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本文作者:周蜜娟作者單位:自貢仁濟醫學中心
加強操作技能訓練
康復技術專業是一門實踐性很強的專業,中職教育所培養的人才正是順應了這個市場需求,即培養技能應用型人才。要求學生在學制所規定的時間內學到必需的實用知識,掌握夠用的職業技能,為今后從業打下基礎[4]。為了提高學生的操作能力,我校采取了以下措施:(1)開放實訓室,專業課教師跟蹤輔導,充分利用實訓室設備,讓學生反復練習,定期開展康復治療操作技能競賽活動;(2)將技能操作考核納入期末總評分中,促使學生主動練習,提高操作的準確性和熟練性;(3)充分利用本中心的資源優勢,分批次安排學生到醫院見習,增強學生實踐技能,具備就業競爭優勢。
加強師資隊伍建設
師資隊伍建設直接關系到康復技術專業教育的質量和發展前景。由于我中心由醫院和學校構成,康復科與教研室相合并,所以在教學上有其特殊性,教師均為醫院康復科的臨床醫生,他們教學經驗不足,所以要加強師資隊伍建設,使我中心人員成為優秀的“雙師型”人才。
1提高教學水平
一方面,我中心康復科臨床醫生擔任教師的時間相對較短,很多方面還要向其他教研室教師學習,通過老帶新,集體備課,交叉聽課,學習他人的課堂管理、教學流程等,積累教學經驗;另一方面,我們通過加強與香港“站起來”組織、“川港康復中心”的合作與交流,進一步學習香港康復醫學及康復教育的先進經驗,探索適合本教研室的教學途徑。
2定期進修學習
有計劃派教師外出進修,參加各級各類康復技術專業學術會議,了解國內外康復醫學的前沿發展動態,掌握新的康復醫學理論和康復技術。只有不斷更新專業知識,豐富臨床經驗,才能拓寬課堂教學內容,提高教學質量。
3鼓勵創新
書本上的知識固然重要,但在實際臨床應用中,更應鼓勵創新。我教研室教師注重當前臨床康復技術與課本上的康復知識的比較,對有沖突的和有分歧的,或者有個人見解的部分,及時通過科研、實驗、討論等方式找到真理,并做相應的創新。目前康復技術專業在我校開設的時間還較短,但我中心醫校一體,康復科與教研室合并,“雙師”結構教學團隊模式在實際的教學中有其明顯優勢。當然還存在諸多不足,需要不斷探索、完善和改革創新,逐步形成具有中職教育特色的教學模式,培養出更多更好的康復人才。