高校美術教育的問題和對策

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一、新時期高職美術教育的發(fā)展策略

1.轉變美術教育教學模式，加強培養(yǎng)學生的社會實踐能力

以往的高職院校美術教育方式旨在把學生培養(yǎng)成藝術家，而這種教育模式偏離了高職院校培養(yǎng)技術性人才的初衷。所以高職院校應通過美術教育的改革改變這一現(xiàn)狀，明確培養(yǎng)目標。在美術教育中要注重理論與實際相結合，著重培養(yǎng)學生的實踐能力。教師還要注重提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，在實際教育中除了要提高學生的藝術素質，還要在實踐教學中讓學生手腦并用。

2.加強提升學生藝術表現(xiàn)能力的技巧訓練

與其他高校教育相比，高職院校美術教育重點培養(yǎng)技術性人才，著重培養(yǎng)學生的實踐能力與適應社會的能力。所以，高職院校在美術教育中一定要增強學生在素描、水彩和速寫等方面的表現(xiàn)能力和領悟能力，提升學生的快速設計能力，對于色彩、素描等基礎訓練課程進行壓縮。教師在美術教學中一定要注重培養(yǎng)學生對事物的反應與感知能力，讓學生可以從多個視角對事物進行分析、造型，一方面可以提高學生藝術設計的思維能力，開拓學生的視野；另一方面可以讓學生提早感知藝術設計行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，從而轉變以往藝術學習在學生腦海中的印象。改變思維模式是考驗教師能力的方式，因此教師應不斷加強自身的藝術素養(yǎng)，轉變以往的教學模式，采用更為靈活的教學方法帶動學生思維的轉變。如，教師在課堂上可以設定一些特定的情境，將學生引入市場和行業(yè)情境。教師在作業(yè)中融入市場的實際要求，如藝術設計的組合、產(chǎn)品的實用和功能等要求，從而在潛移默化中將學生培養(yǎng)成專業(yè)型人才。在教育教學中，教師不但要培養(yǎng)學生的技能，還要激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情和思維能力，引導學生不但要達到創(chuàng)作的目標，還要將自身的感情和創(chuàng)作心理融入設計，從而提升學生的創(chuàng)作思維和表達能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

3.把產(chǎn)、學、研有機結合

要想使學生能夠將理論與實際相結合并運用于社會實踐，高職院校美術教育不僅要加強教育實踐，還要為學生創(chuàng)造更多與社會實踐相結合的條件，使學生能夠真正將所學的知識運用于實踐。只有與不斷發(fā)展的社會和市場生產(chǎn)真正結合起來，才能讓學生學到更多的知識，同時檢驗他們所學知識的扎實程度，并使得學生不斷反思，解決自身存在的問題，提高自己的知識水平和能力。學校要使學生能夠真正將理論與實踐結合起來，關鍵在于培養(yǎng)學生的實踐能力。因此學校可以與一些企業(yè)進行生產(chǎn)科研合作，不但可以給學生提供一個實踐的平臺，讓學生在這個平臺上充分發(fā)揮自己的知識與能力，檢驗自身的知識水平，而且可以獲取一定的利益，而企業(yè)通過借助高校的師資力量提升了自身的科研水平，可謂一舉三得。

4.建立具有“雙師”素質的教師隊伍

所謂“雙師”素質是指教師不僅要有較高的專業(yè)知識水平，還需要有豐富的實踐操作經(jīng)驗。教師不僅需要扎實的知識功底，還需要一定的社會實踐經(jīng)驗，才能學有所用。工作本位學習是指讓學生在工作現(xiàn)場學習，這也是近年來國際職業(yè)教育的發(fā)展方向。

二、結語

時代的發(fā)展和科技的興盛，使得社會對高職美術人才素質的要求越來越高。高職院校的美術教育面臨著重大的機遇與挑戰(zhàn)，因此對美術教育的改革與創(chuàng)新可謂勢在必行。當下社會的發(fā)展需要更多的綜合型人才，這也就提升了高職院校培養(yǎng)人才的要求和標準。

作者：周磊單位：濱州職業(yè)學院會計學院