農(nóng)村初中美術(shù)教育現(xiàn)狀探析

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一、農(nóng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀

農(nóng)村教育因為資源和地域問題，有著不同的情況。例如，農(nóng)村的教育資源有限，這就導(dǎo)致了相關(guān)課程的無法正常開設(shè)。很簡單的例子，水彩課程在農(nóng)村就很難實施。它的教學(xué)工作不同于素描，但是對素描有興趣的學(xué)生卻很少，因為在他們眼里，他們覺得素描不夠絢麗。但是水彩教學(xué)就需要很多較貴的資料，顏料以及宣紙都是比較貴的教學(xué)材料，所以很多學(xué)校是不能夠承擔(dān)的。其次就是農(nóng)村學(xué)生的思想意識以及周圍的教育環(huán)境影響，導(dǎo)致學(xué)生們對藝術(shù)類課程失去興趣。我國的大部分農(nóng)村都是不富裕的，所以很多農(nóng)村的學(xué)生從小就受到的教育就是走出農(nóng)村。所以，他們在這種壓力下，認為只有讀書才能夠改變自己的命運。而他們所謂的讀書，其中并不包括藝術(shù)類課程，因為這些課程對于他們將來報考大學(xué)沒有任何的意義。所以，農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生都放棄了自己的興趣愛好，全身心地去投入到課本教材的學(xué)習(xí)中。其實，他們有可能真的錯了。但是如果后來才發(fā)現(xiàn)這一短板，就已經(jīng)晚了。現(xiàn)在的高校都需要學(xué)生均衡發(fā)展，如果學(xué)生只知道學(xué)習(xí)課本知識，而沒有一點藝術(shù)細胞，那就成為了書呆子，這樣的人是很難為社會做貢獻的。另一方面講，教育工作者不夠負責(zé)任，他們往往只重視學(xué)生成績和升學(xué)率，而忽視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。例如，前些年在中考中不需要考試生物和地理等科目，一些農(nóng)村的學(xué)校就將這兩門課程開設(shè)在初一，而到了初二就停止了這些課程的工作，而是把更多的精力放在了中考需要考試的科目中。這是一種非常不負責(zé)任的行為，學(xué)生的個性發(fā)展被完全忽視了。

二、建議

農(nóng)村的教學(xué)現(xiàn)狀之所以形成，是一個長期的過程。改善教育現(xiàn)狀，我們必須做更多的努力。例如，通過政府部門加強對學(xué)校的監(jiān)督。這一方法是非常有效的，教育部門對初中教學(xué)課程進行突擊檢查，這樣很容易提高學(xué)校對美術(shù)等課程的重視水平。另一方面，增強對教育工作者的教育工作。很多教育工作者，他們的思想相對陳舊，很難接受新知識。在他們眼里，美術(shù)是一門完全沒有必要放到課堂上的課程，所以完全沒必要讓學(xué)生們?nèi)ソ邮堋τ谶@些教師，我們必須要提出嚴正的教育，讓他們意識到全面提高學(xué)生綜合能力的重要性。我們可以通過給他們舉例說明學(xué)生綜合能力的重要性。一些學(xué)生在接受更高級教育過程中，發(fā)現(xiàn)具有一項藝術(shù)技能是非常重要的。因為藝術(shù)可以幫助一個人在公共場合提高自己的知名度，提高自己的分量。而在學(xué)習(xí)和工作壓力下，我們的愛好還可以起到調(diào)節(jié)身心的作用。大學(xué)生的心理素質(zhì)健康之所以下降，這跟一個人的受教育水平?jīng)]有關(guān)系，而影響最大的卻是他的人生觀和價值觀。所以，我們應(yīng)該從初中開始教育學(xué)生們不能夠把學(xué)習(xí)成績作為評判一個人水平高低的唯一標準。一個人的優(yōu)秀不僅僅體現(xiàn)在成績方面，更體現(xiàn)在他身心的健康水平和對團體的貢獻程度。美術(shù)是一種非常完美的藝術(shù)，它幫助我們調(diào)節(jié)了情趣，同時幫助我們提升了個人品味。它在我們情緒低落的時候，給了我們精神食糧。重視美術(shù)教學(xué)，為社會提供較高綜合素質(zhì)水平的學(xué)生，是我們每一位教育工作者應(yīng)該盡的責(zé)任。初中學(xué)習(xí)美術(shù)雖然不算很早，但是也是一個非常好的時期。我們不能夠忽視學(xué)生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力是教育的最終歸宿。

作者：楊紅梅單位：河北省阜平縣城廂中學(xué)