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          新課程改革下小學生心理健康教育

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          一、平等的師生關系——心理健康教育的平臺

          蒙臺梭利說:“教師不僅是教師,還是一個心理學家。因為他要指導兒童的生活和心靈。”開展心理健康教育有一個重要的原則就是理解。許多成功的教育案例告訴我們:不理解就沒有教育,我們只有通過各種途徑深入的理解我們的學生,才能達到成功教育的目的。教師在與學生交流溝通的時候應放下架子,努力創設寬松和諧的氛圍,以朋友的身份與學生交流,用真誠換真誠,才能深入他們的內心世界,使他們從心里接受教師的善意的意見與建議,切中學生的心理脈搏,從而以真誠疏導,以真誠施教,教育方有后勁。

          二、良好的育人環境——心理健康教育的基地

          小學生時期正是心理、生理的半成熟、半幼稚的特殊時期,自我控制力差,承受挫折的能力差,自我意識偏激,如何使他們相信自己、管好情緒、適應環境、形成健康的心理素質是十分重要的。首先,培養學生的獨立性。這是實驗社會化轉變的先決條件,依靠學生自己的判斷能力來做身邊的各種事情,有獨立性,才有創造性。其次,鼓勵學生參加社會實踐活動,鄒城市看莊鎮舉行的“土豆節”學生在家長、老師的監護下,挖土豆培養學生動手、動腦的能力,體驗勞動的快樂。再次,培養學生的自主活動能力。社會心理學家認為正常的人際交往關系是由具體活動結合在一起的,有意識的組織學生自由結合野炊,這樣學生感受到了自己真正當了回家,身心受到鍛煉。

          三、消除自卑心理

          自卑是不信任自己,它來自于心理上消極的心理暗示,過度自卑不僅導致身心健康嚴重失衡。而是易阻塞成功之路。消除自卑心理,必須學會辯證觀察本質和發展趨勢,以便把個人特長、愛好與社會需要結合起來,消除自卑心理,必須建立合乎實際的近期目標,并在近期目標獲得實現而使自我素質相應提高后,再向切合實際的高度調整,消除自卑心理,必須保持愉快心態,做一個意志堅強的人。重塑自我,成為對當代小學生進行素質教育的重要組成部分,因此教育學生追求成功、完善自我應從如下方面著手:

          1.教育學生學會制定奮斗目標,要學會奮斗根據自己的特長設計遠期、近期、短期目標,分段逐一達標,不因外界因素的變化而改變初衷。

          2.教育學生學會戰勝困難,面對困難要有充分的思想準備,告訴自己“有困難就有解決之道”。做好一切打算,憑勇氣、信心、希望正視困難,戰勝困難時重塑自我的重要渠道和方式。

          3.教育學生學會再嘗試。個人遭到失敗,總結經驗,找到失敗的原因,然后改變策略和手段,把精力放在自己最擅長的地方,重組信心,使思維回歸正常軌道。法國詩人歌德說:“人人都可有驚人的潛力,要相信自己的力量與青春。要不斷地告訴自己:萬事全賴在我。”

          4.教育學生學會關心。上世紀九十年代聯合國教科文組織在中國舉行過一次國際性會議,而“面向二十一世紀國際教育研討會”。在這個會上,中外眾多學者,專家提出一個觀點:“讓孩子學會關心自己”。在新課程改革下,根據這一觀點我認為:

          5.教育學生學會關心自己。不依賴別人,自己的事自己做,讓他們充分享有關心自己的權力;學會關心教師和同學,了解和理解別人,關心和幫助別人,建立起一種和諧的人際關系;學會關心社會,培養其適應社會的能力,在社會上尋找發展自己的最好機會,實現人生最美好的理想,為社會創造最豐厚的財富。總之,新課程改革下,心理健康教育是循序漸進的,教師作為人類靈魂的工程師,塑造人的靈魂是一項極微妙、復雜的系統工程,我們站在素質教育的高度,借鑒中醫的的“望、聞、問、切”的理論和方法,用真情用愛心去哺育一代新人。抓其心,導其行,使我們的雛鷹都成為身體健康,生理上心理上和社會適應能力方面都處于完好狀態的新一代健康的人。翱翔藍天,搏擊長空!

          作者:唐峰單位:山東省鄒城市看莊鎮王樓小學

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