教育改革論文：土木施工教育變革探究

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本文作者：涂勁松戈海玉作者單位：皖西學院

土木工程施工技術課程教學現狀

(一)教材內容滯后

近20年來，伴隨著中國城市化進程和土木行業的發展，土木施工技術和現代化機械施工突飛猛進，許多新工藝、新技術、新材料不斷涌現。然而眾多教材內容與現實施工工藝差距很大，主要由于很多專業教師為了寫書而寫書，或沒有任何工程實踐經歷，在編制教材過程中很多大型工程中的新技術、新工藝無法引入教材，導致施工教材極其死板。許多教材中普通鋼筋砼的冷拉工藝、屋面瀝青卷材等已被規范明令淘汰的內容仍存其中;一些新的施工材料和施工工藝卻沒有寫進教材，特別是建設部近年來推廣的建筑防水工程新技術、高強度高效鋼筋、清水混凝土、新型節能保溫工程等在教材中都沒有體現。

(二)教學手段單一

現在很多教師依賴計算機來完成教學任務，多媒體課件成了課堂教學的主要手段［3］。與傳統教學相比，多媒體教學雖然改善了教學效果，但仍表述不清楚施工技術的眾多內容。特別是施工工藝流程、施工機械的基本性能和操作要點等，根本無法在課堂上講解清楚，如塔吊的自動頂升過程的操作要領等，學生很難在課堂上深刻理解。

(三)教學課時少、教學內容多、實踐教學安排不合理

教育部和土木工程專業指導委員會提出了“大土木、寬口徑”的要求，許多高校都減少專業課的授課學時。一般高校的專業課程約48學時，而應用型本科教育模式的院校要求學生分析每章的施工特點、編寫施工工藝流程和施工方案、檢測檢查施工質量等。這使實際教學安排很難滿足教學要求，教師常感到教學壓力過大，沒有時間對教學內容發散講解。在土木工程教學計劃趨同的同時，絕大多數高校安排了4周的施工實習時間。一個工程項目4周的實習時間太短，可能僅停留在施工分項上，特別是對需要掌握的多層和高層主體結構施工，有時只可能看到二、三層的鋼筋混凝土結構施工，無法了解施工工藝的全過程。安徽省幾所應用型本科高校聯盟統計的土木工程施工技術課程教學計劃如表1所示。可以看出，安徽省各高校土木工程施工技術教學計劃基本趨同，這也正如土木工程專業指導委員會副主任何若全所說，“當前各高校土木工程專業教學計劃趨同，教學內容沒有體現本校特色”［4］。根據學院實際情況把土木工程施工技術課程安排在第7學期，因為學生有暑假的實習經驗，上課過程中極大提高了學生的學習興趣，增進對施工理論知識的理解。

土木工程施工技術課程教學改革措施

(一)制定符合學校實際的教學大綱

課程教學大綱是課程的靈魂和統領性文件，教學內容設置是否合理取決于教學計劃是否科學合理。針對土木工程施工技術課程的特點，結合學校師資力量和教師的相關經驗，力爭在以下幾方面做到優化。

1．依托教學團隊和施工企業技術人員一起精心編制教學大綱

教學大綱規定了課程的相關教學任務，是把握課程重點的必要參考。因此，在制定大綱時既要培養學生的理論基礎，又要兼顧企業對人才的要求，才能培養出應用型強的土木工程專業人才。如講解現行鋼筋混凝土結構施工技術要參照現在的施工機械修訂課程大綱，要緊跟現行的工程建設步伐，體現學院的應用型特色。

2．調整課程學時分配，做好各環節的銜接

現開設土木工程專業的院校大都一直在壓縮課程學時，在有限的學時內使學生能應用所學知識，對授課團隊來講極具挑戰，因此改變原來的“粉筆+黑板”滿堂灌的4－0教學方式，借鑒太原理工大學的做法變為周學時3+1的方式，其中3學時主要是教師課堂講授(當然這離不開利用課間休息時間播放視頻)，另外1學時安排施工技術專題、觀看助學圖片和施工錄像資料、工藝模擬等實踐活動。這樣做一方面可以緊扣課程教學大綱、教材，完成基本教學要求，另一方面又可以使課程教學內容和實際工程緊密結合，教學形式更形象生動和豐富多彩，以充分調動學生的學習興趣。

3．合理安排實踐環節

土木工程施工技術課程是一門實踐性很強的課程，特別是隨著施工新材料、新技術、新工藝的不斷出現，學生不到現場了解很難理解掌握所學內容，因此，該課程實習環節就顯得尤為重要。第2屆土木工程專業實踐教學研討會顯示，大多數高校該課程生產實習安排為4周，一般在第7學期寒假進行。這樣的安排時間太短，大多數工地只能進行一道分項工程的施工，學生無法全面了解書本上學到的工藝。在了解學生內心的想法后，經過學院土木工程教研室的系統研討總結，土木工程施工技術課程實習環節原計劃4周實習計劃不變，時間安排在第7學期前4周。具體實踐實習時間為:暑假后期4周+國慶1周，這在很大程度上滿足了學生對現場知識的渴求，也較好地完成了相關教學計劃，學習效果顯著。

(二)增強授課教師的工程實踐能力［4］

在地方本科高校中，大多教師沒有實踐經驗，不了解現場場景，授課也講解不清楚施工細節，如模板支撐、泥漿護壁成孔灌注樁等工藝細節。因此，對于這樣實踐性極強的專業課程，要求教師除了有系統完善的專業理論知識外，還要有一定的施工實踐經歷。筆者認為增強教師的實踐應用能力可以從兩方面入手:其一，教師在講授土木工程施工技術課程之前，必須深入建筑施工企業工地實習鍛煉;其二，學院有計劃地組織教師脫崗學習深造，增加經費支持授課小組教師參加各類教學實踐研討和前沿施工技術等會議，以便及時掌握前沿施工技術，不斷更新教學內容。

(三)教學手段豐富化

僅依賴多媒體課件教學很難滿足學生的興趣，特別是對畢業班的土木工程專業學生。適應土木工程施工技術課程教學的需要，采取如下的幾項教學措施。

1．舉辦形式多變的專題講座

在教學中對于實踐性很強但又無法實現現場教學的內容，可以請當地專家走進課堂舉辦講座，設置專題進行技術交流。現場專家豐富的專業知識、大量實踐操作經驗和現場管理知識可以為學生和教師“排憂解難”。如可以針對高層建筑深基坑支護與降水施工、大型工具式模板施工工藝、清水混凝土剪力墻施工工藝、大體積混凝土裂縫控制和底板澆筑施工工藝等舉辦專題講座。這樣不僅讓學生了解了該課程的難點，開拓了視野，很大程度上豐富了教學內容，而且建立了與當地專家和工程技術人員的緊密關系，最大化地激發了學生的創新意識和從事土木工程施工技術與管理的就業熱情［5］。

2．拍攝現場視頻資料

與協作實習單位合作，對于正在施工的具有代表性的分部分項工程，建筑與土木工程學院選派年輕教師和學生自帶攝像機、照相機到施工工地現場跟蹤拍攝第一手資料，回學校后歸類整理、剪輯制作成施工助學圖片、簡短要點錄像片，根據課堂教學的需要制作成嵌入式PPT，這樣直接與所講課程內容銜接，不僅活躍了課堂氣氛，而且抓住了學生的注意力，從而可大大提高教學質量［1］。皖西學院在實驗經費比較緊張的情況下購買了中國建筑工業出版社現場攝像、編輯的影音錄像和教學視頻，這些現場視頻工藝流程系統完整，涵蓋施工工藝要點，課下可為感興趣的學生加深體會。

3．開發精品課程課件

做好一門有深度的教學課件需要花費大量的時間和精力，因此應集中團隊教師的力量，集思廣益，以教師學科劃分課件開發小組，將難以理解的土木施工技術內容用多媒體合成技術開發成CAI課件，這樣教師講授時可方便地觀看動畫或視頻，大大加快了教學進程。目前，課程小組先后開發和引入了基坑降水工藝、預制樁和砼灌注樁施工工藝、鋼筋焊接和冷連接方式施工工藝、剪力墻大模板施工工藝、混凝土澆筑振搗施工工藝等Flash、3D動畫和視頻剪接課件。從近4年的教學效果看，課堂上與學生形成良性互動，生動形象的施工工藝過程不僅吸引了學生的注意力，而且能使課堂教學氣氛輕松活躍，促進其積極思考。相關課程資料可以利用學校教學資源平臺供學生隨時觀看領悟。