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一、集中實踐教學環節教學現狀及存在的問題
遠程開放教育法學本科集中實踐環節畢業論文的寫作質量逐年下滑這一不爭的事實,直接影響著國家開放大學的辦學聲譽與質量標準。這種困擾深深值得基層一線教學工作實踐者去思考。以我校為例,存在問題的原因及現狀如下。
(一)現狀
1.學生思想重視不夠,意識不強。認為畢業論文寫作從網上下載一篇即可,或是認為到時拼湊抄抄即可,論文指導期間不主動與指導教師聯系溝通。
2.學生交稿的論文質量低下,抄襲、網上下載、拼湊現象嚴重,有的連網頁格式都未更改,指導教師提出重寫或修改意見后仍不能改變此種狀況。
3.少數指導教師素質不高,責任心不強,指導學生馬虎潦草,也不主動與學生聯系,放之任之。
4.少數輔導員重視不夠,督促學生寫作不力,不能積極主動配合指導教師督促學生完成論文的寫作進度,而事實上,學生畢業論文的寫作必須有輔導員鼎力協助督促才能完成。
(二)原因
1.學生本科階段各門課程學習的到課率不高,專業素養未能形成
2.學生專科為非法學專業,專升本后,法學專業基礎課程的補修工作不能真正落到實處,實踐中也無法落到實處(因學生本科的課程到課率都很低,補修的課程就更不能保證了),這樣使得法學專業本科學生整體基礎薄弱;再加之原專科階段的學生來自各類院校各個專業,其寫作基本功的培養有著很大的差距或欠缺,故造成論文寫作的困難。
3.學生現有知識水平、工作閱歷尚淺,對寫論文存在畏難情緒,無論是學校組織的論文指導講座或是指導教師進行的輔導,相當一部分學生抱著敷衍心態,甚至到寫作時仍一頭霧水,無法真正掌握論文指導的相關知識要領,繼而產生“網上下載”行為,交稿了事。
(三)問題
1.論文選題
(1)選題不當。不少學生選題角度缺乏學術性,即不是從立法、司法等角度寫作論文。選題亦或流于管理學、社會學、工作總結等方面。
(2)選題陳舊。
(3)選題范圍太大,雷同。
2.論文結構這主要體現在結構松散、拼湊,成為教科書的體例、翻版。拼湊的論文沒有主題,三、四篇文章雜糅,甚至網上原文下載,指導教師無法指導,答辯教師也無法答辯。
3.參考文獻與論文注釋分辨不清。運用極不準確,一些學生對專業資料辨識能力差,資料已過時、陳舊,仍作為參考文獻列在論文中,還將沒有閱讀過的外文資料列在參考文獻。
4.論文體裁。論文寫作淪為工作總結,全文通俗白話,缺乏專業性。
5.抄襲情況。
(1)把別人論文改頭換面,抄襲兩至三篇文章,進行簡單拼湊,結構稍作調整。
(2)照抄教科書內容。將教科書內容直接作為自己的論文內容及觀點,論文全篇無自己的觀點與思路。
6.論文答辯問題
(1)論文從表面看寫作水平很高,但答辯時什么都答不出來。
(2)論文答辯不能按集中實踐環節要求的程序進行,答辯走過場等。
(3)針對論文抄襲的同學,指導、答辯教師雖然給了補救修改的余地,但其不珍惜修改的機會,能糊則糊。以上存在的問題,使得法學專業集中實踐環節已失去了它應有的價值功能,這實際上已淪為一種形式。因此,這已與國家開放大學教學標準設立、質量提升背道而馳,如何解決已是擺在我們面前的一道難題。電大從無到有,直至發展到今天國家開放大學的成立,無不是每位電大人的智慧結晶,因而解決這樣的難題,得靠我們基層一線教師的思考與實踐結累。故筆者擬從以下幾個方面提出自己的一些淺見。
二、強化集中實踐教學環節寫作實施的對策
筆者認為解決上述問題需要每位在集中實踐環節中摸爬滾打的一線教師不懈的努力,必須具有強烈的責任感、超強的細心加耐心,才能做好論文指導工作。由此,筆者對多年指導集中實踐環節落實工作做了一些總結。
(一)做畢業論文的前期準備工作
1.指導學生認真選題首先,指導教師必須認真指導學生選題,講明選題要領,要針對不同學生的專業素質、寫作能力、寫作興趣、寫作方向等,有的放矢。第二,要指導學生根據自己的能力選擇切實可行的論題,并給以恰當的建議。因為學生畢竟初次寫作,這就要求指導教師有充分的耐心給予切實可行的指導。第三,指導教師對自己指導的學生在職業、興趣、平時到課、思考寫作能力等方面要綜合考量,特別注意發揮學生的業務專長。這對學生順利完成論文的寫作大有益處。
2.指導學生安排論文結構
(1)擬定提綱(目錄),這是論文寫作結構的第一步,是一個非常重要的環節,筆者結合多年遠程開放教育學生論文指導的情況,特別是現階段學生普遍專業寫作功底較弱的情況下,擬定論文寫作提綱,幫助學生理清思路,安排好論文全文的邏輯結構,構建論文的基本框架,是杜絕論文抄襲的一個最有效的捷徑。
(2)擬定提綱(目錄)的好處是將大論點即大段段旨、中論點即段旨、小論點即段中材料或小段段旨用法律專業用語確定下來,便于文章不跑題,此外也能理清上下文之間的銜接關系,亦能緊扣題意,還能減少網上抄襲之嫌。故筆者在論文指導時,十分注重論文提綱(目錄)的指導,經過多年的實踐,效果顯著。
3.指導學生分清參考文獻與腳注的運用。這既可培養學生誠實、嚴謹的學風,也能培養學生尊重他人知識產權的習慣,最終形成學生論文寫作的優良素養。
(二)畢業論文寫作時應遵循的原則作
為開放教育論文指導教師,學生在寫作時,一定要向學生交待清楚論文寫作過程中應遵循的基本原則,這樣才能保證論文寫作符合最基本的要求,即能讓人看懂。進而要求論文寫作下筆時想的清、說的明、說的透,最終達到深入淺出,言簡意賅。這個基本原則就是:
1.理論客觀,具有獨創性。
2.論證嚴密,富有邏輯性。
3.體式明確,標注規范。
4.語言準確、表達簡明。對于法學專業初學論文寫作的學生,在標題的擬定方面一定要嚴格規范化,作為指導教師,不妨試水,做一做示范。筆者曾經試水,就此才能對學生提出要求,概括起來有三點:一要明確,二要簡練,三要新穎。標題和文章的內容、形式一樣,應有自己的獨特之處。做到既不標新立異,又不落窠臼,雖說不能引人入勝,但足可讓學生對自己擬定的標題感興趣,繼而激起其往下寫作的欲望。
(三)指導學生論文寫作下筆策略
指導教師應把指導重點放在論文的“內容摘要”和“目錄”兩部分的指導上,反復強調寫作目錄和內容摘要的目的、方法、要點。以解學生論文寫作無從下手、抄襲的困境。這樣在正文部分的寫作才能言之有物,自成一體。
(四)強調畢業論文的定稿要求
1.論文質量第一,是指內容上要嚴禁抄襲與拼湊。作為指導教師針對抄襲、拼湊的論文,一定要給學生指出來,讓其意識到危害性。
2.論文的寫作形式也不能馬虎,指導教師要把好論文寫作格式關,即格式上要符合定稿要求,這是學生最起碼要做到的。
3.每次交稿時間節點需學生認真遵守,不能突破底線。
三、總結
總之,目前法學專業集中實踐教學存在發展不均衡、集中實踐教學設計本身存在缺陷等諸多問題,反思其原因主要是實踐教學的地位尚未完全確立、實踐教學缺乏科學的、系統的理論指導和制度支持不夠等多方面。筆者認為現階段正值國家開放大學興起時,應盡快制訂實踐教學環節的相應教學標準,面對學生的不同學習階段和特點,建立立體、多面的集中實踐教學互動體系,借鑒國內外經驗,開辟多種實踐型課程,以建立相關制度給集中實踐性教學環節教學落實以支撐。此外,嚴把畢業論文這一關,關鍵是要保證學生論文自己思、自己寫,不弄虛作假。對于基層遠程開放教育體系培養的法學本科生來說,不一定要提出新的觀點或問題(能提出新的觀點或問題更好),但必須要考察其論文內容是否真實、客觀、專業。此外要注重培養學生的思維能力。法學專業集中實踐教學的有效實施,離不開對學生、指導教師的合理評價機制,亦即建議規定凡在集中實踐環節弄虛作假的學生不能申請畢業論文的寫作,針對不合格的指導教師一律實行淘汰制,這樣讓學生、指導教師在每一實踐環節嚴格的“重壓”之下才能出質量。
作者:徐華單位:滁州廣播電視大學