素描教學(xué)難題探究

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作者：郜剛單位：南通高等師范學(xué)校

在教授設(shè)計素描課程時，教師應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生的基本功底，制定合理的教學(xué)計劃，分步驟、分層次和有目的的展開教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、敏感力和組織能力，為培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計力打下良好的基礎(chǔ)。

認(rèn)清設(shè)計素描課程的獨特性，豐富教學(xué)模式

設(shè)計素描教學(xué)引入我國的教學(xué)時間比較短，在引進(jìn)國外教學(xué)經(jīng)驗的同時，應(yīng)該注意解放思想，理論結(jié)合實際，根據(jù)我國的特殊教育國情，認(rèn)識到學(xué)生的基本能力，制定合理的教學(xué)計劃。首先教師應(yīng)該明確設(shè)計素描不同于基礎(chǔ)素描，也不是結(jié)構(gòu)素描，它們在表現(xiàn)方式、思維方式、觀察方法和構(gòu)圖方法有著本質(zhì)的區(qū)別。在講授課程之初，就應(yīng)該讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)設(shè)計素描的內(nèi)容和目的，提高學(xué)生的重視程度。其次，教師應(yīng)該采用靜態(tài)和動態(tài)的教學(xué)方法相結(jié)合，既采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打好學(xué)生的基本功，又要結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)工具，利用多媒體教學(xué)設(shè)施，將學(xué)生的手繪能力和計算機(jī)的制圖能力相結(jié)合，增強學(xué)生對現(xiàn)代化工具使用的能力，與現(xiàn)代化科技相接軌。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高表現(xiàn)力

在現(xiàn)階段的高校素描課練習(xí)中，多以靜物、人物和石膏為主，缺乏新鮮感，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。同時，固定的寫生對象，也限制了學(xué)生的思維拓展，使學(xué)生在日常訓(xùn)練中逐漸形成統(tǒng)一固定的模式，喪失了個性的獨特性。然而設(shè)計素描不僅是培養(yǎng)學(xué)生的描摹能力，更注重的是對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，注重對學(xué)生的抽象思維能力的拓展。因此在日常素描訓(xùn)練中，要將主要寫生對象向日常生活幅度延伸，解除課堂教學(xué)固定思維的約束，增強學(xué)生對生活事物之間的敏感力，加深學(xué)生與生活事物的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。例如，在描摹一盤水果時，如果僅僅用寫實手法進(jìn)行表現(xiàn)，那么最終還是一盤水果，缺乏藝術(shù)張力和生命力。因此，就要鼓勵學(xué)生進(jìn)行多種繪畫手法的結(jié)合，例如，明與暗，虛與實，立體與平面的切換，空間與時間的交錯，在作品中融入個性化、趣味性和創(chuàng)意性。這樣創(chuàng)造出的作品不僅具有真實感，同時具有了生命力，通過細(xì)微的差別，激發(fā)讀者的多重想象。

培養(yǎng)創(chuàng)新意識，增強學(xué)生的創(chuàng)造個性

當(dāng)今時代已不是機(jī)器復(fù)制時代，更注重的是人才的創(chuàng)新能力，尤其是設(shè)計藝術(shù)行業(yè)，更注重藝術(shù)家的創(chuàng)新力和生命力，創(chuàng)新成為藝術(shù)發(fā)展的動力和生命源泉。由于我國應(yīng)試教育模式的存在，使我國的大多數(shù)學(xué)生形成模仿的潛意識，在日常的繪畫的訓(xùn)練中注重形似，而喪失了對事物內(nèi)部本質(zhì)規(guī)律的深層體驗，從而失去了成為優(yōu)秀設(shè)計家或藝術(shù)家的潛質(zhì)，阻礙了我國的藝術(shù)發(fā)展行業(yè)向更高層次的發(fā)展。因此，在日常訓(xùn)練中注重對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，杜絕模仿與抄襲的現(xiàn)象，增強學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)新意識。教師在日常授課中，就要巧用心思，引導(dǎo)學(xué)生打開思維定勢，提高對美的感受力，形成自己的特色。對于具有獨創(chuàng)精神的學(xué)生要給予肯定和鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生把形象美、結(jié)構(gòu)美和意境美相結(jié)合，提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的靈感悟性和創(chuàng)作潛能。

增強與其他學(xué)科的互動，加深藝術(shù)感染力

藝術(shù)的存在是沒有界限的，因此，在設(shè)計素描的教學(xué)過程中，應(yīng)該杜絕孤立、片面和靜止的教學(xué)態(tài)度，充分挖掘設(shè)計素描與其他藝術(shù)門類的互動關(guān)系，使設(shè)計藝術(shù)向更深層次發(fā)展。現(xiàn)代課堂的設(shè)計素描不僅包括傳統(tǒng)意義上的素描寫生，同時也在向藝術(shù)造型和卡通動漫等方向發(fā)展。抽象派代表人物康定斯基就注重音樂與繪畫的結(jié)合，在他的作品《構(gòu)成第七號》中，可以強烈的感受到畫面的律動感和節(jié)奏感，像一幅音符跳動的交響樂，使繪畫藝術(shù)朝著更廣闊和自由的方向發(fā)展。康定斯基通過把繪畫與音樂相結(jié)合，使讀者在欣賞此類作品的同時，透過作者的匠心獨運，既能看“聲音”，又能讀“色彩”，這對今天的藝術(shù)發(fā)展具有重要的啟示。

設(shè)計素描是一門視覺造型學(xué)科，在吸收傳統(tǒng)繪畫素描的精華的基礎(chǔ)上，又融入了現(xiàn)代主義的設(shè)計元素和風(fēng)格，是美學(xué)和科學(xué)、藝術(shù)和技術(shù)的統(tǒng)一體，對藝術(shù)的縱深發(fā)展具有重要的推動作用。隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的提高，越來越多的人開始主動生活品質(zhì)的藝術(shù)感，設(shè)計素描專業(yè)的開設(shè)和發(fā)展對藝術(shù)人才的培養(yǎng)具有了舉足輕重的地位。因此，在設(shè)計素描的教學(xué)工作中要與時俱進(jìn)，解放思想，大膽探索提高學(xué)生藝術(shù)設(shè)計能力的教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式，為我國培養(yǎng)優(yōu)秀的設(shè)計人才而努力奮斗。