素描教學中的主動意識探究

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一、造型意識形成的特點

造型初期體現在對自然事物的一種“概括”，舍去一切表面現象，只剩下事物的形狀特征并由此去把握它。通過概括對象，可以把復雜的形體單純化，把模糊的形明確化，把各種微妙感覺都概括到形的本質中去，獲得一種空間中的形體概念并習慣這種觀察角度和分析方法。一旦能夠把這種費力的觀看變為一種下意識的本能，可以說我們已經初步獲得了造型意識。這正是造型初級階段的硬性訓練，它已使我們的眼睛起了根本的變化。但僅此還是不夠的，還需恢復到本性的創造狀態中去，盡量開拓創作潛能，開拓自身感覺和自身直覺引導出的藝術才能，為造型注入情感，使形式產生魅力。從這里可以看到，造型意識形成的過程始終是離不開造型訓練的。創造能力的培養是需要技巧，需要訓練與畫面上的大量實踐。知道我們能夠熟練地運用繪畫的各種要素，找到表達精神情感的自我的特殊形式，本能地賦予每幅畫面完整的造型意味。

二、造型意識在具體繪畫中的形成

造型意識是對畫面圖形的思索，而畫面圖形則是由繪畫形態構成，也就是說造型意識是通過對繪畫形態的研究體現出來的。造型意識的培養離不開造型訓練這一階段。以下通過繪畫形態在基礎素描里的具體運用，達到學生造型意識的形成和提高。

1、造型概括能力的提高

造型的概括是指抓住物體最顯著的基本形狀或基本特征，用盡可能精煉的形式組織復雜的材料，把畫面變為有秩序的一眼即可通觀的整體。素描訓練中的概括包括三個側重面：一是強調物體造型的整體感，使過于繁雜的形象盡量單純化；二是進行必要的簡化歸納，把可有可無的細部、非本質的東西進行合并、刪減，留下有特征的部分并加以強化；三是對簡化、調理化后的形象加以適當的藝術處理，并以原有的形象為基礎適當突出形象的美。學生在這種能力訓練中，觀察方法尤為重要，通過整體觀察把可以不用的細小的、局部的刪除、去掉，歸納，理解形體，主觀表現自主的精神意識，但簡化不等于簡單，表達事物的基本含義豐富，結構清楚概括，學會在簡化的造型中注入豐富的精神情感，借以傳達豐富而深刻的內涵。

2、結構的理解

在訓練素描過程中，我們通過形體結構來了解物體的本質，結構相當于物體的框架，結構清晰，形體才能明確，通過對結構形體的訓練，學生可以更好地理解物體本質，通過繪畫的技法，觀察方法，概括而又準確地表現形體，又可以表現出學生的主觀造型意識。

3、處理好平面形與立體形的關系

平面形與立體形是區別畫面中不同空間狀態的概念。平面形是指在兩度平面空間中劃分和組織的形。平面形不著意刻畫形的立體空間感覺、減弱形的內部起伏，注重由外輪廓所形成的完整的平面感。平面形又可分為“知覺平面形”與“感覺平面形”。如中國的漢磚雕刻、民間繪畫、兒童繪畫等具有原始思維的造型都具有知覺平面的特征。它的特點是：選取每個形最有價值、最有特點、最能表達人們對它認識的角度，按照理解重新組裝在一個平面上，并不重視知覺。立體形指在平面上構造出的具有三度空間感覺的形。心理學家研究證實，眼睛對物體外緣的把握一般毫不費力，然而對物體內部邊界的把握就比較困難。這就要求學生在造型訓練過程中，要養成正確的觀察方法，即在觀察物體高度和寬度的同時，還要注意深度的比例關系。物體是由內部結構決定立體的形狀。有什么樣的結構就有什么樣的外形。所以，學生具有了正確的觀察方法就能找出物體平面與立體的對比關系。具備造型意識會使學生具備對周圍事物觀察的能力，更好地使學生快速抓準物體形狀，培養用主觀意識布置畫面，解決高中階段起形不準、照抄照搬客觀物象的難題。因為自主創新主動發現解決問題，是具備作為繪畫人才應有的素質和能力，是造型意識的最終目的。

作者：袁藝單位：江蘇省南京市六合區實驗高級中學