返鄉農民工子女教育研究

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編者按：本論文主要從失業返鄉產生的部分負面影響；解決的基本措施等進行講述，包括了父母失去了經濟來源,家庭生活拮據、父母情緒緊張,影響家庭和諧、生活習慣的不適應、學校配合政府部門做好宣傳工作、提供心理輔導、學校創設豐富的活動吸引孩子的注意力、營造優雅的環境等，具體資料請見：

【摘要】美國金融危機的蔓延和加劇,嚴重影響了世界經濟的發展,處于高速發展的中國經濟也受到了嚴重的影響。特別是具有代表性的長三角、珠三角,大量的企業經營困難甚至倒閉、破產,致使大部分農民工失業,提前返鄉。社會在關心返鄉農民工的出路問題時,也應關注他們的子女。因為大量翔實的資料顯示因為父母外出務工,長期不在身邊,留守子女在管理、學習和心理三大主要方面都有不同程度的問題。借助社會對返鄉農民工的高度關注,也關注他們的孩子。

【關鍵詞】農民工;子女;教育

美國次貸危機引發的金融危機造成了全球金融大“海嘯”。金融危機的蔓延已經影響到實體經濟,造成全球性企業開工不足、失業增加、經濟低迷。我國經濟也受到了很大的波及效應,特別是代表我國經濟發展的長三角、珠三角經濟地區。其中以出口導向型的中小企業表現明顯,企業訂單減少,甚至破產倒閉,導致大量的失業農民工返鄉。據不完全統計,2008年末至少涉及2500萬農民工提前返鄉,有的已經失去工作。更多的人在關注失業農民工的出路時,也應該有目光關心他們的子女。雖然暫時失業或只是改變了工作的環境和地點,作為成年人的農民工心智成熟,接受能力較強,面對這場世界性的金融危機能較好的進行自我調整,去適應新環境的變化。但他們的子女處于青少年成長的關鍵期,身理和心理都不成熟,受到負面影響的程度更深、力度更大,恢復期也更長。所以社會在聚焦關注返鄉農民工諸多問題時,他們的子女也應該不容忽視。蘇霍姆林斯基說過:“要關心孩子的生活和健康,關心他們的利益和幸福,關心他們的精神生活。”所以對返鄉農民工子女的關注也是必不可少的重要部分。

1失業返鄉產生的部分負面影響

1.1父母失去了經濟來源,家庭生活拮據。雖然父母在外務工賺取的僅有的少量工資,但這也是農村家庭主要的經濟來源。雖然義務教育不收學費,但生活費也是家庭開銷的主要部分。特別是很多外出務工的人員把責任田承包給別人,家里只有很少的土地,出產的農作物自給都很困難;或由于城市的擴張,很多務工農民家里根本就沒有土地。回到家后雖然名義上是在農村,但每一餐都要在外面購買,現在蔬菜返銷農村已不是什么新鮮事。失去了相對穩定的收入,但家庭的開銷卻沒有減少,經濟的拮據是導致家庭不和諧的重要原因。

1.2父母情緒緊張,影響家庭和諧。全球性的金融危機對內地的影響很大,致使工作崗位減少,返鄉的農民工中缺少技藝的人在短時間內很難找到工作。雖然政府采取了種種措施促進農民工技藝的提升來加強就業,但這也需要一個時間和過程。失業在家如果調節不好情緒很容易導致家庭暴力。很多父母會把壓力帶來的情緒困擾發泄轉移到孩子身上,會挑剔孩子的種種不是,甚至會動手打罵孩子,影響孩子的學習和生長發育,帶給孩子成長中的心理陰影。

1.3生活習慣的不適應。很多外出務工的人員已經習慣了所打工的城市,雖然身處城市卻一直游離在城市的邊緣地帶,但回到相對保守、落后的農村時自己的言行、思想觀念和行為習慣受到了潛移默化的影響,不由自主的表現出對城市的傾向性。回到家后兩者相比會產生種種的矛盾,例如生活習慣、衛生習慣、消費習慣等等都有很大的差別。對當前生活的不滿意會間接影響到孩子。孩子處于敏感的年齡,對一切都很好奇,對于接觸到的信息也不會過濾就全盤接受,無論是正影響還是負影響。父母對當前生活現狀的嘮叨會讓孩子產生困擾,對孩子的身心發展造成不好的影響。影響孩子對自己生活的環境和周圍所熟悉的人和事產生懷疑和不自信。

2解決的基本措施

2.1學校配合政府部門做好宣傳工作。各級政府從實處做好農民工的引導安置介紹就業。學校應配合做好在讀子女的思想工作,特別是初、高中的孩子很敏感,要樹立他們的自信心,幫助其正確認識當前的經濟形勢,相信家里的困難只是暫時的,減輕孩子的心里包袱,專心學習。

2.2提供心理輔導。學校應設有專門的心理輔導人員(條件有限的學校班主任和任科老師可以承擔),定期做好學生的心理輔導工作。對于個別有家庭暴力的現象應及時進行疏導、溝通,以免產生更嚴重的傷害。近年來針對留守兒童犯罪的案件急劇上升,學校應增設法律常識課,讓孩子用法律的武器保護自己。

2.3學校創設豐富的活動吸引孩子的注意力。豐富的課余生活可以吸引孩子的注意力,把精力投入到學校的活動中來:讓孩子自己組織班隊活動,培養他們的自信心;實行輪流班委換崗制,適應不同的身份變換;利用特殊的節日表達對父母的愛。在特殊的節日學校可以引導開展一些活動,通過孩子靈巧的雙手或豐富的想象力表達對父母的愛,減輕父母因失業帶來的尷尬和失意。

2.4營造優雅的環境。學校是孩子共同的家,讓孩子自己動手裝扮學校,接受美的熏陶。把自己制作的賀卡等送給父母和老師,在大家庭里感受溫暖。學校對情況特殊的孩子優先照顧,解決實際的生活困難。

由于長期缺失父母在身邊陪伴成長,大部分農民工子女都有管理、學習和心理三大問題。長期缺失父愛的子女明顯感覺缺乏自信心、孤僻、恐懼、習慣于防衛別人、做事遲疑、膽小、不愿與人交往、自卑等。缺失母愛的孩子任性、不細心、做事粗糙、個人衛生等方面普遍不好。在學習上很多孩子遇到問題無人可問,致使成績下降、甚至厭學、逃學。這些孩子在心理、性格、智力、行為習慣等方面都具有與正常家庭學生所不同的特征。父母因金融危機返鄉,有的長時間留在孩子的身邊,已經習慣任性自由的孩子反而會因為父母的突然在家而產生種種不適,有種被束縛的感覺。而且由于子女長期形成的一些壞的習慣不會馬上因為父母在身邊而改變,父母在工作失意的情況下再看到子女的不如意,勢必會更增加他們的煩惱。學校可從以下幾個方面入手。

(1)開展活動培養孩子好的習慣。培養好的習慣不是一蹴而就的,而是在長期的生活中積累的。這就需要學校和家庭共同努力,為學生創設一個好的生活和學習的環境。家長和老師應利用自身好的言行潛移默化的影響學生,給他們好的典范。

(2)多與家長聯系、溝通。學校應多與學生家長溝通,發現孩子的問題共同解決。不同的孩子用各異的方法,有針對性的解決問題。對于膽小的孩子,父母和老師多給與關心和支持,鼓勵孩子自己解決問題,并及時給與表揚;對于做事粗心的孩子,家長應以培養孩子的細心和耐心為主,認真的做好每一件簡單的事,可從做家務開始;對于厭學的孩子,應找出厭學的真正原因,因為長時間的不學習導致成績下降而引起的自卑,還是無人關心和鼓勵,而失去了對學習的興趣。因成績下降引起的厭學可以采用補課的形式,成績上升孩子會很快恢復自信心;如果厭學的原因是無人關心,沒有父母的鼓勵而失去了對學習的興趣,這種問題比較好解決,需要父母耐心的陪伴和培養。陪著做作業、陪著聊天,讓孩子真實地觸摸到父母的關愛。

(3)開設家長課堂。父母經常說孩子不理解自己,而學生說家長不了解自己的真實想法。學校可開設家長課堂,去了解和感知與自己相差20多歲的孩子的興趣、愛好、去了解他們的想法,去探索他們內心的秘密。不能用自己當年同齡時的想法來套用到自己孩子的身上,因為大環境和心智成長的軌跡不同。尊重孩子的個體差異性,也尊重孩子的判斷。年輕的孩子接受社會上新鮮事物的能力很強,抵御負面誘惑的能力很差,家長應該有取舍的過濾孩子所可能獲取的信息,給與及時的修正和引導。家長在外務工時的所見所聞,也應有取舍的將信息傳遞給孩子。孩子的判斷力較弱,不要灌輸讀書無用論、一切朝錢看的負面思想,也不要把外面世界的負面內容告訴太多給孩子,應該幫助他們形成正確的價值觀和人生觀。

(4)讓孩子了解父母的辛苦。只有做了父母才知道父母的不易,孩子是體味不到父母支撐家的艱辛。處于青春叛逆期的部分孩子不太愿意聽父母嘮叨,但是卻比較接受老師的意見或是同齡伙伴的建議。老師要適當的教育孩子,讓他們了解父母的辛苦工作,開設一些課余活動讓孩子體驗父母的生活。如讓孩子用有限的錢來安排一天的生活,安排適合本年齡段孩子做一些力所能及的家務事,讓年齡稍大的孩子在外實踐工作一天,真實的感受到父母賺取的每一分錢都來之不易。

“十年樹木、百年樹人”,返鄉農民工的子女教育是一項長期的系統工程,需要社會、學校和家庭的共同努力,為學生創設一個良好的成長環境。我們在關注孩子學習的同時也應該去觸摸他們內心的世界:用孩子的心靈去感知現實的世界,用孩子的目光去探索他們真正關心的內容,用善良的心去溫暖需要我們關心的人。當我們為了增加就業崗位而努力時,不要忘了孩子那期盼的眼神。