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一、速寫
首先從字面理解,顧名思義就是“快速地書寫繪畫”,當然這種解釋并不準確,但相對于慢寫,三小時的素描寫生而言,還是快了很多。速寫講究形體和造型的準確性、線條的流暢性,是靜中求動、動中有靜的美,長期的速寫訓練有助于學生提高造型能力,增強眼睛觀察的敏銳度,讓他們在不知不覺中提高了造型能力和線條運用的流暢度。此外,不限制學生繪畫工具,不限制繪畫對象,這讓學生有很大空間的發揮余地,在不同的工具運用上,他們能發現不同的肌理語言,在特定的環境中,采用不同的繪畫素材,學生可以充分把握材料,表現方式,語言媒介,表達出自己的個性感受。從交上來的作業看,學生的作業很明顯地一步步提高,繪畫技巧也有了很大的突破。繪畫首先它要體現出“美”字,其次是要借筆抒發自己的思想感情和好惡傾向。畫人、畫物要講究“靈性”、“畫活”。因而,學生在繪畫人物、景物的時候都要下意識的加入自己的情感。比如有的學生畫乞丐,除了形體動態很到位外,其表情也被恰到好處地表現出來。我對此很認同,同事啟發他可配上景物,提上文字,組成一幅完整的畫面。幾經嘗試后,他的興致更高了,在技巧技法上也更為嫻熟了,對素描的理解也更為透徹了。
二、畫漫畫
其目的是鍛煉學生全面的觀察力,只有對對象進行全面的觀察分析,研究掌握對象的特征,學生才不再是手的機械運動,被動繪畫藝術對象;才能處于興奮的思考中,表達出一種心境和自我創造力。漫畫,又叫“諷刺畫”,是以政治和社會各種事態為題材進行諷刺批判或鼓動的一種幽默性繪畫,構圖時允許使用大膽的夸張、比喻、象征、寓意等手法和筆觸,使畫面產生風趣、詼諧的效果。學生們對漫畫《澀女郎》很感興趣,我找了一些庸、豐子愷等人的作品,讓學生體味漫畫的精神美。當然,我只要求學生肖像漫畫,因為畫漫畫的目的是為了熟練手頭表現功夫,還得和高考接軌。學生在互相對畫的過程中,由于要去發現對方的特點,因而增強學生的觀察力,培養了愛思考的好習慣,經過一段時間,許多平時素描不突出的學生居然把人物神態畫的惟妙惟肖,我想,我的目的達到了。當然這些目的都是為了輔助素描中所要求的“形體比例準確、生態生動”而做的。讓學生的進步在潛移默化中得到提升,也是為防止學生一味臨摹,寫生頭像、半身像而覺得枯燥,用這種形式提高了學生的興趣,調節了情緒,培養了他們的繪畫的激情和創造力。我對他們說:“畫畫不僅僅是為了高考,也是內心靈性的發揮與表現,是共性中個性的張揚和抒發”。
三、簡筆畫
這是我最初教學生畫速寫之前要求他們畫的,我演示了一個學生的動態,基本上圓、橢圓或單線去表現,學生們一看都樂了,覺得很好玩,平時畫完素描頭像、半身像時都會興致盎然地畫上一通,畫了一段時間后,我通過講解比例、骨點、骨骼,他們豁然開朗,在寫生人物時也格外注意骨點、骨骼、比例與變化了,我趁熱打鐵,復印了肌肉、骨點解剖圖給他們看,效果比平時硬性灌輸要好得多。這種方法,對于好玩的中職學生有著很強的吸引力。
四、變形畫
由于變形畫是由一個形象變成另一個新的形象,從某種意義上來說,也是一種意象繪畫的表達和訓練。所以在畫變形畫時,必須對兩種形象進行觀察、分析、比較,因而便自然地引起了觀察和思維活動。這是變形畫有別與一般繪畫練習的獨特作用。例如:在一般繪畫練習中,畫一只小狗只觀察一只小狗就可以了。但在變形畫中畫一只小狗卻不只是一只小狗,它還要變成獅子或別的什么動物。這樣就自然引起對小狗和獅子或別的什么動物的觀察與思維活動。激發學生愛觀察,強記憶的能力。通過變形畫設計練習,啟發學生積極觀察思索。為了捕捉變形畫素材可多方進行觀察。在實際生活中觀察,通過影視片間接地觀察,通過圖書、畫刊等間接觀察。從中尋找可以做為變形畫素材的形象。觀察的同時,要用腦思考,對所見到的形象要進行分析比較,并且要進行抽象概括的加工整理,才能使變形畫的素材成為變形畫的完形。經過長期的堅持訓練,學生素描功底明顯提升,繪畫興趣顯著提高,教師教起來也得心應手。教師正確的教法與學生的勤奮相結合,就可收到意想不到的效果。
五、總結
以上是我在職業中學基礎素描課中的嘗試,著重于全面提高學生的藝術素質,使學生的基礎知識更扎實,更快的提升繪畫技能,達到事半功倍的教學效果。
作者:張波單位:江蘇省金山中等專業學校