少兒美術教育的問題和對策
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（一）社會對少兒美術教育的關注度不夠
在發達國家，美術課程是與其他文化課程同等重要的科目，受到學校、教師的重視，80年代初，美國國會圖書館大廳懸起一塊橫匾：“一個國家的根基是對青年一代的教育。”在1983年，《國家在危機中》一書的出版，引起了全美國的重視。美國的科學家們開始直接參與中小學教育，開始在深層次上改變美國中小學教育的狀況。而在我國，小學美術課堂經常成為其它科目剝奪的對象，學校的美術教師也常是由其它科目教師兼職上課，在這樣一種趨勢下，美術課程就成了可有可無的科目。
（二）家長對少兒美術教育的認識不夠
家長對少兒美術教育一直存在著一種錯誤的觀念，認為送孩子去學畫畫，就是要孩子學會各種物體造型畫法，以畫的像不像、涂顏色是否符合事物的客觀規律等來判斷孩子美術作品的好壞。其實，造型、色彩只是繪畫內容的一小部分，對于初學繪畫的少兒，最重要的應該是豐富的想象力，用繪畫這種表現方式大膽的描述自己的想法。家長不應該以功力的思想認為，孩子能夠畫出一幅構圖完整，線條流暢，色彩合理的作品才叫做一幅好的繪畫作品。這樣要求，會使孩子思維受到局限，最后失去想象力與創造力。
二、少兒美術教育的策略研究
（一）學校改變教育方法
在教育觀念上，我國大多學校實行以教師為中心的教學模式，這種教育觀念不利于兒童創造力的發展，極大的制約了兒童的發展空間，應該轉變為以兒童為中心的教育觀念，培養兒童的創新精神，以學生為中心極大的提高了他們的積極性，體現了以人為本的教育思想。在培養幼兒教師系統上，應該重視美術理論知識的培養，要求教師掌握系統美術理論知識，在教授課程時不只是讓幼兒學會簡單的幾個圖形，而是用有趣、富有鼓勵性的語言，讓兒童更加清楚的明白圖形創造的更深含義，為幼兒創造一個良好的學習環境。在教師教學方面，首先，幼兒教師應該避免填鴨式教師，用積極有效的辦法引導學生掌握教學知識。避免使用枯燥、乏味的語言，嘗試用具體、形象、生動的詞語引導兒童學習，將偏僻、難懂的事物轉化為日常生活中通俗易懂、更加直觀的形象，使得幼兒盡快學會所需知識。其次，教師要學會用積極、鼓勵的話語，激發兒童創造的自信心。兒童的智力是有所差別的，創造活動也是一種思維活動，教師正確的引導鼓勵能夠提升幼兒的自信心，極大的激發兒童創造性活動，使得學生熱愛創造、善于創造。再次，熟悉兒童身心發展規律，尤其是美術素質和能力發展規律，選擇適合兒童發展的教學內容，充分尊重兒童的發展特點。
（二）社會加大對教育關注度
教育是國家的根基，是民族榮辱興衰的關鍵活動，從一定意義上來說，教育決定國家和民族的未來，是一個國家和民族最重要的事業。美術教育對兒童的創造力有著至關重要的影響，所以也決定著一個國家的創新能力。應該落實美術教學的實施，將美術課程擺到與其它文化課程同等重要的地位，只有國家加強重視程度，才能逐步提高學校、教師、家長對美術課程的重視。鼓勵民間藝術家到學校傳授民間藝術瑰寶，讓兒童了解更多有趣有意義的美術內容，引導啟發兒童，不斷挖掘兒童的創造力、想象力，并將古老的民間藝術發揚光大，在新一代學生的學習探索中尋求新的形式與內容。
（三）家長學習美術教育的作用
家長需要樹立正確的審美觀念，在日常生活中潛移默化的熏陶兒童對美的理解與鑒賞，提高兒童的審美觀。家長需要正確對待兒童的繪畫作品，絕不能單純的以畫的像不像來評判孩子的作品，更不能將自己孩子的作品與其他孩子的繪畫比較，評判孰好孰壞，這樣會打擊兒童對繪畫的積極性，更會在兒童的內心形成一個繪畫標準，這種標準往往都是以大人的眼光看待事物，會扼殺幼兒的想象力與創造力。家長對待兒童的繪畫作品切記不能隨意指導，告訴孩子天是藍的，云是白的，這都是錯誤的做法，家長只需要對孩子多鼓勵多夸獎，為兒童營造一個良好的繪畫氛圍即可?？傊賰好佬g教育對兒童的發展至關重要，需要社會、學校、家長各方面的積極配合與正確的引導，才能幫助兒童真正建立思考、解決問題的能力！促進兒童綜合素質的提高，真正做到一切為了孩子。（本文來自于《大眾文藝》雜志。《大眾文藝》雜志簡介詳見）
作者：朱紀蕓單位：西華師范大學美術學院
