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1情感教育在健美操教學中的重要性
1.1在健美操教學中.情感是實現健美操教學的重要手段在教學中師生之間的交流才是教學活動所在。情感是人與人之間的關系與交流的重要心理因素.缺乏這種心理因素,健美操教學不僅會失去生機.而且最終導致整個教學的失敗。所以情感教育就是強調教師在教學的每一個環節中.自始期成績至終地發揮情感的教育感化作用.通過自己積極的情感去影響學生,使學生受到教師積極情感的熏陶.從而培養自己積極健康的情感和激發其學習熱情與奮發進取的精神。
1.2在教學實踐中得出.師生之間建立良好的情感是教學成功的必要因素教師在教學中對學生的關心、對教學的責任感和富有感情的講解都會使學生樂于接受所學內容.如果師生之間相互感染、相互促進、共同克服困難.教學過程就會變成師生愉快合作,共同努力求知的過程,就能把教學工作推向前進。
2情感教育在健美操教學中的作用
2.1情感對學習起推動作用在學習過程中情感雖不能直接起作用.但其間接影響十分明顯。長期以來.健美操教學只注重對學生進行現階段的動作技能方面的培養.而忽視了對學生心理因素的培養,即忽視非智力因素的培養。學生的發展包括身心兩個方面.健美操教學的目的不僅僅是“塑身”,而且還要“塑心”力求培養學生身心全面發展的“四有”人才。
2.2從心理學的角度看,課堂教學就是師生態度、興趣、認知、情感、意志等方面的心理活動和心理交流的過程師生雙方唯有通過態度上的一致、興趣上的穩定、認知上的協調、情感上的互應、意志信心上的相互鼓勵等,才能形成良好的課堂氣氛和達到理想的教學效果要做到這一點.除教師的自身努力和改善教學條件以外.更重要的就是調動和挖掘學生的心理潛能.培養和發展學生的非智力因素心理學研究表明.興趣和情感是人們接受信息渠道的“閥門”.在缺乏必要的興趣和情感的情況下.理智處于一種昏睡狀態.不可能進行正常的工作所以體育教師只重視健美操知識、動作技術的傳授.強調學生對智能的培養.而忽視對學生的非智力因素的培養.就必然會削弱學生的學習主動性和創造性.使學生不可能用較高的心理能量參與教學活動.結果導致學生在學習中得不到心理上的快樂。
2.3從學習過程看.學生的健美操學習活動是由三個系統組成的一是由運動、呼吸、循環、神經等生理因素組成的身體運動系統;二是由感知、記憶、思維、想象等智力因素組成的操作系統;三是由興趣、情感、意志、性格等非智力因素組成的動力系統。這三個系統是相互交織在一起的.是缺一不可的。身體運動系統主要表現在學生所掌握的動作技能和身體鍛煉上.操作系統主要承擔對各種知識、動作概念和動作技能的加工、處理工作,動力系統對學生學習起著定向、推動、維持和強化等作用。學習活動就是在這三個系統的共同作用下完成的.沒有運動系統和操作系統.學習任務就無法完成.沒有動力系統學習活動既不能發生也不能完成。健美操教學實踐證明:穩定的興趣、良好的情緒和堅強的意志品質.會使學生在課堂上精神振奮.并以積極認真的態度投入到健美操學習之中.身體就會得到很好的鍛煉:相反.若對健美操失去興趣和產生不良情緒的學生.在課堂上就會精神不振,并以消極、懈怠的態度對待健美操學習.身體就不會得到很好的鍛煉。蘇聯教育家贊可夫說過:“扎實的掌握知識與其說是靠多次的重復,不如說是靠內部的誘因、靠學生的情緒態度而達到的。”
3情感教育在健美操教學中的培養
學生在學習和練習中要承受一定量的運動負荷,這樣就決定了健美操教學在培養學生非智力因素方面有著獨特的優越性。那么,非智力因素在健美操教學中如何培養呢?
3.1調動學生內在的學習積極性.培養學生濃厚的學習興趣培養學生的學習興趣是推動學生探求知識、掌握技術和技能的一種“激發劑”.學習興趣越濃厚,學習效果就越好。因此,在健美操教學中應有效地引導、激發、提高學生的學習興趣,使學生對教學內容產生愛好和追求的意向
3.1.1改進教學方法.引起學習興趣教師要根據教學的實際情況,利用多種有效的教學方法.讓學生感受到和體驗到健美操運動的趣味性和娛樂性.引起學生對健美操課的興趣
3.1.2及時評價練習效果,激發學習興趣。學生每一次練習后教師都應該及時給予正確的評價.讓學生及時獲得反饋信息,教師還可以結合示范.耐心講解指導.讓學生體會正確技術動作,以激發學生的學習興趣。
3.1.3在引導和鼓勵中提高學習興趣教師要根據學生的實際情況.提出通過一定的努力.在一定的時間就能作到的明確而具體的要求,并使學生及時了解學習效果.在這一過程中教師應善于引導和鼓勵學生去自我鍛煉.解決練習中所遇到的困難.采取有效的方法誘導練習,提高學生的學習興趣
3.2創造和諧的課堂氣氛培養積極的情感和諧的課堂氣氛.造成一種具有感染性的催人向上的教育情境.使學生受到感化和熏陶.師生之間容易產生情感共鳴:而生動活潑愉快的課堂氣氛.則使學生大腦處于興奮狀態,易于受到情感的影響而引起學習興趣.這樣學生就會以積極的熱情去獲得知識、掌握技術、增強體質并進行創造性的學習因此.教師應當重視學生情感因素的培養。
3.2.1教師要有健康的情感教師首先要對本職工作有著滿腔的熱情,課堂上精神飽滿,和顏悅色,讓學生感到教師可親可敬;示范動作要準確、輕松、優美,引起學生躍躍欲試的情緒;語言生動形象、幽默詼諧.用自己的飽滿精神和豐富情感去感染學生。這樣隨之而來的是學生情緒和情感的變化。課堂就有了良好的情緒氣氛。
3.2.2創造和諧的氣氛健美操教學具有很強的即時性和分散性.師生之間有著頻繁的交往,格外需要一種親切、和諧的課堂氣氛。教師要有強烈的事業心和責任感.處理好師生關系,與學生在心理上進行溝通。用熱誠、公正、負責的教態去贏得學生們的信任和尊重,促使他們對要學的知識和技能產生渴望教師還要從教學實際出發.靈活運用教學方法.及時控制學生的情緒,將學生的情感全部投入到學習之中。
4結論
我們應該肯定情感教育在體育教學中的特殊作用.正確處理好智力和非智力因素的關系,改變舊的教育模式,盡快走出誤區,讓學生在一種愉快的、和諧的教學環境中鍛煉身體、掌握技能達到終身體育的目地。