聲樂教學革新的系統性

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作者：佟成杰單位：黑龍江藝術職業學院

高職藝術院校的聲樂教育教學改革創新活動，必須利用和借鑒系統工程理論，從高職藝術院校聲樂教育教學活動的全過程入手，系統地、整體地、全面地研究和探討高職藝術院校聲樂教育教學改革創新問題，進而從宏觀上把握和指導高職藝術院校聲樂教育教學的改革創新，使高職藝術院校的聲樂教育教學活動有全面的進步和發展。

高職藝術院校聲樂教育教學系統的主要層面及環節

系統工程是運用系統思想直接改造客觀世界的一大類工程技術的總稱，是由互相聯系、互相制約、互相作用的若干組成部分構成的具有某種功能的有機整體，是以大型復雜系統為研究對象，按一定目的進行設計、開發、管理與控制，以期達到總體效果最優的理論與方法。錢學森在上世紀80年代就曾明確指出：“系統工程是組織管理系統的規劃、研究、設計、制造、試驗和使用的科學方法，是一種對所有系統都具有普遍意義的方法。”此后一段時間內時有不同行業、不同領域成功地應用系統工程進行科學管理的案例面世，這無疑為聲樂教育教學的改革創新提供了可資借鑒的經驗。但很少有人嘗試將這一科學的管理方法，引入到高職藝術院校聲樂教育教學的改革創新之中去。鑒于此，筆者認為，應運用系統工程理論，結合高職藝術院校聲樂教育教學活動的規律和特點，把高職藝術院校聲樂教育的改革創新活動納入學校教育的全過程，從宏觀和各個環節、各個層面的相互聯系、相互制約、相互依存的關系上，考察和把握高職藝術院校聲樂教育教學的改革創新活動，就一定會收到較好的改革創新成果。高職藝術院校的聲樂教育教學活動，是一個相互聯系、相互制約、相互影響的多層次、多環節的學校整體教育教學活動，并由此構成了一個層次環節眾多，相互聯系、影響和制約的復雜教育教學系統。這個系統就其主要方面，大致可以分為四個相互聯系、相互依存和相互制約、相互影響的層面，即聲樂教育教學理念層面、聲樂教育教學內容層面、聲樂教育教學方法層面、建立聲樂教學雙邊關系層面。我們也可以把它看作是整個高職藝術院校聲樂教育教學總體系統中的四個子系統。

1.教育教學理念層面這是聲樂教育教學第一層面，也是高職藝術院校聲樂教育的最高層面。其中主要包括聲樂教育教學總體教育思想、教學指導方針、教學目的、教育終極目標（即培養什么樣的人才）等環節。它直接影響和制約高職藝術院校聲樂教育教學其他層面和環節的目標制定與實施。

2.教育教學內容層面這一層面包括聲樂教育教學總體教學任務的確立，依據總體教學方針和任務要求，開設哪些主要專業課程，以及相關輔助課程、選修課程等，還有適用專業教材的選擇、與聲樂教學相關學科知識內容的選擇，以及綜合素質教育選修課內容的配置等。

3.教學雙方關系層面依據高職藝術院校聲樂教育教學的總體教育思想和具體的指導原則，有針對性地搞好師資隊伍的建設，以適應教學目標的順利完成。同時，發揮教師主導因素的引領和示范作用，搞好學生的學習和生活管理，與學生建立良好的教學雙邊關系，調動學生主動學習的積極性，充分發揮“教”與“學”雙方的“主導”和“主體”作用。

4.教育教學方法層面依據總體教育指導思想和具體教學內容，以及教學雙邊關系的確立所制定的具體的教學方式方法，主要包括聲樂教學模式和相應教學機制的建立、具體聲樂教學形式和方法的選擇、聲樂教學方法的運用和調整、具體演唱技能技巧等方法的傳遞形式、學生聲樂實踐訓練課的安排，等等。在這一系統每個層面各自構成的子系統中，又有眾多相互聯系和影響的具體環節，而且各個層面的具體環節又與其他層面的具體環節交叉聯系和相互影響。因此，構成了高職藝術院校聲樂教育教學活動多層次、多環節的復雜系統。

改革創新在各層面和環節之間的聯系及影響

根據系統工程理論觀照高職藝術院校聲樂教育教學全過程便會發現，在聲樂教育教學全過程的各個層面及各個環節之間，存在著十分緊密的相互聯系、相互依存、相互制約、相互影響的關系。這在聲樂教育教學管理的各個具體的層面上表現得尤為突出。

1.教育教學理念層面上的總體教育思想的確立，決定和影響著聲樂教育教學的具體指導方針、教育教學目的或聲樂教育教學的終極目標，即培養什么樣的人的人才戰略的制定與實施。這是該層面自身環節間的相互聯系和影響，同時，它對聲樂教育教學的其他各個層面和環節，都具有指導和統領意義。

2.教育教學理念層面教育思想的確立，不僅決定和影響著聲樂教育教學終極目標的制定，還直接決定和影響著聲樂教育教學內容的選擇和確定。如面對當前演藝市場對聲樂人才的具體需求，高職藝術院校應培養什么樣的聲樂適用人才、確定什么樣的教學內容、具體開設哪些有針對性的課程以及選擇什么樣的教材，等等。同時還要解決聲樂專業教育和綜合素質教育的相互關系等問題。

3.教育教學思想和教學目的以及教學內容的確定，也都直接決定和影響著聲樂教育教學雙方關系的建立和開展。諸如依據制定的教育教學目標，高職藝術院校中的聲樂教學應建立怎樣的“雙邊關系”，教師與學生“主導”與“主體”關系的確立，教師與學生的配置比例，以及如何充分發揮“教”與“學”之間的主觀能動作用、最大限度地調動“教”與“學”的積極性，等等。

4.教學內容的確立和教學“雙邊關系”的建立，又直接決定和影響了教學方法的選擇和實施。教學方法的選擇和確定，在很大程度上是依據高職藝術院校聲樂教學的總體教育思想和教育教學終極目標來選擇設計的，因此具有較強的實用性和針對性。諸如如何突出課堂教學，怎樣圍繞著從課堂聲樂教學、聲樂教學的特點和任務出發，緊緊結合藝術實踐教學，有針對性地培養聲樂學生所需的各種技藝和技能等。從上述可以清楚地看出，高職藝術院校中的聲樂教育教學活動，各個層面和環節之間既有聯系，又有制約；既有影響，又相互依存，聯系十分緊密。因此，高職藝術院校聲樂教育教學的改革創新活動，必須借鑒系統工程理論，從聲樂教育活動的整體機制入手，改革創新活動才會有較大的起色。

以系統科學的理論推進聲樂教學的改革創新

綜上可見，高職藝術院校聲樂教育教學的改革創新活動，確實是一個相互聯系、相互制約、環節眾多、繁瑣復雜的大系統。既關涉宏觀的聲樂教育教學思想和辦學理念等具有指導意義的大觀念的改革創新，又緊密聯系著具體的聲樂教學形式和教學方法的改革，甚至具體曲目中某一小節演唱技巧的指導等細節問題。無論關涉問題大小，均屬于高職藝術院校聲樂教育教學改革創新這一大的系統。系統工程是研究復雜系統設計的科學，該系統由許多密切聯系的元素所組成，并把事物的各個組成部分聯系起來，從整體和系統的角度進行分析和綜合。設計該復雜系統時，應有明確的預定功能及目標，并協調各個元素之間及元素和整體之間的有機聯系，以使系統能從總體上達到最優目標。因此，我們提出運用系統工程理論來指導高職藝術院校聲樂教育教學的改革創新活動，是有理論依據的。

毋庸諱言，高職藝術院校聲樂教育教學改革創新活動仍然任重道遠，仍需要我們不懈努力。并非引入系統工程理論進行改革就可以一蹴而就，還需要我們做很多艱苦細致的調查研究和分析梳理工作，并將需要改革創新的內容，納入到高職藝術院校聲樂教育教學整個體系之中，全面系統地檢驗需要改革創新的問題，用系統科學的先進理論作為指導，不斷推進高職藝術院校的聲樂教學改革創新活動。只有這樣，我們才會站在較高的層面上搞好聲樂教學改革。高職藝術院校進行多年的聲樂教學改革，才會具有真正意義上的創新，才會具有高瞻遠矚的指導意義。