我國民族聲樂教育教學方法探析

前言：本站為你精心整理了我國民族聲樂教育教學方法探析范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：民族聲樂課程在國內各大院校的音樂專業中均具有極高的地位，通過學習我國民族聲樂可以讓學生們在習得更多聲樂技巧的同時，實現強化培養中華民族傳統文化素質的目的，這對我國傳統文化的傳承具有重大意義。但是，由于我國民族聲樂教育與教授其他類型音樂和聲樂藝術有著顯著不同，因此在具體的教學實踐中必須采取科學而適當的教學方法，才能達到預期的教學效果。以目前國內民族聲樂教育的發展現狀來看，民族聲樂的教育體系是不完善的，很多院校和老師的教學方法也都存在不小的改善空間，這讓我國民族聲樂教育的發展進入了原地踏步狀態。本文對民族聲樂教育的意義和民族聲樂教育教學理論基礎進行了闡述和介紹，并在此基礎上結合筆者多年實踐工作經驗指出了我國民族聲樂教學存在的問題，最終對我國民族聲樂教育的創新進行了探究，希望這些研究和分析結果可以推動我國民族聲樂教學方法的改進。

關鍵詞：教學方法；民族聲樂；教育

一、民族聲樂教育教學簡介

（一）民族聲樂教育的意義。我國是一個幅員遼闊，歷史悠久的多民族國家，因此中華民族的傳統民族聲樂具有眾多的流派和風格，而民族聲樂的教育對于音樂專業學生個人素質的全面發展有的十分重要的意義。首先，大量風格迥異的民族聲樂在演唱時需要使用各種不同的專業技巧，在練習各種不同演唱技巧的過程，是對學生個人能力的極大鍛煉。所謂技多不壓身，對于聲樂專業的學生來說，通過練習擁有更多的演唱技巧就能在實際的演唱表演中將作品的表現方式最完美呈現給觀眾[1]。其次，學習民族聲樂的過程也是對我國各民族歷史和文化進行學習和傳承的過程，通過聲樂藝術形式的教學可以讓中華民族傳統文化在學生腦海中深深扎根，這可以幫助學生對民族傳統文化有更加深刻和正確的認識，最終提升學生對于民族傳統文化的審美能力。

（二）民族聲樂教育教學理論基礎。任何學科的教學活動都需要圍繞具體的教學目標內容和方法進行開展，民族聲樂教育也不例外，這是民族聲樂教育理論與其他學科的共同之處。而該學科的獨特之處，則在于在教學過程中需要高度重視作品中的民族文化和民族藝術等內容，民族聲樂教育必須在教學過程中始終堅持多元化的基本原則。這種多元性在民族聲樂教學目標的設立中就應該有充分體現，也就是幫助學生培養聲樂演唱能力的同時完成對于傳統文化的傳承。首先，通過民主聲樂教育需要達到培育優秀音樂人才的教學目標，在實現這一教學目標的過程中需要對于聲樂技巧有足夠的重視；其次，一定不能忘卻，民族聲樂教學必須負擔起傳承傳統文化的社會責任，避免音樂領域內傳統文化的流失，所以培養學生對于傳統文化的接受程度也是教學目標中不可缺少的部分。

二、我國民族聲樂教學存在的問題

（一）單方面注重技能培養。根據前一小節對于民族聲樂教學理論基礎的分析我們已經知道民族音樂教學目標必須是多元化的，這種多元化是現代信息化社會發展與歷史文化傳承的必然要求。但遺憾的是，現實總是距離理論有較大差距，在國內各大高校的音樂專業中，依然存在大量的教師沒有看清楚聲樂教學多元化的基本要求，由此導致了這些音樂教師在設置教學目標時純粹參照其他的音樂學科，單純以培養專業技術能力為唯一教學目標，而對于歷史文化傳承則拋之腦后。這種單方面注重技能培養的教學理念讓學生在學習民族聲樂的過程中只注重技巧而不注重學習聲樂表演過程中對于作品情感的表達，單純追求演奏技巧，讓學生變成了功利化的學習機器，同時也讓傳統民俗文化失去了傳承和保護的機會[2]。

（二）不重視民族音樂文化傳承。國內高校是我國音樂人才培養的重要基地，同時在民族音樂文化傳承方面具有不可替代的重要作用，從這個維度講，國內高校也必須負擔起傳承民族音樂文化的歷史責任。如果失去了國內高校這一文化傳承路徑，僅依靠民間的民族文化團體與文化組織的力量在社會宣傳民族音樂文化是不足以讓我國傳統音樂得到有效傳承和保留。只有通過高等院校系統的民族音樂教育不斷培養更多專業人才，才能讓民族文化避免沒落的命運。但以目前國內高校的實際情況來看，西方音樂文化對于國內高校的現代音樂教育影響極深，這種影響甚至改變了高校教師的教學思維，多數教師往往只重視教授學生西方音樂的唱法和發音技巧，忽略了對于國內各族民族音樂文化的培養和傳承。雖然西方聲樂是現代聲樂教育中重要的一部分內容，但是現階段國內高校聲樂教育內容過度偏向于西方音樂，從而造成了國內許多地道的民族音樂缺少傳承渠道，十分不利于民族音樂文化繼承人的培養和傳統文化的進一步發展，甚至會造成部分民族音樂文化的失傳和流失[3]。

（三）西方美聲對民族聲樂教學影響過大。我國民族聲樂藝術分類主要有戲曲演唱、曲藝說唱、民歌三種風格，因此我國的民族唱法是指在演唱民歌和各種具備較強民族風格特色的作品時所采用的獨特聲樂技巧，這些聲樂技巧沒有一定之規，國內不同民族之間也都有各自獨特的唱法技巧，且與西方美聲唱法有較大差異。各民族的傳統唱法特點是音色明亮、清脆，語言表達清晰、準確，演唱風格親切自然，深受我國人民的喜愛。而西方美聲唱法對于現代高效的聲樂教學有非常深刻的影響，但這種影響在民族聲樂教學中已經有些過了頭，國內各民族風味獨特的唱法技巧在當前高校教學體系中逐漸被西化，從而導致民族聲樂教育民族性的喪失，高校民族聲樂教育正在從各民族的百家爭鳴轉向全盤西化的千篇一律。

三、我國民族聲樂教育的創新探究

（一）創新教學方式。為解決當前國內院校民族聲樂教育千篇一律的問題，首先要找到這一現象產生的原因并分析單一教學模式的缺陷，各大院校通過對自身教學模式的分析研究的基礎上，開展教學方式創新。在具體的教學模式創新過程中，各大院校應該結合新課改的相關要求，積極學習和借鑒新型的教學手法，一方面開展民族聲樂的理論體系教學，另一方面充分利用我國傳統民族音樂的多樣性進行不同民族之間的音樂對比和學習，通過這種模式創新，讓學生對民族聲樂有更為深刻的理解，并培養對于不同民族音樂獨特性的審美能力。

（二）建立現代化教學體系。創新教學方式只是進行民族聲樂教育創新探索的第一步，創新的最終目標一定是要建立現代化的教學體系，也就是幫助學生在深刻理解各個民族聲樂文化傳統的基礎上，針對不同民族之間的文化差異和聲樂風格特征，建立完整而全面的教學體系[4]。從而實現從課本到內容再到教學技巧的全面革新，通過規范化的教學模式讓學生所學內容緊跟時展，讓學生學有所成、學有所用。具體做法如下：第一，教學的目的應該有所調整，將非物質文化遺產的傳承列為首要教育目標，將學生培養成傳統文化的傳承者；第二，對不同民族的音樂文化進行收集和分析，找出其中最具研究價值的部分，并將這部分內容收錄到教材中；第三，最終不同的教學內容針對性地設計教學手段，通過推陳出新找到每個民族音樂最適合的教學方法；第四，在教學過程中關注學生的實際能力是否能夠接受新的教學方法，在適應學生能力的基礎上循序漸進，一確保學生可以更容易地接受不同風格的民族音樂演唱技巧。同時，在教學過程中還應該鼓勵學生主動進行各民族的文化探索，讓學生在探索過程中領略不同民族的音樂魅力。

（三）結合民族特性開展教學。在實際的教學過程中，教師應該注重將演唱技巧與民族特性相結合的方式，來幫助學生對于不同民族的音樂進行理解。例如，在教授蒙古民俗音樂的過程中，著重講解蒙古人勇敢而英勇的特點可以用來提高學生們的理解能力。將音樂中豪邁壯闊的襯詞進行提煉分析，精準地抓住民族文化特色，從而引導學生利用音樂特性來了解音樂背后的文化含義。同時也能夠幫助學生加強對未知音樂的推理能力，利用唱法和特性，進行民族推理和文化分析。

（四）強化師資力量建設。由于大部分教師的聲樂專業素養都較為過硬，因此學校需要在聲樂表演經驗、教育能力和職業道德等方面對教師進行綜合性的培養，可以在校內、校外組織各種音樂活動，為教師提供更多的聲樂表演機會，從而幫助教師積累經驗，以便其更好地展開實踐教學。與此同時，學校還需要對教師的教育水平進行考核與培訓，確保教師具備良好的教育知識和能力，從而培養出大量高素質優秀聲樂人才。

四、結束語

民族聲樂的教學創新必須符合新時代多元化發展的趨勢，只有讓我國的民族聲樂教學與社會實際發展相結合，才能確保教學內容的靈活性和實效性，才能跟隨社會經濟的繁榮一起實現民族聲樂的大發展。為此，本文提出了民族聲樂教學創新的幾點建議，通過調整教學系統、教學方法和教學內容，并充分改善教師的思想觀念，在繁榮的文化市場中積極開拓創新之路，培養現代音樂人才和傳統文化遺產的繼承人，以滿足當前時代對于音樂文化藝術文化發展的要求。

參考文獻：

［1］彭丹雄．從中西聲樂對比看民族聲樂的科學價值［J］．浙江師范大學學報，2006（03）：116-119．

［2］崔麗霞．多元文化視野下的民族聲樂教育探索［J］．藝術科技，2017（02）：393+352．

［3］曲學選．對民族聲樂高等教育“內涵建設”的解讀［J］．樂府新聲（沈陽音樂學院學報），2014，32（02）：104-105．

［4］馬笛．淺析多元文化視野下的民族聲樂教育探索［J］．當代教育實踐與教學研究，2017（01）：194+196．

作者:蘭義 單位:阿壩職業學院