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一、創新課堂教學模式
(一)模式的形成為全面提高教育教學質量,旗教研室在2006年就提出創建實效課堂。之后,我們多次接受專家的教育教學改革前沿理論指導,參加了專家教授的講座:2009年中央教育科學研究所教授韓立福作的有效教學專題講座;2011年天津市教育科學研究院王敏勤教授關于“教師怎樣熟悉課標、研究教材、細化備課”理論指導和利用“知識樹”進行“三說一看”的系統指導講座。其次,我們多次赴先進地區和學校學習考察聽課交流,積累了教育教學經驗。我們在“有效教學”、“實效課堂”理論的指導下,結合實際,經多次探討、研究,制定了“指導自學,高效多練”的課堂教學模式。
(二)模式的目標此課堂教學模式能充分激發學生的學習興趣,指導學生自主學習和合作學習,并培養學生發現問題、解決問題的能力,創新知識的能力和與他人合作學習的意識,達到使學生能夠獨立學習和探索新知識的目的。
(三)模式的依據本教學模式根據旗教體局制定的“先學后導,合作學習,當堂達標”模式結合我們實際情況制定。
(四)模式的流程1.創設情境,導入課題。2.展示目標,指導自學。3.合作交流,高效多練。4.回授目標,小結歸納。5.達標檢測,導學評價。*根據需要流程4和5可以調換使用。
(五)模式的實施第一階段:準備2012年8月~2013年1月,學校設立研究和指導課堂教學模式領導小組,組織全體教師進行討論和研究,確定了符合我們實際的“指導自學,高效多練”課堂教學模式的內容、步驟和要求,保證了課堂教學模式的順利實施。第二階段:實施2013年3月~2014年6月,加強了教師隊伍的學習與訓練。由七、八年級蒙語文、數學、漢語學科老師開始實驗。在此過程中,有關領導及教學管理人員,以深入課堂聽課、評課,討論交流的方式組織全體教師學習,提高了他們對此模式的認識,為下一階段的全面實施打下基礎。第三階段:深入和發展2014年9月——2015年7月,我們準備所有年級全部學科及全體任課教師在課堂教學中全面實施此模式。第四階段:總結與完善2015年9月~12月,進一步總結“指導自學,高效多練”實驗的成功與不足,不斷完善。
(六)模式的初步收獲我們實施“指導自學、高效多練”模式已經完成兩個實驗階段,在此過程中,學科教學成績有明顯提高,凸顯師生在“合作、高效”方面的發展,體現在以下方面:1.學生的基礎知識訓練和自主學習能力有所提高,能夠使用模式,積極利用學案達到交流的目的。2.大部分教師能按課改的要求備課作課,學生能在課堂上積極主動進行學習。3.建立了平等和諧的師生關系。4.教師不斷提升自己,終身學習,與時俱進,轉變觀念。5.關注學生個性差異,對不同的學生實施不同的鼓勵性評價提供了空間。
(七)模式目前存在的問題在“指導自學、高效多練”教學模式實施過程中遇到了一些問題,有待于在教學實踐中不斷完善并加以解決。1.部分教師意識不到位,理念落后。獨立備課和互相研究,教學反思與課程開發意識薄弱、方法欠缺。2.小組合作不靈活,部分學生學習目的不明確。合作交流流于形式,責任不清、分工不明。教師對“合作學習”的意義并非具備真正的認識。3.部分學生努力思考不足、自我展示不主動,預習不夠。影響課堂教學實效性的因素很多,需要我們每位教師在工作中不斷探索,不斷思考,只有這樣才能上好每一節課,提高課堂教學效率。我們在創新課堂教學模式的過程中不是一帆風順、一蹴而就,而是需要不斷嘗試和探索,也難免會有誤區與不足。但我們充滿信心,一定會在今后教學實踐中不斷完善和提高。
我們學校始建于1969年,在上級的正確領導和大家共同努力下,已初步發展成為“民主、和諧、積極、進取”的民族特色學校。
(一)狠抓班子建設,機構健全,結構合理,成員綜合素質較高,能夠堅持民主集中制,認真貫徹執行上級決議決定,能夠顧全大局,自覺為群眾服務,有團結,有凝聚力,這是我們創建民族特色學校的關鍵。
(二)完善管理制度,通過教職工代表大會完善各種管理制度和各種考核辦法。執行層次化管理機制,以教導處為核心,利用教研組的教學研究機制和年級組的師生管理制度,促進全校的教育教學和教學教研工作,這是我們創建民族特色學校的保障。(三)加強黨員干部隊伍建設,以政治和業務為中心,落實科學發展觀和黨的群眾路線教育實踐活動,使學校的黨務、團委和政教工作服務于教育教學工作,發揮黨員、年輕教師帶頭示范作用,帶頭學習教育教學理論,帶頭遵紀守法和為人師表,帶頭參加新的課程改革,帶頭搞教科研,帶頭鉆研教材和課標,培養骨干教師、學科帶頭人和后備干部,為將來的領導班子接替提供力量,這是我們創建民族特色學校的基礎。
(四)注重教師隊伍建設,完善師德師風制度,努力提高廣大教師思想素質和道德修養;完善教師知識結構,加快教師職業化、專業化進程。構建教師學習型團體,制定切實可行的教師長遠發展規劃,全員培訓和專題培訓相結合;全員提升與重點培養相結合;實施素質教育能力與水平提高的過程相結合,多渠道搭建教師成長的展示平臺,加大校本培訓力度,拓寬培訓途徑,改進培訓形式,全面提高教師的整體素質,為將來的師資需要做儲備,這是我們創建民族特色學校的中心。
(五)民族教育的發展急需民族特色學校的創建,我們從母語開始,從說到讀,從寫到編,必須做到說話準確、朗讀準確、書寫準確和編寫準確,培養熱愛民族和熱愛祖國的情感,同時加強母語的應用,從唱民族歌曲到跳傳統民族舞蹈,傳承發揚民族傳統項目(如蒙古摔跤、騎馬和射箭、飲食文化、特色服飾……),從語言到行為養成良好習慣,培養一代代德、智、體等全面發展的社會主義建設者和接班人,這是我們創建民族特色學校的內容。
總之,我們在創新課堂教學模式和創建民族特色學校的實踐中,在上級的正確領導下,要不斷更新學校管理理念和方法,不斷探索課程改革的新路子,繼承發展,改革創新,為共創民族學校輝煌明天而努力。
作者:才吉夫單位:通遼市奈曼旗黃花塔拉蒙古族中學