高中美術教育的發展方向探求
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（一）教師自身的專業素養和專業知識結構不夠完善，對美術教學鉆研不夠教師學歷達不到標準和專業知識結構不完善，難以勝任高中美術模塊教學工作，特別適應不了新的高中課程改革的要求，致使一些學校還不能開足模塊，未能按照高中美術新課程的要求設置課程。此外，部分美術教師的美術教學方法陳舊，照本宣科，應付了事，高中美術教學開展的平平淡淡。
（二）高中美術教育非美術化傾向和非專業化傾向造成美術教育的非專業化趨勢的主要原因在于美術教師片面理解高中美術課程的價值和目標。很多美術教師在美術教育中只注重培養學生的外在價值，或者只將“是否能創作美術作品”作為衡量標準，而忽視了學生的審美能力和鑒賞能力的培養，而這時美術教育的內在和根本價值。因此，必然導致高中美術教育教學實踐中高中美術課程審美性、美術性的嚴重喪失。
（三）尚未建立健全科學的高中美術教育評價制度學校美術教育與社會、家庭美術教育脫節，美術教育與其他學科教育分離，學習國外美術教育理論不能與我國具體實踐相結合等問題也較為嚴重地存在。從調查的情況看，許多中學還未能很好進行多元化、多級性的評價，高中美術學習流于形式，普遍形成“開課容易上課難”的結局。美術教育評價制度的缺失易誘發各種問題，教育主管部門和學校必須予以高度重視。
二、高中美術教育的發展方向
為適應素質教育的需求，探索適合高中美術教育教學的新途徑，筆者根據素質教育和《高中美術新課程標準》的精神和高中普遍存在的實際情況，探索中找到了一些改變和促進高中學校加強高中美術教育的對策和方法。
（一）轉變觀念，引素質教育于美術教育之中學校要重視培養全面發展的人才，包括美術人才和具有美術特長的學生的培養，并把此舉作為學校辦學成功與否的標志，這就是所謂的藝術特色教育。只有提升美術教育的地位并加以重視，培養學生的審美能力、美術創造力，才能真正貫徹落實全新的美術教學理念，發揮美術教育的作用。“面向全體學生”應是高中美術教育的首要理念，讓學生真正享受到美術教育的“光輝”，美術方面的各項能力切實得到提升。只有學校的重視，美術教育才能夠積極配合素質教育的進程，作用才能得到最大化的體現。
（二）改善和豐富高中美術課程資源，強化高中美術教師的培訓和學習改善和豐富高中美術教學資源是實施高中美術教育的有利保障。高中美術新課程標準中提到：“各級教育行政部門和學校要采用有力措施，積極創造條件，建立美術專用教室，逐步增添美術教學設備、圖書資料、教學掛圖及幻燈和多媒體”。因此，學校應加大對美術學科的投入，以改善高中美術教學和學生學習的環境，進一步推進我市高中教育更好更快的向前發展。學校應根據實際情況，以校為本，利用有限的資源加強校本培訓，努力提高高中教師美術專業知識和教育教學能力。建立教師學歷達標獎懲制度，鼓勵美術教師參加進修培訓，提高學歷層次，豐富和完善專業知識結構。
（三）積極開發校本課程，提高學生審美能力和鑒賞能力提升審美能力和鑒賞能力就要從認識藝術的規律入手，而認識藝術的規律又是美術教育的重要目的。通過鑒賞古今中外具有代表性的藝術作品，可以有效地發現藝術規律，并提升自身的審美能力和鑒賞能力。目前，越來越多的學生走進形式多樣的畫展或者藝術作品展去領略藝術作品所帶來的魅力。只有讓他們真正感悟到作品的真諦，與作品產生共鳴，才能將所學知識運用于實際操作之中，進而導致審美基礎和鑒賞能力不斷得到提升。此外，應積極利用校本課程，系統介紹美術作品的欣賞方法，通過藝術作品的表現形式和表現手法來談及其藝術規律，提煉出美術及藝術作品來自于生活，又高于生活的魅力根源。高中美術教育就應當通過審美形式，充分發揮美術的語言功能、設計功能、視覺感知功能來培養學生的各種能力。
（四）完善高中美術課程評價制度，建立健全教育評價機制高中美術教育應從師生共同發展的理念出發，切實轉變評價的體系、評價的理念、評價的方法、評價的手段、評價的實施過程等，制定出讓每個層次的學生都能享受成功、得到發展的高中美術課堂教學評價十分必要。學校和美術教師應結合國內外的先進做法，嘗試著美術課程評價體系的構建，并在日常教學中加以貫徹執行，用以約束美術教師的教學，充分發揮課程評價機制的積極作用。我國著名的教育學家蔡元培先生曾說過：“沒有藝術的教育，是不完全的教育?！备咧忻佬g教育是素質教育加以提倡的，也是新課改涉及的重要內容，學校和教師必須從觀念上提高美術教育的地位，在日常教學中以積極的行動加以證明，展示美術教育的優勢，促進學生的全面發展。
作者：吳雁群單位：河北保定易縣中學
