課程開發(fā)論文:摔跤校本課程開發(fā)理論探析

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作者：朱志輝，顏紅單位：江西省萍鄉(xiāng)市麻田中心學(xué)校

摔跤校本課程開發(fā)理論概述

對(duì)體育課程概念的認(rèn)識(shí)。什么是課程？《中國(guó)大百科全書•教育卷》認(rèn)為課程有廣義、狹義兩種。廣義指所有學(xué)科（教學(xué)科目）的總和，或指學(xué)生在教師指導(dǎo)下各種活動(dòng)的總和。狹義指一門學(xué)科。什么是體育課程？我國(guó)學(xué)者毛振明等人認(rèn)為：“體育課程是在學(xué)校指導(dǎo)下，為了使學(xué)生能在身體、運(yùn)動(dòng)、知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、情感和社會(huì)方面和諧發(fā)展的有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)。”基于上述概念的認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為從現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)校課程的要求來(lái)分析，從教育科學(xué)的規(guī)律來(lái)考察，必須明確以下幾點(diǎn)：①體育課程的范圍不能局限于課內(nèi)所規(guī)定的各門學(xué)科，還應(yīng)包括學(xué)生課外學(xué)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)把課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)的內(nèi)容有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。②體育課程內(nèi)容體系不能僅理解為傳統(tǒng)教材中的知識(shí)技能體系，還應(yīng)包括技能體系和情感，行動(dòng)上一些必要的生活經(jīng)驗(yàn)。③體育課程不只是教學(xué)內(nèi)容，還有對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排、進(jìn)程和時(shí)限等。④體育課程應(yīng)當(dāng)提出一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)體系。

摔跤校本課程開發(fā)的涵義。摔跤運(yùn)動(dòng)具有悠久的歷史，深受世界各民族的喜愛。它是紳士、勇者、智慧的象征。

摔跤是一項(xiàng)偉大的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它于20世紀(jì)60年代在我國(guó)開始逢勃發(fā)展，并被國(guó)家列為重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目。在學(xué)習(xí)訓(xùn)練摔跤的過(guò)程中，就是培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、意志品質(zhì)，樹立學(xué)生自信心、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提升學(xué)生心理素質(zhì)、分析能力、抗挫折能力的過(guò)程。通過(guò)6年的實(shí)踐嘗試，我們認(rèn)為在體育課堂教學(xué)上，引入摔跤這一體育傳統(tǒng)項(xiàng)目，不僅是可行的而且是必要的。摔跤運(yùn)動(dòng)在促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展的同時(shí)，自身也得到普及與發(fā)展。基于這種思考，我們把摔跤校本課程開發(fā)界定為：在國(guó)家制訂的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神指導(dǎo)下，在貫徹《奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃綱要》和《體育傳統(tǒng)項(xiàng)目管理辦法》實(shí)施體育后務(wù)人才工程下，依據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)條件及可利用和開發(fā)的體育教育資源，由學(xué)校內(nèi)部展開的旨在增進(jìn)學(xué)生健康，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)摔跤后備人才，使他們?nèi)嬲埂W(xué)有特長(zhǎng)，為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)的體育課程改造的過(guò)程。

摔跤校本課程實(shí)施策略

構(gòu)建3+1的課程結(jié)構(gòu)。學(xué)校在原3節(jié)體育課的基礎(chǔ)上，以國(guó)家級(jí)體傳校為依托，設(shè)立摔跤專業(yè)活動(dòng)課，并將其排列到學(xué)校的總課表之中（見表1）。通過(guò)構(gòu)建3+1的課程結(jié)構(gòu)，達(dá)到體育課與專業(yè)活動(dòng)課的互補(bǔ)與結(jié)合，使學(xué)生形成“基礎(chǔ)+特長(zhǎng)”的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生摔跤的興趣愛好與特長(zhǎng)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

改變學(xué)習(xí)方式。改變學(xué)習(xí)方式，建立課堂、課外活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生在課堂中是學(xué)，在專業(yè)課中是練，在課余活動(dòng)中是賽。以賽促教、以練保學(xué)，在學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)摔跤運(yùn)動(dòng)的廣泛興趣及對(duì)摔跤知識(shí)、技能的全面了解和熏陶，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。做到學(xué)中練、練中學(xué)、賽中學(xué)、賽中練。通過(guò)學(xué)—練—賽這一互動(dòng)過(guò)程，最終使學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高興趣，形成愛好、發(fā)展特長(zhǎng)，養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣。

綜合評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)。綜合評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)包括兩層含義。一是強(qiáng)調(diào)在評(píng)價(jià)體能和運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，更重視評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和能力等方面的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展；二是將摔跤專業(yè)課活動(dòng)納入到體育課的綜合評(píng)價(jià)上，評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)體育學(xué)習(xí)的過(guò)程。

體會(huì)與問(wèn)題

經(jīng)過(guò)近五年的實(shí)踐嘗試，我們的體會(huì)如下：

在農(nóng)村學(xué)校開設(shè)摔跤校本課程開發(fā)是可行的，但應(yīng)注意以下問(wèn)題：①如何結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念和體育教育特色，形成教育合力，減少?zèng)_突，使其利于課程開發(fā)。②如何使學(xué)校體育教師及教練員增強(qiáng)課程意識(shí)，轉(zhuǎn)變課觀念，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)。③如何在制度上保障摔跤課程的正常實(shí)施。

開展摔跤校本課程開發(fā)突出了學(xué)校的個(gè)性特征。個(gè)性化是校本課程開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。實(shí)踐中我們?cè)谡_理解國(guó)家課程綱要的基礎(chǔ)上，通過(guò)抓住摔跤這一獨(dú)特性、使學(xué)校獲得了可持性發(fā)展、學(xué)生得到了和偕發(fā)展。