籃球體育教育論文

前言：本站為你精心整理了籃球體育教育論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢(xún)。

一、當(dāng)前高校體育教育專(zhuān)業(yè)籃球課程體系建設(shè)的現(xiàn)狀分析

籃球教學(xué)課程作為高校體育專(zhuān)業(yè)重要的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)課程，隨著中國(guó)籃球教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，近些年來(lái)，針對(duì)高校體育專(zhuān)業(yè)籃球課程體系建設(shè)與改革研究取得了相當(dāng)大的成功，并為中國(guó)籃球的普及發(fā)揮了重要的作用。當(dāng)前我國(guó)高校體育教育專(zhuān)業(yè)籃球課程建設(shè)與改革方面的研究成果很多，大體涉及到如下四個(gè)方面：一是針對(duì)我國(guó)籃球課程歷程與教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，如論文“新中國(guó)以來(lái)體育院?；@球課程建設(shè)歷程探析”(李明達(dá)，2012)和“普通高校體育課程教學(xué)活動(dòng)的教育生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查分析——以籃球教學(xué)活動(dòng)為例”(李正賢，2012)等，研究者基于實(shí)踐調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)我國(guó)籃球課程改革的立場(chǎng)與發(fā)展進(jìn)行了總結(jié)；二是針對(duì)我國(guó)籃球課程設(shè)置體系建設(shè)的改革研究，如論文“基于項(xiàng)目課程理論的高?；@球課程改革”(董倫紅，饒英2013)和“高校籃球課程教學(xué)改革思考”(靳厚忠等，2010)，研究者既有從宏觀層面對(duì)我國(guó)籃球課程建設(shè)的改革提出建議，也有具體的實(shí)踐操作層面的思考，為我們繼續(xù)研究籃球課程建設(shè)提供了有益的參考；三是針對(duì)我國(guó)籃球課程創(chuàng)新教學(xué)模式的改革研究，如論文“普通高?；@球選項(xiàng)技術(shù)課程創(chuàng)新教學(xué)模式的理論思考”(居向陽(yáng)，2006)和“對(duì)建立普通高?；@球課程教學(xué)模式的研究”(彭杰，2006)等，研究者根據(jù)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的實(shí)踐，探索籃球課程教學(xué)的創(chuàng)新模式，這些創(chuàng)新模式的實(shí)踐確實(shí)有利于提高教學(xué)質(zhì)量，為我們繼續(xù)研究籃球教學(xué)模式提供了新的視角；四是針對(duì)我國(guó)籃球課程教材建設(shè)展開(kāi)研究，如論文“籃球課程教材體系與內(nèi)容新構(gòu)建”(千少文，2004)和“我國(guó)體育院?；@球教材結(jié)構(gòu)的變化特征分析”(陳婷婷，李明達(dá)，2012)等，研究者從籃球教學(xué)的教材選擇與教材開(kāi)發(fā)視角，對(duì)我國(guó)籃球課程建設(shè)提出具體的建議，而教材作為籃球課程建設(shè)中的重要一環(huán)，這些研究成果無(wú)疑也是我們繼續(xù)研究的重要參考文獻(xiàn)。

二、地方院校體育教育專(zhuān)業(yè)籃球課程體系建設(shè)與問(wèn)題研究

1.籃球課程建設(shè)的科研實(shí)踐問(wèn)題

籃球課程建設(shè)過(guò)程中注重科研實(shí)踐的產(chǎn)出，一方面籃球課程建設(shè)過(guò)程中需要與科研實(shí)踐并重，從而讓科研實(shí)踐為籃球課程體系建設(shè)服務(wù)，另一方面籃球課程建設(shè)過(guò)程中本身也是科研實(shí)踐的結(jié)晶。談及科研實(shí)踐問(wèn)題，放佛有一種誤解，籃球教學(xué)無(wú)需科研，只要把學(xué)生教好就可以。此外，學(xué)生科研能力的培養(yǎng)更是無(wú)關(guān)緊要。實(shí)際上，在籃球課程體系建設(shè)方面，科研建設(shè)與實(shí)踐管理對(duì)于課程建設(shè)的成功與否起到了決定性作用。如果科研能力得不到提升，課程設(shè)置得再完美也難以施行?？蒲袑?shí)踐問(wèn)題對(duì)于籃球課程建設(shè)起到了重要的作用，一方面科研實(shí)踐問(wèn)題既是體現(xiàn)籃球課程的工具性特征，另一方面，科研實(shí)踐問(wèn)題又關(guān)系到籃球課程的人文性特征，只有工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一，才是科學(xué)的，才是合理的。在籃球課程建設(shè)過(guò)程中，主要運(yùn)用的研究方法有：統(tǒng)計(jì)調(diào)查法、問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法等方法，通過(guò)實(shí)踐觀摩，視頻回放等環(huán)節(jié)，從實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)和反思籃球課程建設(shè)?；@球課程建設(shè)的科研實(shí)踐問(wèn)題包含著三個(gè)方面：第一，提高籃球教學(xué)與改革的研究能力，通過(guò)課程建設(shè)研究，從而提高科研的創(chuàng)造力。改革開(kāi)放三十多年來(lái)，我國(guó)籃球事業(yè)與國(guó)際籃球事業(yè)逐漸融合，國(guó)外籃球事業(yè)在中國(guó)也得到更多、更廣泛的接觸與聯(lián)系。諸如籃球教學(xué)研究、籃球課程建設(shè)研究、籃球與社會(huì)化服務(wù)研究、籃球職業(yè)化問(wèn)題研究、籃球聯(lián)賽問(wèn)題研究、籃球場(chǎng)館問(wèn)題研究、籃球與全面健身問(wèn)題研究等等都是我國(guó)籃球研究的熱點(diǎn)話(huà)題，籃球課程建設(shè)不僅能從這些研究成果中吸收實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也能促進(jìn)籃球課程建設(shè)的研究創(chuàng)新力。第二，提升籃球教學(xué)的應(yīng)用能力，籃球教學(xué)與多方面的因素聯(lián)系在一起，籃球與強(qiáng)身健體、籃球與興趣愛(ài)好、籃球與社交練了、籃球與體育文化等，這些因素的關(guān)聯(lián)能讓籃球教學(xué)的應(yīng)用轉(zhuǎn)換能力得以提升，從而提升籃球教學(xué)的實(shí)踐意義，正因?yàn)槿绱?，在指定籃球課程設(shè)置的時(shí)候都要考慮到諸多因素，使得籃球課程建設(shè)更加合理、有效、全面。第三，籃球課程建設(shè)強(qiáng)調(diào)社會(huì)服務(wù)能力，這方面的實(shí)踐研究也是我們需要關(guān)注的要點(diǎn)，在指定籃球課程建設(shè)的過(guò)程中，研究籃球教學(xué)的社會(huì)服務(wù)能力有著積極的現(xiàn)實(shí)意義，而社會(huì)服務(wù)能力的提升是籃球課程建設(shè)的重要目的。

2.籃球課程建設(shè)的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題

籃球課程建設(shè)的重要指標(biāo)就是學(xué)生是否滿(mǎn)意，課程設(shè)置前后都針對(duì)學(xué)生的滿(mǎn)意度進(jìn)行調(diào)研，因此如何提升籃球教學(xué)質(zhì)量就是我們迫切要解決的問(wèn)題。說(shuō)到底要提升籃球教學(xué)質(zhì)量，一方面需要從學(xué)生的興趣入手，如何提升學(xué)生對(duì)籃球訓(xùn)練的興趣從而有效提高教學(xué)的質(zhì)量，另一方面需要從籃球課程設(shè)置環(huán)節(jié)入手，如何打破過(guò)去枯燥的籃球“訓(xùn)練+對(duì)抗”單一的教學(xué)模式，使得課程設(shè)置更加豐富化和多元化，從而提升教學(xué)質(zhì)量。要提升籃球教學(xué)質(zhì)量，無(wú)疑要重刷新教學(xué)方法入手。教學(xué)方法的更新不僅關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高，更關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。好的教學(xué)方法能在有限的時(shí)間里傳遞著豐富而有效的信息。一套完整的教學(xué)方法，必然涉及到課程設(shè)置的教學(xué)目的、課程的教學(xué)任務(wù)、課程的教學(xué)內(nèi)容、課程的教學(xué)環(huán)境，以及作為教學(xué)引導(dǎo)者的教師和教學(xué)主體的學(xué)生，這些基本的要素構(gòu)成了一套完備的教學(xué)方法的運(yùn)用，有著內(nèi)在的不可分割的有機(jī)整體。從學(xué)生興趣角度來(lái)說(shuō)，體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)籃球并不陌生，無(wú)論是籃球方向或是非籃球方向，體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都有一定的籃球基礎(chǔ)，對(duì)抗性較好，課程設(shè)置的前提選擇較多，盡管如此，在考慮課程設(shè)置的時(shí)候，第一首要考慮的因素還是學(xué)生的興趣問(wèn)題，通過(guò)優(yōu)化籃球課程設(shè)置，提升學(xué)生的籃球興趣?；@球興趣是籃球課程教學(xué)的第一基本心理動(dòng)因，如果沒(méi)有興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)疑是被動(dòng)的。無(wú)論是獲取基本知識(shí)或是掌握基本的籃球技能，興趣都是課程教學(xué)展開(kāi)的開(kāi)始。因此，在籃球課程設(shè)置的過(guò)程中，興趣激發(fā)與技能訓(xùn)練成為課程設(shè)置所考慮的關(guān)鍵出發(fā)點(diǎn)。在操作層面上，通過(guò)開(kāi)發(fā)和研究各種課程，諸如校本教材、網(wǎng)絡(luò)教程等多種方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，注重學(xué)生個(gè)體發(fā)展、強(qiáng)化學(xué)生籃球技能提升的方法，從而讓過(guò)去簡(jiǎn)單的訓(xùn)練與對(duì)抗教學(xué)變得更加豐富多彩。從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，由于銅仁學(xué)院是一所地方院校，我們的學(xué)生畢業(yè)主要去鄉(xiāng)村任中小學(xué)老師，因此，對(duì)于課程設(shè)置來(lái)說(shuō)，其重要性程度依次如下：中小學(xué)籃球教學(xué)教法、籃球訓(xùn)練技術(shù)、籃球創(chuàng)意游戲、籃球競(jìng)賽組織、籃球戰(zhàn)術(shù)分析、籃球健身指導(dǎo)等，相比較其他課程內(nèi)容，上述內(nèi)容更容易激起我們學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)角度讓學(xué)生學(xué)有所感、學(xué)有所獲。

3.籃球課程建設(shè)的教務(wù)管理問(wèn)題

籃球課程體系化設(shè)置的教務(wù)管理問(wèn)題，主要針對(duì)體育專(zhuān)業(yè)的教職工而言，因?yàn)闊o(wú)論設(shè)置什么樣的課程，都離不開(kāi)教職工的辛勤付出，主要涉及如下幾個(gè)方面：教材教法管理、教務(wù)運(yùn)行管理、精品課程管理、社會(huì)服務(wù)管理、籃球競(jìng)賽管理、健身娛樂(lè)管理等。教材教法涉及到籃球課程體系化建設(shè)選擇什么樣的教材，是自己開(kāi)發(fā)教材還是引進(jìn)國(guó)內(nèi)外精品教材等問(wèn)題需要因地制宜；而教務(wù)運(yùn)行管理，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，在線教務(wù)管理也得到了有效地普及，無(wú)紙化、高效、及時(shí)的教務(wù)管理可以說(shuō)是現(xiàn)代大學(xué)教務(wù)管理的必備；此外，精品課程管理涉及到網(wǎng)絡(luò)課程與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)建設(shè)，而社會(huì)服務(wù)管理、籃球競(jìng)賽管理、場(chǎng)館場(chǎng)地、娛樂(lè)健身等方面也是教務(wù)管理必不可少的內(nèi)容，工作繁重，涉及到人員繁多，這給我們的教務(wù)管理人員提出了更高的要求。在這幾個(gè)方面中，教材教法管理可謂重中之重，地方院校體育專(zhuān)業(yè)球類(lèi)課程建設(shè)，一個(gè)十分可行的措施就是開(kāi)放校本教材，探索適合地方院校的本土教材。本土教材的探索要體現(xiàn)幾點(diǎn)：一是本土性，這是體現(xiàn)地方文化特色的重要指標(biāo)，通過(guò)地方本土化教材的探索，從而更加為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)；二是實(shí)用性：這是探索校本教材的關(guān)鍵，校本教材是否實(shí)用關(guān)系到學(xué)生是否能從中學(xué)到切實(shí)可行的技能，并為付諸實(shí)踐打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；三是操作性：校本教材是否在實(shí)踐教學(xué)中能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)問(wèn)題，與教材的可操作性是相關(guān)聯(lián)的，也就是說(shuō)，校本教材的可操作性與教法產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，本土化的教材教法是服務(wù)地方院校的一個(gè)重要舉措。此外，根據(jù)籃球課程建設(shè)的需要，教務(wù)運(yùn)行管理工作需要打破就有觀念，對(duì)師生的教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)拘泥于形式主義的日常教務(wù)管理，大膽推陳出新，開(kāi)拓進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)教學(xué)教法的創(chuàng)新。與此同時(shí)，打造籃球課程建設(shè)的精品課程，精品課程自然需要較高水平的師資和較好的教材，以及優(yōu)化配置的課程設(shè)置。在籃球教學(xué)內(nèi)容上，無(wú)論是知識(shí)素材、還是競(jìng)賽素材都應(yīng)該體現(xiàn)較高的水平，精心準(zhǔn)備教學(xué)材料，形成學(xué)生的精品意識(shí)，教師在面對(duì)高質(zhì)量的素材時(shí)能對(duì)素材背后的知識(shí)、人文與歷史需要有著深入的掌握，從而讓學(xué)生受益。

4.籃球課程建設(shè)的考核評(píng)價(jià)問(wèn)題

籃球課程建設(shè)還有一個(gè)重要的步奏就是教學(xué)考核與評(píng)價(jià)，針對(duì)籃球教學(xué)的考核與評(píng)價(jià)不僅對(duì)教師而言，同時(shí)對(duì)學(xué)生而言，其重要性不亞于其他問(wèn)題。具體而言，考核和評(píng)價(jià)的對(duì)象主要涉及到籃球戰(zhàn)術(shù)、籃球技術(shù)、籃球教學(xué)活動(dòng)、籃球競(jìng)賽組織、籃球游戲、籃球隊(duì)訓(xùn)練與對(duì)抗、中小學(xué)籃球教學(xué)、比賽指揮、裁判規(guī)則與實(shí)踐、籃球場(chǎng)地與設(shè)備等方面，在考核與評(píng)價(jià)過(guò)程中，需要做到幾點(diǎn)：一是根據(jù)不同的籃球課程與要求，針對(duì)不同的主體制定不同的評(píng)教指標(biāo)。評(píng)價(jià)主體既可能涉及到教師與教務(wù)人員，也可以可能涉及到學(xué)生，因此評(píng)價(jià)指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)不能是一個(gè)籠統(tǒng)的、模糊的，而是清晰的、分層次的。二是在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，做到師生互評(píng)和師生自評(píng)相結(jié)合，通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)方式對(duì)師生的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)反饋進(jìn)行多維的評(píng)價(jià)，從而得出更加客觀、公正地評(píng)價(jià)結(jié)果。三是針對(duì)不同的評(píng)價(jià)對(duì)象，制定出不用的評(píng)價(jià)方法。一般而言，評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的方法主要有問(wèn)卷調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)量化法等，但是在實(shí)踐評(píng)價(jià)過(guò)程中，還可以針對(duì)具體的課程設(shè)置多樣化的評(píng)價(jià)方法，諸如觀察法、體驗(yàn)法、專(zhuān)家咨詢(xún)、學(xué)生參與點(diǎn)評(píng)、一對(duì)一訪談等多元化評(píng)價(jià)體系。在籃球教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，因評(píng)價(jià)問(wèn)題不合理的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。為了評(píng)好的平衡這個(gè)問(wèn)題，需要在課程設(shè)置的時(shí)候，為課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置好合理的評(píng)價(jià)方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)效果等方面展開(kāi)評(píng)價(jià)，其中對(duì)于學(xué)生籃球訓(xùn)練意識(shí)、籃球反映能力、體育鍛煉思維等方面也要加以考察，不僅要考察學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的表現(xiàn)，也要考察學(xué)生心理素質(zhì)與體育精神等內(nèi)在層面的考察。過(guò)去我們的考察只重視理論和技術(shù)部分，對(duì)于學(xué)生的體育智慧缺乏應(yīng)有的重視。在體育教育活動(dòng)中，衡量教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)不僅僅是期末考試的分?jǐn)?shù)，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)只是衡量考生對(duì)某種知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)情況，然而在體育活動(dòng)過(guò)程中，互助學(xué)習(xí)能力、人文關(guān)懷能力、體育精神和體育品質(zhì)的培養(yǎng)等更人性化、個(gè)性化的能力指標(biāo)并非簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)就可以衡量的。多元化的評(píng)價(jià)體系更加符合體育科學(xué)精神的要求，也能更加發(fā)揮評(píng)價(jià)的反饋和激勵(lì)的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

作為地方院校，在體育專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)過(guò)程中也會(huì)遇到諸多的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，最大的問(wèn)題在于隨著社會(huì)的發(fā)展，我們的畢業(yè)生就業(yè)的時(shí)候面臨著一個(gè)重要的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：用人單位更需要有用綜合素質(zhì)的體育人才，不僅在要求畢業(yè)生能上好體育課，不僅僅是籃球課，同時(shí)要求畢業(yè)生能在籃球競(jìng)賽過(guò)程中有著出色表現(xiàn)，甚至還希望畢業(yè)生既能做籃球隊(duì)員上場(chǎng)對(duì)抗，還要能客串做好裁判工作，或客串教練等等，這說(shuō)明來(lái)自基層單位需要我們的畢業(yè)生有著綜合的個(gè)人素質(zhì)。因此，地方院校體驗(yàn)專(zhuān)業(yè)球類(lèi)課程建設(shè)，尤其是籃球課程建設(shè)更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。課程設(shè)置既要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生體育技能素質(zhì)的培養(yǎng)，又要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生人文精神素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)系統(tǒng)的、體系化的課程學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在身體、心理和社會(huì)實(shí)踐等方面得到全面發(fā)展。在實(shí)施的過(guò)程中，要做到兩個(gè)平衡：一方面做到課程建設(shè)與教師隊(duì)伍建設(shè)的平衡，結(jié)合教師隊(duì)伍建設(shè)，相應(yīng)地增加或改變課程的設(shè)置，提高教師的積極性，發(fā)揮教師的潛能；另一方面做到課程評(píng)價(jià)體系建設(shè)與學(xué)生培養(yǎng)與接受的平衡，課程設(shè)置的前提是以學(xué)生的接受為前提，因材施教、因地制宜，根據(jù)學(xué)生的構(gòu)成設(shè)定課程體系，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的接受情況制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，這兩個(gè)平衡是對(duì)籃球課程建設(shè)的制約與約束。惟其如此，地方院校體育專(zhuān)業(yè)球類(lèi)課程建設(shè)的問(wèn)題才得以實(shí)現(xiàn)。

作者：余靜單位：銅仁學(xué)院體育系