語文教學課堂教學論文

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1常讀常新，發現更多的教學亮點

語文教學固然是熟能生巧的活動，有經驗的教師也常常都能夠在幾輪教學后便熟識語文課本，講起課來自然比從前得心應手。然而，這絕不代表有經驗的教師就可以放下文本，數十年均以不變換、不更新的教學思路進行授課，如此這般是對學生、對教學工作極不負責任的表現。我國偉大的思想家朱熹曾經說過：“讀書之法無他，惟是篤志虛心，反復詳玩，為有功耳。”對于語文教學亦是如此。教師若不“反復”研究教材，就無法突破自身的思維桎梏和思想高度，那么久而久之在這個思想快速更新的時代，自然而然就會被淘汰，也會被學生所“撇棄”。認真、踏實的預習活動常常可以幫助教師們在“書讀百遍”后，發現更多教學方面的亮點與值得深入挖掘之處。這并不是說教師在起初的時候能力不足，而是說明著教師會隨著閱歷的增多、經歷的增加和對文本熟悉度的提升，而更加明白作者所要表達的思想感情，更能夠在一遍遍的接觸中加重對課文思想感情的體悟。正如法國著名作家伏爾泰說過的那樣：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本書的時候，仿佛又和老朋友重逢。”相類似地，語文教師在第一次對所要教授的文本進行預習的時候，自然是陌生卻新鮮的；然而，當經過一次次反復不斷地磨練后，雖然文本內容也猶如老朋友般無限次地重逢，卻每次都能帶給自己不一樣的感受和驚喜，也許這就是教師預習工作的意義所在，就是“常讀常新”的意義所在。

2站在學生的角度思考問題

教師教學最重要的目的就是要“傳道、授業、解惑”于所面對的學生，在傳遞文本內容的過程中向學生們滲透人生的道理、生活的哲理。這在語文學科上表現得尤為明顯，優秀的語文教師總是能夠在文本的一字一句中，讓學生們感受到作者所要表達的濃重的思想情感，更讓學生們體會到語文的魅力、其所傳遞的人生哲思的魅力。可是學生在學習較為難懂的語文詞句的時候，難免會產生這樣或那樣的疑慮，而教師究竟如何才能更為全面地發現學生心中的疑惑并能夠盡可能地為學生給予解答呢？這些困惑除了可以在課堂上師生的交流中體現出來，另一種途徑便是教師要在授課前的文本預習中，切實地站在學生的角度來細讀課文、思考課文、品味課文，將自己置放在一名學生的思維方式中，想他們之所想，并重新以教師的身份為他們答疑解惑。語文是一個如此“澆灌心靈”的學科，師生只有在心意相通的情況下，教師才能夠真正地做到把這眾多的道理傳遞給已經向你打開心扉的孩子們那里。因此，不了解學生內心所想的教師并不是一名合格的教師，只顧形式而不顧“內里”的教師也只能是沒有長進的形式主義者。因此，這就需要教師一定要在宏觀地對課文內容有所把握的基礎上，再次以學生的身份“潛入”到文本內容，努力以學生的思想發掘文章的疑難點。相信教師如此這般進行練習，一定會在課堂上越來越多地與學生達成共識，碰撞出思想的火花。學生也一定會越來越感受到教師在設身處地地從他們的角度出發來思考問題，而不是高高在上般的傳授者、給予者。而這也充分地說明了，良好的預習工作不僅可以幫助老師提升授課效率，更是可以拉近與學生們的距離，間接地提升師生之間的良好信任關系，共同來形成更為相互的、緊密的師生感情。

3找尋更多彩的教學方式

語文教學是一項多姿多彩的教育活動。雖然語文學科在知識的涉及面方面表現得十分廣泛，但這并不代表其知識的呈現方式也要因此而變得單調而唯一。作為一名優秀的語文教師，其總是會竭盡所能地以多種教學方式將知識以更豐富多樣的形式呈現給學生，這不僅考慮到了學生興趣的多樣化，更是尊重教學、尊重教育事業的一種表現。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在談到備課這方面問題的時候，他也說過：“有經驗的教師在備課的時候，總是要周密地考慮，他所講授的知識將在學生的頭腦里得到怎樣的理解，并根據這一點來挑選教學方法”。在教授不同的語文教學內容時，選擇不一樣的教學方法往往會使得授課收到事半功倍的效果。比如在講授畫面感強的內容時，有時可以選擇表演法；在講授觀點性比較強的文章時，可以采用辯論法；在講授感情比較濃厚的課文時，教師也可以采用敘述法；而在講解比較注重學生觀點、看法的文章時，教師也可以選擇談論法進行授課。總之，教師完全可以根據文章體裁的不同、授課落腳點的不同等對學生給予教導。教學方式的變更不僅可以使得課堂因呈現方式的多樣而變得熱烈豐富，還可以充分調動學生的學習熱情，幫助他們在多彩、多樣、多重的教學氛圍中更加深刻地了解不同文章的內涵所在。而這就需要教師在授課之前便對文本內容有充分的掌握，需要進行充分的預習工作，因為只有做到十分熟悉所講內容，才能在此基礎上找尋到最適合這篇課文的授課方式與方法。而只有方法正確了，才能讓所講授的內容更完全、更完美地呈現在學生面前，讓他們通過多種方式的教學更加深入到語文的世界當中，感受語文的無窮力量。總而言之，預習活動對于教師來說是不可舍棄、十分重要的提升全面教學水平的教學步驟之一，其絕不僅僅是學生的專屬，更是教師要時刻注重與學習的職業素養內容。筆者有充足的理由相信，重視全面預習工作的教師一定是一名勤奮的、緊跟時代變化與發展的、為學生細致考慮的負責的教師，而也只有這樣的教師才能夠不斷地獲得進步，獲得學生的肯定，獲得教學更多的回饋。希望能夠有越來越多的教師步入到注重語文預習的大活動中來，共同為我們語文事業的發展，為學生語文知識的積累，為語文課堂的整全而付出自己更多的心血與熱情！

作者：王嘉單位：福州第一中學