高師美術教育研究

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一、基礎教育美術課程的特性

1.美術課程具有實踐性

所謂實踐性不是被動的實踐，而是對學習的內容和目標在認識的基礎上有目的、主動探究的研究性學習，培養學生的觀察力與記憶力，發展學生的想象力與創造力，促進學生主動學習。新教科書在單元學習過程中設計了與以往不同的教學活動，包括“欣賞與評述、學習與研究、觀察與分析”等環節，在突出了美術課技能性的“學習與研究”中，要求教師引導學生欣賞作品，讓學生試著思考問題、提出問題、解決問題，進行主動欣賞；在“欣賞與體驗”中，要求學生體會藝術家的思想和表現方法；在“觀察與分析”“觀察與描述”“觀察與探討”“分析與研究”“探究與溯源”中，引導學生觀察、分析、探討；在“討論與實踐”“體驗與聯系”“探討與表現”中，要求讓學生先討論交流，之后進行創作。所選的圖片，在做到精美、清晰的同時，還增加了大量的步驟和示意圖；每單元學習結束還設計了“單元評價”；學期結束還設計了“個人美術學習評估表”。這些設計活動都在試圖改變學生被動的學習方式，促進學生主動思考和探究。

2.美術課程具有人文性

各類優秀的美術作品，或不同時代，或不同地域，但它們有著相同的特點，就是其背后都隱藏著各種文化內涵。新課標要求注重美術與文化的聯系，強調將美術知識與技能的傳授融入文化背景、生活情境，使得學習在貼近生活的同時提高學生的人文素養。新修訂的教科書根據學生的生活經驗設計學習內容，如《多彩的學校生活》《校園藝術節》《留下眷戀，帶走真情》等，都與學生的校園文化活動密切相關，通過學習，學生學到了繪畫、雕塑、手工、設計等方面的知識，也提升了個人的藝術修養和審美品位，激發了學習積極性。新增加的弘揚民間美術的內容《土和火的藝術》《古城鎮美術文化考察》等，在加深學生掌握民間美術功能和特點、少數民族文化的同時，增強了學生對民間藝術的理解力，激發了學生熱愛民族傳統美術的保護意識，也培養了學生的民族自信心和愛國主義情感。

3.美術課程具有愉悅性

以往的美術課比較注重技能訓練，教師覺得難教，學生覺得沒興趣學。但美術應當是抒發情感的一種方式，與唱歌、寫作等方式有異曲同工之妙，都可以讓學生表達自我。課程改革之后，教師有了更大的發揮空間，授課更自由，內容更豐富，形式更靈活。學生在這樣的學習環境下，增強了學習的積極性和主動性，開發了創造性，也抒發了感情，有助于身心健康發展。修訂后的小學美術教科書很強調趣味性，每一課的課題都做了精心安排和設計，如《生活中的趣事》《童話里的小屋》《我在空中飛》《腳印的聯想》等，都可以通過與音樂、舞蹈，或者語文、自然、科學等課程結合，開展趣味性的游戲活動。學生會對這樣的課題感興趣。這樣的教學大大激發了學生的學習興趣。新課程改革對教師的知識結構、角色作用、教學方式提出了新的挑戰，作為基礎教育改革的先行軍，高師教師要全面把握基礎教育美術課程的特點，樹立新的教學理念，指導自己的教學，從而推動美術課程的改革。

二、高師美術教師應具備的新理念

1.引導學生延展學習空間，深化專業理解

教師應認真學習《義務教育美術課程標準（2011年版）》，在教學方面重視對基礎教育美術課程的性質、任務、內容體系等的把握。教學中不僅局限于教材的閱讀與講解，還要鼓勵學生積極主動地查閱圖書資料，了解美術課程教學的改革現狀和發展趨勢，記錄讀書筆記，積極開展交流、討論活動，加深對美術課程價值、中小學美術教育的理解，形成明確的專業定位。

2.引領學生開展調查研究，掌握教學現狀

為了使學生獲得基礎美術教育一線教學現狀的感性材料，培養學生的探究意識和研究能力，教師可以安排學生利用寒暑假或實習期間對中小學美術教育進行調查研究，充分開展實踐教學活動。引導學生通過調查，全面了解相關區域的美術師資狀況、美術課程開課率、美術課程資源、學生學習的興趣與效果，充分認識美術教師的教學研究狀況，明確認識到今后將要面臨的形勢與任務，及早進行職業發展規劃。

3.鼓勵學生提前介入一線，體驗教學情境

為了使學生畢業之后順利走上講臺、當好教師，教師要安排一系列教學體驗活動，包括調查研究、教材分析和優秀教學案例評析，以加強活動的現場感，并且與其他學校建立合作關系，邀請其他學校的優秀教師分享教學經驗和心得體會，再安排學生去其他學校進行教學實習，使學生獲得感性體驗，對教學有一定的認知，更好地投入以后的教學。

4.強化教學技能訓練，夯實學生業務基礎

一些美術教育畢業生因為在校期間沒有得到很好的技能訓練，走上教師崗位后，出現教學技能薄弱以及語言表達能力、課堂管理能力欠缺的問題，教學效果不佳，缺乏職業自信。為改變這一現狀，教師要把技能訓練作為美術課程的教學重點，開展一系列技能訓練活動。教師可以利用學生的課余時間，開展專項技能比賽，促進學生的課件制作、教具設計、表達能力等各項專業技能的發展，使學生打下扎實的業務基礎，從而順利應對接下來的教學實習和教學工作。

5.抓實教育實習，促進專業成長

教育實習是教育專業學生的一次實戰教學演習，也是對學生在校期間學習成果的檢驗，意義重大。但是，以往的教學實習中學生大都放任自流，缺少登臺鍛煉的機會，也缺乏專業指導。所以，學校充分認識教育實習的重要性，進行周密規劃和嚴格實施。如，建立專業實習小組，設定專業指導教師，聘任中小學美術教師為輔助指導教師，對學生進行全程跟蹤指導和實習質量監控，雙方教師定期交流，及時了解實習學生，制訂有針對性的指導計劃，做好充分的準備，促進學生健康快速成長。結語基礎教育美術課程的改革與特性，給美術教育帶來了全新的課題，高師美術教師也必須樹立靈活、與時俱進的新理念，指導自己的教學，為美術教育改革注入鮮活的生命力，從而推動教育改革不斷發展。

作者：申丹楓單位：焦作師范高等專科學校美術學院