前言:本站為你精心整理了高中作文課堂教學論文范文,希望能為你的創作提供參考價值,我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文,歡迎咨詢。
一、教師要轉變觀念,放開學生寫作的時間和空間
寫作是為了表達自己內心情感的一種文字體現,無論在什么時候,都應該隨性的表達自己的想法,我們老師的任務就是要培養學生的寫作習慣,將寫作融入到自己的生活中去,摒棄只有上作文課才寫作的陋習,老師也要轉變自己的思想,讓我們的學生始終處于一種寫作狀態中,經常寫作,隨時寫作。在應試教育中,一篇800字的作文往往要限定時間寫出來,雖然這樣可以鍛煉學生的審題、構思以及成篇的能力,但是卻很難寫出高質量的作文,所以,在作文課上我們應該給學生時間來進行資料的整理、揣摩和語言的潤色。這樣的文章質量應該是要高于我們限時要求學生完成的文章的質量。這樣的文章也會更加具有現實的意義。此外,作文的課堂也不應該拘泥于上課的幾十分鐘,它應該是一個更加廣闊的空間,除了學生們經常活動的室外,家庭、社會等各個空間也都可以為學生創作提供廣闊空間,也只有在更加廣闊的空間里,學生才能獲得真實豐富的材料,才能抒發自己的真實情感。故而,走出課堂,經過自己的觀察、訪問、游覽等多種方式接觸自己不熟悉的社會生活,才能是課堂的一個有利的補充,才能使學生在上課時有話可說,有文可寫,才能服務于我們的課堂教學,使課堂教學的有效性得到更好的發展。
二、課上要把握學生的共性問題加以指導
學生作文最難的一是不知道寫什么,二是不知道怎么寫。有的學生讀了不少書,背了一些寫作技法,但寫作時無法聯系、運用。究其原因,是教師的寫作指導不到位。我認為指導的重點應放在教會學生如何審題立意,如何面對任何一道題都能迅速打開思路、選好切題的角度。高中階段的作文一般以命題作文為主,課堂教學過程中,很多時候會出現學生的立意不明確、不知道如何分提高高中作文課堂教學有效性策略江蘇省海門市冠今中學嚴明玉析材料、從何處入手寫作的問題,針對這樣的學生的共性問題,我覺得可以在課堂上給予學生綜合性的指導,可以從關鍵語句來分析材料蘊含的主旨,也可以通過因果分析方法或者辯證分析法來解決這樣的問題,培養學生透過現象寫本質的思維模式,聯系生活實際寫出自己的獨特的風格。這樣一來就可以提高課堂的有效性。課堂上印證觀點的例子盡量來自教材及學生自己的習作,做到好懂易學。在具體的課堂操作過程中,教師肯定是要舉一部分實例的,在這里我要建議老師們盡量不要采用一些陌生、陳舊的實例,這樣不僅學生理解起來有難度,而且也浪費了課堂上的有效時間,最好就是選取一些比較新穎的、學生感興趣的實例。在備課的時候把相關材料的有效資料準備充分,最好就是選取課本當中的例子,學生能夠迅速的明白,也能夠對資料進行全新的審視,在寫作中能靈活運用這些曾經被擱置的實例。
三、培養學生課堂上的主人公意識和勇于發言的能力
1.比較閱讀討論
課堂上抽取兩篇學生的佳作,教師就作文的某一個方面或全方位進行對比,然后讓學生根據作文提出自己的見解,只要是“言之成理”即可給予鼓勵,在討論的時候強調簡明、得體,在討論中,提倡進行過細的分析并提出修改意見,尤其是分析文章的異同點。
2.自由辯論
針對一篇文章或者是多篇文章的一個方面或者多個方面進行辯論,可以在課堂中將學生分成若干個辯論小組,每個小組經過討論得出自己的觀點,然后跟對手進行辯駁,這樣就可以引導學生善于就提供的文章發表不同的意見,發現作文中存在的問題,引以為戒。這種方法,強調的是表達與眾不同的意見,它有助于擺脫思維的滯澀和定勢,使思維和討論活躍起來。這樣,這個討論就總是嘗試性的,它迫使學生進行反省性的探究,從而獲取知識和經驗。胡適曾經這樣說:“問題是知識學問的老祖宗,古往今來一切知識的產生和積聚,都是因為要解答問題。”可見,發現問題是多么重要。
3.現身說法
課堂上請作文寫得好的同學在班里朗誦,并請他將寫作的經過、體會介紹給其他同學,再請他自改作文,說出這樣改的原因。以此為基礎再請其他同學提出修改意見和評價體會。在這種批評與自我批評中體味寫作的樂趣。真正找到屬于自己的寫作方法。
作者:嚴明玉單位:江蘇省海門市冠今中學