大學生網絡教育生活化價值及實現
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一大學生網絡思想政治教育生活化的價值內涵
探討大學生網絡思想政治教育生活化的價值內涵，可以從馬克思關于生活及價值的論述入手。馬克思對生活的論述十分廣泛，貫穿馬克思主義理論的始終，是馬克思主義哲學的“基石”。首先，馬克思認為現實的人是生活的主體，實踐是生活的前提。他指出“任何人類歷史的第一個前提無疑是有生命的個人的存在”。［1］“人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學、藝術、宗教等等”。［2］他在《關于費爾巴哈的提綱》中指出“社會生活在本質上是實踐的”，［1］人們通過實踐認識和改造世界，不斷創造和完善有利于人們生活的環境。其次，馬克思認為生活是十分豐富的，包括物質生活、精神生活、政治生活和社會生活等。他指出“人的肉體生活和精神生活同自然界相聯系”，［3］“社會是人同自然界的完成了的本質的統一”，［3］這項統一促使“人們在自己生活的社會生產中發生一定的、必然的、不以他們的意志為轉移的關系，即同他們的物質生產力的一定發展階段相適應的生產關系?！保?］從而使“物質生活的生產方式制約著整個社會生活、政治生活和精神生活的過程”。［4］馬克思關于價值的研究主要集中在經濟學的相關論述中。他在《評阿•瓦格納的“政治經濟學教科書”》中對價值的內涵作了深入分析，指出“‘價值’這個普遍的概念是從人們對待滿足他們需要的外界物的關系中產生的”，［2］換句話說“價值并不是反映某種獨立存在的實體范疇，也不是反映某一獨立存在物的狀況的樣式范疇，而是反映人與外物的關系范疇”。［5］可見，所謂價值是指價值客體屬性對價值主體需求的滿足關系，并通過價值中介與價值活動得以實現。根據馬克思關于生活及價值的科學論述，我們認為大學生網絡思想政治教育生活化的價值，是指將網絡思想政治教育信息融入到大學生的日常生活之中，使網絡思想政治教育生活化的內容等滿足大學生需求的關系，最終實現大學生的全面發展。大學生網絡思想政治教育生活化依托網絡虛擬信息技術建立的網絡環境，以形象、生動、逼真的文字、聲音和圖像向外界傳達信息，并針對網絡思想政治教育過程中的抽象性、隱匿性、實效差等問題開展工作，對增強大學生的主體意識，引導其在紛繁復雜的網絡環境中正確開展網絡活動等意義重大。
二大學生網絡思想政治教育生活化的價值表現
厘清大學生網絡思想政治教育生活化的價值內涵，一方面有利于推動大學生思想政治教育工作的深入開展，另一方面對科學把握大學生網絡思想政治教育生活化的價值表現十分重要?？偟膩碚f，大學生網絡思想政治教育生活化主要有以下幾方面價值表現。
1．有利于提升大學生的主體性。大學生網絡思想政治教育生活化繼承了傳統思想政治教育的優秀成果，從大學生關心的熱點問題出發，通過在網絡中開展隱性思想政治教育達到宣傳主流思想和先進文化的目的，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，有利于提升大學生的主體性，具體包括以下幾點:一是有利于增強大學生的主體意識。網絡本身的開放性和平等性讓大學生充分體驗和實現了自由與選擇的權利。同時，通過利用網絡多層次、全方位的宣傳形式，延伸了大學生在網絡交往中對網絡權利和義務的認識和了解，在一定程度上增強了大學生的主體意識。作為獨立的網絡主體，大學生更樂于通過網絡表達意愿，并為實現自己的網絡夢想奮斗。二是有利于引導大學生建立網絡創新平臺。網絡思想政治教育生活化的逐步發展促使大學生更加關注網絡社會，并不斷致力于改變和完善自己的網絡生活，建立更多的網絡創新平臺。他們在這些網絡創新平臺中一邊學習和吸收新的網絡知識，一邊向網友展示完美自我，有利于增進網民間的真實交往。三是有利于實現大學生的全面發展。傳統思想政治教育主要采用理論灌輸的方法，這很容易割裂人性、忽視人的全面發展。大學生網絡思想政治教育生活化的宣傳和教育環境不同于傳統思想政治教育環境，它通過多維度的網絡虛擬空間，利用新聞討論組、BBS、博客、播客等交互手段開展思想政治教育，促使大學生在網絡中暢所欲言，各抒己見，表達內心的真實感受，有利于大學生健康人格的形成和發展，并最終實現自身綜合素質的全面提高。
2．有利于提升大學生的網絡素養。我國互聯網發展十分迅速，但與之相適應的網絡法律法規還存在一定缺陷，西方反華勢力和恐怖組織也不斷通過網絡對我國進行破壞。因此，引導大學生樹立正確的價值觀，實現大學生網絡思想政治教育來源生活、融入生活的理念，有利于提升大學生的網絡素養，具體包括以下幾點:一是有利于提升大學生的網絡信息素養。大學生網絡思想政治教育生活化深入發展的一個重要因素是網絡分工的日益精細。網絡根據不同專業、不同年級的大學生開設不同信息內容的網頁，他們再根據自己的實際需要尋找相關信息。在網絡信息搜集和使用過程中，大學生能夠擁有較多的信息選擇機會，有利于幫助他們在海量信息中去粗取精、去偽存真，選取實際需要的思想政治信息內容。二是有利于提升大學生的網絡道德素養。隨著網絡技術的發展，信息傳播不再僅局限于圖像和文字上，而更多采用網絡視頻和網絡語音的形式。如，將FLASH動畫效果與歷史題材、革命題材的影片和歌曲結合制作，更能吸引高校學生關注。這種寓教于樂的網絡教育形式從大學生共同關注的道德問題入手，改變了傳統的“說理論，擺道理”的德育模式，有利于幫助大學生樹立正確的網絡道德觀念，履行共有的網絡道德準則，推進網絡道德環境的優化發展。三是有利于提升大學生的網絡法律與安全素養。網絡的祥和與寧靜既需要相關法律法規的制約，又需要大學生的自身維護。大學生網絡思想政治教育生活化的深入發展，有利于提高大學生的網絡道德品質，保障網絡社會健康發展;同時，良好的網絡環境又為大學生網絡思想政治教育生活化提供了發展機遇。長此以往，整個網絡社會將會處于良性發展的狀態，大學生網絡思想政治教育生活化的價值也得到了真正體現。
3．有利于提升大學生的生活品質。在互聯網發展初期，大學生網絡思想政治教育一直被認為是網絡時代下的思想政治教育或思想政治教育的網絡化，這在一定程度上限制了人們對大學生網絡思想政治教育本質和規律的正確認識。尤其伴隨大學生網絡思想政治教育生活化趨勢的深化和發展，提倡大學生科學用網、健康生活，切實使網絡思想政治教育貼近大學生生活、服務大學生生活，將有利于提升大學生的生活品質，具體包括以下幾點:一是有利于提升大學生的精神生活品質。隱性的網絡思想政治教育比顯性的傳統思想政治教育更注重教育環節和方式。它采用滲透式教學方法，對不同性格特征的大學生循序漸進地開展思想政治教育，并根據他們的接受情況進行調整，極大避免了傳統思想政治教育“深入課本，不深入頭腦”實際問題，從而有利于凝聚大學生的網絡共識，延伸大學生對精神生活的探索和思考。二是有利于提升大學生的物質生活品質。大學生網絡思想政治教育生活化的一項重要任務是實現思想政治教育在高校網絡中的普及，這一方面有利于擴大思想政治教育的宣傳范圍，另一方面也有利于規制大學生的網絡行為，維護網絡社會的良性發展。同時，大學生網絡思想政治教育生活化還廣泛滲透到大學生的網絡學習、網絡娛樂、網絡購物和網絡交往中，縮小了人與人之間的距離，推動了了虛擬社會關系的建立和完善?？梢哉f，良好的網絡生活習慣同樣會表現為良好的現實生活習慣，并對大學生的日常生活產生深刻影響。
三大學生網絡思想政治教育生活化的價值實現
毫無疑問，大學生網絡思想政治教育生活化的價值表現為大學生思想政治工作提供了新思路，其發展的深度和廣度將會直接影響思想政治教育效果。因此，我們要正確把握大學生網絡思想政治教育生活化的價值，并為其順利開展提供優勢條件，著力解決網絡思想政治教育中的虛擬性、抽象性等問題。
1．積極發揮社會主義核心價值體系的引領作用。社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現，是我們黨在意識形態建設過程中的重大創新，它包括馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀等四個方面的基本內容，［6］對大學生網絡思想政治教育生活化的目標、原則和內容等方面具有重要的指導意義。為此我們應做到以下兩點:一是堅持黨的正確領導是科學把握社會主義核心價值體系的關鍵。中國共產黨帶領中國人民經過艱苦卓絕地努力奮斗取得了舉世矚目的成績，極大改善了人民生活水平，樹立了良好的國際形象，這些成績是黨長期堅持不懈的奮斗成果，更是科學把握社會主義核心價值體系重要內涵的關鍵。尤其在面對互聯網的迅速發展上，我們更要堅決擁護黨的領導，打好網絡陣地戰，用社會主義核心價值體系指導大學生的網絡生活，不斷推進大學生網絡思想政治教育生活化的發展。二是深化社會主義核心價值體系在網絡文化中的重要作用。網絡作為繼報紙、廣播、電視之后的第四大媒介，肩負著傳播國家方針政策的重要使命，也是高校學生了解新聞時事、建言獻策的新興渠道。但由于部分大學生缺乏社會經驗以及網絡環境的錯綜復雜等都使得網絡思想政治教育生活化的實效大大削弱。因此，我們要不斷深化社會主義核心價值體系的引領作用，使其深入到大學生網絡生活的方方面面，廣泛了解學生的思想、心理等狀況，切實反映學生的迫切需求，努力營造良好的網絡環境。
2．準確把握大學生網絡思想政治教育生活化的環節。在網絡中，大學生可以輕松實現在現實世界中無法達成的愿望，網絡游戲、網絡視聽等平臺也深深吸引著他們。但是網絡呈現的英雄夢想和美好愿望，若不努力是無法在現實生活中實現的。這就造成了網絡生活與現實生活的沖突和矛盾。尤其對心智尚不成熟的大學生來說，對網絡的癡迷很可能斷送他們現實生活的美好前程。這就要求我們要注重提升大學生網絡思想政治教育生活化的實效，正確把握各個環節，具體來說應做到以下三點:一是教育內容要立足于大學生的實際生活。大學生網絡思想政治教育生活化的很多內容是來源于傳統思想政治教育，并帶有傳統思想政治教育的理想性、說教性等特征，這就使得大學生網絡思想政治教育生活化的具體內容要立足學生的實際需求，著力幫助大學生樹立科學的網絡生活觀念，正確處理網絡與現實的關系，從而實現自身的全面發展。二是教育過程要貼近大學生的實際生活。大學生網絡思想政治教育生活化的過程貫穿于大學生的整個網絡活動中，它要求高校教師積極為大學生創建網絡思想政治教育環境，不斷增加大學生網絡思想政治教育生活化的體驗和實踐渠道，并通過情景模擬、網絡課堂、在線討論等活動延伸大學生的網絡思想政治教育過程，著力引導和強化大學生的道德素質教育。三是教育目標要服務大學生的實際生活。目標是行為的先導，大學生網絡思想政治教育生活化的目標必須以大學生的全面發展為根本，要切實關注大學生的思想動態和心理變化，并能幫助大學生解決生活中的實際問題，切實為大學生的生活服務。
3．加強主流網站的建設與運用。從我國網站發展情況看，具有思想政治教育宣傳、交流的網站比較多，形式和總類也比較齊全，尤其是各高校設立的思想政治教育網站相比較為完善，但也存在一些缺陷和不足。例如，很多大學生思想政治教育網站的內容更新速度較慢，具體信息設置不齊全、類別不清晰;網站中思想政治教育內容多停留在直接轉載和引用，說理性極強、溝通性較少;網站的維護工作有疏漏，一些網站的下設欄目無法進入等。這些問題不同程度制約了大學生對思想政治教育網站的使用。針對以上問題，我們應著重加強大學生思想政治教育網站建設，完善網絡基礎設施，具體來說應做到以下兩點:一是加強主流網站的生活化建設。從中央到地方都設有專門的思想政治教育網站，這些主流網站是宣傳黨的理論知識，收集民意的重要場所。因此，我們應首先實現主流網站思想政治教育生活化的建設，在內容設置上，使其貼近大學生、貼近生活，尤其對大學生關注的熱點問題要設立專門的討論版塊，及時解決大學生存在的困惑，幫助大學生養成健康的網絡生活習慣。二是發揮主流網站對其他網站的促進作用，推進網絡思想政治教育生活化的深入發展。除了主流網站之外，還有很多涉及娛樂、游戲、消費的網站，這些網站因其豐富新奇的信息內容更能吸引大學生關注。我們要充分發揮這些網站的潛在優勢，根據實際情況滲透思想政治教育信息，如將娛樂型、消費型、交往型的網站與大學生思想政治教育網站建立友情鏈接，通過主流網站對其進行引導和監控，此外還可以在這些網站中建立專門的大學生思想政治教育版塊，并由專人進行管理，以此實現在大學生網絡娛樂和網絡消費中開展思想政治教育。
4．完善網絡立法與監管機制。CNNIC的《第26次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截止到2010年6月，我國網民人數已達到4．2億，其中學生網民占30．7%。龐大的網絡規模和眾多的學生網民對我國網絡安全管理帶來了重大挑戰。為保障大學生網絡思想政治教育生活化的價值得以充分發揮，我們要加快完善網絡立法與監管機制，具體來說應做到以下兩點:一是注重提升網絡文化品質，加強網絡法律法規的建立。大學生在網絡中擁有較大的自由和選擇權利，但這些自由和權利是有限制的，同樣受到網絡法律法規的制約。因此，我們要著力提升網絡文化的內容品質，遏制腐朽罪惡思想對大學生的干擾，幫助大學生正確對待網絡信息，指導和規范大學生的網絡行為。同時，我們要加強網絡立法機制的建立，不斷完善網絡立法體系，尤其對大學生網絡行為的預警、調節、反饋等方面的法律法規做到逐步完善。二是豐富和完善大學生網絡思想政治教育生活化的監管機制。大學生網絡思想政治教育生活化是一項長期工程，不可一蹴而就。它既需要黨和國家的大力支持與投入，還需要大學生網民的自覺遵守與維護。為此，我們要不斷豐富和完善大學生網絡思想政治教育生活化的監管機制，不斷培養新型的網絡監管人才，在技術上為大學生網絡思想政治教育生活化的發展提供保障，最終實現大學生網絡思想政治教育生活化的長遠開展。
