熱點的社會話題。在關于留守兒童的眾多問題當中，留守兒童的教育問題，尤其是留守兒童的家庭教育問題成為社會各界廣泛關注的重點。基于此，對農村留守兒童的教育問題和家庭教育問題進行了相關的分析，為留守兒童相關問題的解決提供了一定的參考。

關鍵詞：農村；留守兒童；教育問題；家庭教育

我國社會的轉型與變遷在帶來物質生活極大豐富的同時，也產生了許多問題，其中最為突出的就是不斷增加的留守家庭問題。留守家庭需要關注的問題很多，如老人的贍養問題、子女的教育問題、留守家庭的安全問題等等，很多問題得到較為廣泛的研究，也引起了很多社會人士的關注，但是在留守兒童的家庭教育問題研究方面顯得稍微薄弱一些。探究留守兒童的家庭教育問題對促進留守兒童的全面健康發展具有十分積極的意義。

一、農村留守兒童家庭教育問題的現狀

農村留守兒童的家庭教育問題主要表現在以下幾個方面。首先，留守兒童缺乏父母的關愛，很多兒童的父母在孩子很小的時候就外出打工，缺失的父母關愛會對孩子的行為、性格、心理和智力發展都產生極為不利的影響。由于長時間不在子女身邊，很多留守兒童與父母之間的感情比較淡薄。其次，由于承擔留守兒童教育任務的多半是祖輩，這些長輩的教育觀念比較落后，教育方式也比較單一，不能很好地根據兒童的實際開展家庭教育，在家庭教育方面呈現出心有余而力不足的情況。另外，由于很多外出打工的父母一般會隔很長時間才會跟孩子聯系，無法對孩子進行科學的教育，有的是直接給錢了事，有的不痛不癢地說兩句，根本起不到任何的教育作用。由于家庭教育的缺失，學校教師無法與學生家長進行有效溝通，不能與家長進行密切合作，這在一定程度上也對留守兒童的學校教育產生了不良的影響。

二、農村留守兒童家庭教育的對策和措施

1.家長要重視留守兒童的家庭教育從留守兒童家長層面注重留守兒童的家庭教育。首先，留守兒童的父母要認識到家庭教育的重要性，要充分利用現代通訊手段，多與孩子溝通交流，多與老師進行交流。即使不在子女身邊，也要利用現在信息技術，及時掌握兒童的思想狀態，對孩子的行為進行正確引導。與老師進行溝通，掌握子女的學習狀態，與教師探討兒童教育的方式方法，更好地促進兒童的成長和發展。其次，留守的祖輩也要對自己的教育觀念和方法不斷更新，不要認為自身的職責就是負責孩子的衣食住行，而是要將自身的生活經驗、人生經歷總結等教授給孩子，提高農村留守兒童家庭教育的水平。

2.改善農村留守兒童家庭教育的外部環境改善農村留守兒童家庭教育的外部環境能夠有效改善留守兒童家庭教育的問題。首先，要大力推進新農村建設。農村經濟落后是很多農村剩余勞動力轉移到城市的根本原因，大力推進新農村建設，改善農村的醫療、養老等各項保障制度，發展新農村經濟，在改善農村生活狀態的同時促進農村教育觀念和教育理念的更新，更好地開展農村留守兒童的家庭教育。其次，穩定和建設農村留守兒童家庭教育隊伍。根據上文中關于農村留守兒童家庭教育問題的分析可以看出，人的缺乏才是導致農村留守兒童家庭教育問題的重要原因。家長不在身邊，優秀教師的缺乏等等人才的缺乏，甚至整個農村都沒有完整的勞動力，這些問題不解決就無法對農村留守兒童進行有效教育。因此，需要為農民創造更多的施展才華、獲取經濟利益的機會，讓農民更加愿意留在家鄉、建設家鄉，為農村留守兒童家庭教育奠定良好的人力基礎。

3.集中社會各界的力量為農村留守兒童教育提供支持首先，在政府和相關職責部門對農村留守兒童家庭教育問題給予大力的支持，在人力幫助和人文關懷等方面采取措施，減輕農村留守家庭的兒童教育壓力。政府要為農村留守家庭給予一些直接的扶持措施，如為農民工兒童進城提供便利；鄉鎮、村和婦聯單位要將留守兒童的家庭教育問題重視起來，建立相關的監管體系。其次，學校要加強與家長之間的緊密聯系，與家長共同研討留守兒童的教育，共同提高留守兒童教育水平。農村留守兒童作為一個特殊的弱勢群體，其相關問題受到社會各界的關注。農村留守兒童的家庭教育問題是其中一個十分嚴峻的問題，亟須要采取措施進行改進。政府、相關職責部門和家長、教師要全部行動起來，共同改進農村留守兒童的家庭教育問題，保證留守兒童的健康成長。

參考文獻：

［1］陳怡.農村留守兒童家庭教育問題研究［D］.揚州大學,2012.

［2］袁鳳琴，袁真強.農村留守兒童家庭教育問題及對策研究［J］.貴州師范學院學報，2010（2）:82-84.

［3］溫曉帆，柴瑞楨.探析我國農村留守兒童家庭教育問題及對策［J］.成功：教育，2012（4）:186-188.

［4］周琢虹.家庭教育缺失對農村留守兒童的影響與對策［J］.江西社會科學，2013（11）:197-200.

作者：任彩霞 單位：甘肅省白銀市靖遠縣平堡鄉蔣灘小學

第四篇：農村家庭教育存在的問題與應對措施

摘要：家庭教育對學生的成長有極大的促進作用，由于各方面原因，農村學生家長在家庭教育的教育觀念和教育方式上，還存在著不少問題。農村一線教師要在家庭教育方面發揮建設性的作用，引起家長對家庭教育的重視。

關鍵詞：家庭教育；存在問題；應對策略

家庭作為組成社會的最基本組織，最重要的職能就是對子女的家庭教育。家長是孩子的第一任老師，家長的素質高低、觀念新舊，直接關系著孩子的健康成長。社會經濟在促使農村創收的同時，也帶來了一系列的問題。家庭教育在農村的進展任重道遠。

一、家庭教育對孩子人生成長的作用

家長為孩子的成長創造了優良的物質與精神條件，家長對孩子思想、性格和行為習慣的養成，起著決定性作用。在孩子的教育方面，家長是多面手，既要負責孩子的身心成長，又要教會孩子如何為人處世。父母為了做一名稱職的家長，需要了解家庭教育各方面的知識，掌握教育孩子的恰當的教育方法，觀察教育動態，選擇教育良機，挖掘孩子的潛力。這樣教育出來的孩子，才是對社會有用的合格人才。

二、農村家庭教育普遍存在的問題

1.留守兒童缺失關愛，畸形成長

農村多半家長在外打工，家中留下老人和孩子。由于隔輩關系，老人多對孩子進行溺愛，不利于孩子的心理正常發育。而且老人文化水平都偏低，不利于孩子的學習成長。

2.父愛缺位，剛性不足，柔性有余

有些家庭父親在外打工，母親負責撫養孩子，但是母愛無法取代父愛的作用。而父愛缺位，則讓孩子缺少人生成長的剛性能量。

3.部分家長，素質低下，作風粗暴

由于農村家長自身文化程度普遍不高，無法輔導孩子功課。甚至有些家長在學生時代，就沒有形成良好的學習習慣，自然無法對孩子施之正面影響。他們的教育方式，多為打罵教育，很少耐心教導。

4.有些家長認識不足，推卸責任

受負面思想束縛的影響，多數家長只重視學生的智育，不重視學生的德育。他們對孩子的物質投入多，對其思想、心理、情感的變化則漠不關心。個別家長對孩子的學習從來不聞不問。

5.個別學生態度不端，自控力差

由于各方面原因，有的學生對學習抱著無所謂的態度。有的學生認為家里有錢，對學習不熱心。而有的學生缺少毅力，上課不認真聽講，自習時交頭接耳，課下不及時復習，不按時完成作業。

三、當前家庭教育情形下的應對策略

1.問卷調查，分門別類，區別對待

利用問卷調查家長的年齡、文化程度、婚姻狀況、打工情況、與孩子的聯系次數、監護人的責任度等。根據這些情況，結合學生的在校表現，進行分類。對留守兒童，要求其父母一周一次了解孩子的學習狀況；對父母一方打工的學生家長要求每兩周了解一次孩子的學習狀況；對父母離異的學生，學校心理咨詢老師要及時了解學生的心理狀態；對文化程度較低的父母要求其對孩子的學習盡到監督、監管的責任。

2.傳經送寶，結對幫扶，轉變觀念

利用打工家長回流機會，召開家長座談會，組織家長尤其是留守學生的監護人，學習家庭教育方面活生生的典型事跡，灌輸家庭教育的先進方法與經驗。為家長發放一些教育方法實際有效的小冊子，幫助他們掌握家庭教育方面的基本知識與基本技能，以及需要注意的問題。

3.多方交流，勤于聯系，全面監管

利用家訪、電訪、家長 QQ 群或微信群，印制《給家長的一封信》等多種方式，加強家校聯系，對學生的學習狀況、思想動態、安全衛生等方面進行消息互通，全面掌握，針對問題，妥善解決。定期向家長或監護人發放學生在家表現調查表，如實填寫，讓家長直觀發現問題，配合班主任制訂策略。班主任與學困生家長要擇機見面，相互了解造成學生學習困難的原因，及時找到解決問題的方案，建立家校互信。

4.學生幫扶，彌補不足，表彰先進

一方面在班級內，發揮優秀學生的幫扶作用，并考慮地緣因素，讓他們對班級內的留守兒童、學困生等進行結對輔導。另一方面，在學校內，成立少先隊愛心輔導小組，選拔優秀學生參加，對各年級留守兒童、學困生等進行上門輔導功課，彌補學生家長文化素質水平低的不足，對優秀學生進行物質與榮譽的獎勵。

5.教育學生，端正態度，積極進取

對學習態度不端正的學生，進行批評教育。對上課精力不集中的學生，進行注意力訓練。對違紀學生，進行榜樣示范、實踐鍛煉的教育。對不誠信的學生，進行誠信教育。要求學生制訂家庭學習計劃表，并每天、每周對自己執行的滿意度進行打分，促使文明習慣的養成。由于農村學生家長存在忙于農時、在外務工、文化水平參差不齊、教育觀念有所偏頗等方面的原因，他們對家庭教育的教育觀念和教育方式上，還存在著不小的問題。他們對待子女出現的教育問題，缺少理性的分析與思考，教育子女的方法簡單粗暴。

因此，農村一線教師在家庭教育方面要充分發揮建設性作用，要大力宣傳家庭教育的科學知識，加深家長對家庭教育、學校教育、社會教育結合的理解，認識到教育不只是學校的事，更是家長的事，結合農村學生家長的理解力與執行力，提出更多行之有效的、讓家長樂于執行的家庭教育方法與策略來。

作者：趙福晶 單位：嘉祥縣孟姑集鎮后杜小學