農(nóng)村小學留守兒童教學淺談

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在素質(zhì)教育的今天，農(nóng)村“留守兒童”作為素質(zhì)教育的一個重要群體，在中國農(nóng)村有80％的學校都是以“留守學生”為主。留守兒童是父母雙方流動到其他地方，孩子留在戶籍所在地而不能和父母共同生活，只能托付給其爺爺、奶奶、外公、外婆、叔、伯、姨等親屬幫助照看。這些留守兒童在學習、生活、心理及人格的發(fā)展上或多或少地出現(xiàn)許多問題。作為一名一線教育工作者，在與留守兒童的長期交往中，本人認為，農(nóng)村小學留守兒童的教學應注重以下幾點。

1健康及心理健康

要關注“留守兒童”身心健康的教育及培養(yǎng)。因為健康是人類賴以生存和發(fā)展的基本條件，是人類能夠?qū)崿F(xiàn)自身乃至整個社會發(fā)展與進步的重要保證。心理健康是指在身體、智能以及情感上與他人心理不矛盾的范圍內(nèi)，將個人的心境發(fā)展到最佳狀態(tài)。（1）身體、智力、情緒十分調(diào)和；（2）適應環(huán)境，人際關系中彼此能謙讓；（3）有幸福感；（4）在學習和生活中，能發(fā)揮自己的能力，過有效率的生活。因此，農(nóng)村的教學要采取幾點措施：其一、建立農(nóng)村“留守兒童”愛心驛站，用愛心溫暖留守兒童的心。學校作為學生學習、生活的主要場所，教師就應該積極、主動的與他們溝通、交流，分享他們的喜與樂，分擔他們的憂與愁，教師要擔當起“朋友”和“父母”的角色，成為他們感情的寄托和依靠，隨時了解他們的學習情況和心理動向，并對他們進行及時的引導教育，努力為他們營造近似完整結構家庭的心理氛圍和教育環(huán)境。多給他們一點愛心，多給他們一絲微笑，多給他們一句贊揚和問候，用自己寬廣的胸懷去接納他們，把他們當作自己的子女一樣去對待，讓他們感受到父母般的溫暖，使家庭教育的不足得到彌補。其二、完善家長學校，構建家校共管平臺。一是要提高孩子托人的認識，保持與學校教育高度一致，雙管齊下，讓孩子在家、在校一個樣，人前人后一個樣。二是要保持與學校聯(lián)系暢通，及時將孩子的表現(xiàn)相互告知，對癥下藥，精心營造一種良好的教育氛圍。三是要發(fā)揮父母的親情教育，鼓勵他們多與孩子聯(lián)系，溝通，加強正面教育，溫暖孩子的心靈，讓他們以積極的心態(tài)投入到學習生活中去。其三、建立農(nóng)村青少年活動中心，豐富兒童生活，培養(yǎng)健康的興趣。

2自信心的培養(yǎng)

自信是一種動力，能推動孩子在成才的道路上勇往直前；自信是一面風帆，能使人抵達勝利的彼岸。為了培養(yǎng)敢于向未來挑戰(zhàn)的人才，作為一名教育工作者，我覺得培養(yǎng)孩子的自信，是孩子們將來取得成功的關鍵。留守兒童是一個特殊的弱勢群體。在我從教的十幾年中，我發(fā)現(xiàn)缺乏自信的孩子大多是留守兒童。因培養(yǎng)留守兒童的自信要采取幾點措施：其一、常用鼓勵，培養(yǎng)自信心。鼓勵是培養(yǎng)孩子自信心最重要的一方面。每個孩子都有自己的優(yōu)點，所以我們鼓勵孩子也要因人而異，這就要求教師要能了解孩子的特征，找到一種適合他的方法，使孩子獲得自尊感和成功感，從而根本上鼓勵孩子的自信心，讓他們相信努力就會成功。其二、創(chuàng)造機會，個別關愛。課外活動中，可以鼓勵留守兒童后進生參加校園開展的豐富多彩的校園活動；課堂教學中，要求老師把更多機會讓給留守兒童后進生，并給予信任與支持；課后，可以通過個別談話，晨會等形式向后進生留守兒童介紹名人事例，促使他們向偉人學習，樹立起“我也能進步”的自信心。其三、參與集體，讓留守兒童后進生感受到老師的關心并融入集體。

3行為習慣與學習習慣的培養(yǎng)

（1）認真聽課行為習慣的培養(yǎng)。在課堂上如果學生“人在曹營心在漢”，不可能學習好，課堂教學任務也不可能很好地完成。教學時，要注意培養(yǎng)學生全神貫注學習的習慣，告訴孩子上課跟著老師走，眼睛看，耳朵聽，需要練習時馬上動手動腦。（2）按時完成作業(yè)的行為習慣的培養(yǎng)。教師應根據(jù)學生的實際情況，從他們的實際水平出發(fā)，有效地控制作業(yè)的易難程度和數(shù)量的多少，使學生經(jīng)過努力，能克服困難，愉快、自覺地按時完成作業(yè)。（3）健康使用網(wǎng)絡良好習慣的培養(yǎng)。（4）家庭、學校合作培養(yǎng)少年兒童自主學習習慣的研究。（5）開設學習行為習慣的培養(yǎng)。各班設一節(jié)課，師生共同學習名家關于學習的名言，閱讀并演講勤學善學故事等。（6）開展多種實踐活動，鍛煉留守兒童頑強的學習意志。（7）開展主題班隊活動，增強留守兒童具備良好學習習慣的意志，如體育比賽、登上踏青等。如“做學習的主人”、“我讀書，我快樂”等，充分發(fā)揮自我管理、自我教育的作用。

4合作意識的培養(yǎng)

合作可以解決生活與學習中的很多問題。會與人合作，那這個孩子至少不任性，對待身邊的事物不冷漠，性格也不會孤僻，心里承受能力也會變得強大。善于合作，不僅能從學習中找到樂趣，二姐也能從生活中找到樂趣。而合作的培養(yǎng)卻是一件頭痛的問題，在小學階段就應該多開展一些能增強團隊意識的活動：體育比賽、藝術節(jié)。舉辦體育比賽使學生認識到，人與人之間只有良好的合作，才能相處得更融洽、親和，取得成功的機會也更大。而舉辦藝術節(jié)，對合作意識的培養(yǎng)就會起更大作用。在那一系列的活動中，同學們不僅可以相互觀察、相互啟迪、相互學習，還可以互相議論、探討、研究、評價。生活處處有快樂，生活時時有快樂。別人在困難、煩惱時，你幫助他，關鍵時刻伸出友誼之手，那么當你遇到困難時，別人也會來幫助你。從而大家都會感受到人間的無窮樂趣。那種自我封閉，孤芳自賞，不與人交往的人是享受不到與人相處的快樂。因此孩子從小學會如何與人相處。十年樹木，百年樹人。“留守兒童”是一個牽涉到家庭、學校、社會的系統(tǒng)工程，僅依靠一方的努力都是不夠的，所以我們大家要集中各種力量，形成合力，一起來重視和參與“留守兒童”的教育與培養(yǎng)，凈化他們的心靈，讓他們都成為祖國最美麗而又最燦爛的花朵。

作者：賀堅 單位：西林縣馬蚌鄉(xiāng)中心小學