設(shè)計(jì)素描教育淺探

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首先，在設(shè)計(jì)素描教學(xué)巾耍落實(shí)的就是以造形體的訓(xùn)練。造型的基本要素有形體結(jié)構(gòu)、體積、空間、質(zhì)感。解決造型的本質(zhì)問(wèn)題和造型的形式規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察力、分析力、概括力，要從這幾方面人手。有創(chuàng)造性的素捕序是有許多互相關(guān)聯(lián)的活動(dòng)形式的，這些活動(dòng)是觀察、感受、思維與表現(xiàn)，是對(duì)形體與比例有一個(gè)整體透徹的lr解，按照美的規(guī)律塑造物體的真實(shí)來(lái)體現(xiàn)的，而具有相對(duì)的時(shí)間、空間、肜體、結(jié)構(gòu)、明暗調(diào)子等科學(xué)規(guī)律。訓(xùn)練從整體到部冉回到整體的演進(jìn)過(guò)程，充分發(fā)揮觀察、思維能力，這利于學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)思維習(xí)慣的形式，對(duì)認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)本質(zhì)有十H當(dāng)?shù)囊嫣?/p>

其次，塒物象的認(rèn)識(shí)離不開對(duì)結(jié)構(gòu)的分析．素捕訓(xùn)練的初步是對(duì)整體結(jié)構(gòu)的正確觀察和準(zhǔn)確把握存實(shí)際教學(xué)巾需要加強(qiáng)對(duì)物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)理解的訓(xùn)練，從整體刮局部，全方佗多角度對(duì)物體進(jìn)行觀察分析，訓(xùn)練要從透視、比例和空問(wèn)的準(zhǔn)確表達(dá)上開始。現(xiàn)代設(shè)計(jì)越來(lái)越趨向于簡(jiǎn)練、概括，更富有突表現(xiàn)對(duì)象和組織結(jié)構(gòu)的能力，作為現(xiàn)代素描中的“線”更容易體現(xiàn)這一點(diǎn)。但是，“線”絕不是設(shè)計(jì)素描唯一的表現(xiàn)方式，任何一種表現(xiàn)的形式和方法都可以單獨(dú)或者共同存在于設(shè)計(jì)素描中，只要是素描的，這就是現(xiàn)代設(shè)計(jì)素捕的含義。

再次，形體和空間是不可分割的一定的形體總占據(jù)一定的空間，空間是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的基本形式。通過(guò)空間訓(xùn)練，能力深學(xué)生的空間意識(shí)，有效的把握物體造型的全貌。任何一種表現(xiàn)形式都是為了體現(xiàn)空間服務(wù)，我們面對(duì)物象時(shí)，在二維平面上要表現(xiàn)的是未知的空間，這個(gè)空間不論是二維，還是二維、四維，都需要形體和結(jié)構(gòu)共同構(gòu)造，我們眼里的物象的解構(gòu)，是離不開形體、結(jié)構(gòu)和空間這些素描的基本要素的。所以設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練要從素描出發(fā)，完全脫離素捕的本意的“設(shè)計(jì)素描”是不能夠存在的。

設(shè)計(jì)素描教學(xué)不應(yīng)僅是停留在技術(shù)訓(xùn)練的層面上，耍把設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練看作是人的感覺(jué)訓(xùn)練與情感訓(xùn)練、社會(huì)人的精神表達(dá)方式，把藝術(shù)的想象和科學(xué)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，啟動(dòng)思維，對(duì)所要表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行想象、提煉、組合，在常規(guī)中尋求新的思路和意向。通過(guò)形態(tài)造型的構(gòu)想訓(xùn)練，使學(xué)生從各種創(chuàng)造性思維方法中演化具有可操作性的創(chuàng)造法則，提高創(chuàng)新能力。設(shè)計(jì)素描的構(gòu)圖更加關(guān)注其畫面構(gòu)成要素的合理性安排，在反映物象的本質(zhì)屬性與特征的前提下，考慮其向面的相對(duì)完整性，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性地構(gòu)造與表現(xiàn)物象。

本文作者：劉華東作者單位：洛陽(yáng)理工學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系