城鄉(xiāng)體育教育論文

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一、城鄉(xiāng)體育教育差異分析

1、二元結(jié)構(gòu)的分割體制

美國學(xué)者S.W.Rothstein曾說過，“個體在出生以前……就已經(jīng)獲得了他的階級身份……這決定他住在哪兒，上什么學(xué)校，將來可能從事什么工作，等等。”而就我國而言，由于城鄉(xiāng)分離的戶籍制度，使得我國的體育教育發(fā)展也形成了二元分割的局面。受“城市優(yōu)先發(fā)展”戰(zhàn)略的影響，農(nóng)村體育教育在很長的一段時間內(nèi)都處于一種被忽視的狀態(tài)。

2、資源分配的均衡差異

體育的場地與器材是學(xué)校開展體育教育的一個基本物質(zhì)條件，而無論是人均體育場地的占有量還是擁有體育器材的數(shù)量與質(zhì)量上，城鄉(xiāng)之間的差距都很大。處于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的青少年他們所擁有的體育設(shè)施大都較為簡陋，其體育器材配備率更是遠低于城市的學(xué)校，嚴重影響了農(nóng)村地區(qū)體育的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生課外體育活動項目的順利開展。

3、經(jīng)費投入及師資對比

由于我國實行的是“地方負責(zé)，分級辦學(xué)”的基礎(chǔ)教育制度，因此，在體育教育經(jīng)費的投入上，農(nóng)村地區(qū)大都由村、縣和鄉(xiāng)、鎮(zhèn)負責(zé)，而城市地區(qū)的體育教育經(jīng)費則由區(qū)政府支付。從體育教育的教材、設(shè)備到基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量，城市與農(nóng)村相較而言，都具有明顯的優(yōu)勢。并且，據(jù)統(tǒng)計，我國城市中的體育專職教師存在超編現(xiàn)象，而農(nóng)村地區(qū)的體育專職教師卻常年缺編，對于體育專職教師的培訓(xùn)與交流，更是鮮有機會。

4、教育教學(xué)的內(nèi)容差異

城鄉(xiāng)中小學(xué)中，體育教育從其實施方案到教學(xué)大綱均有較大不同，而差距最大的便是實施方案。新課程改革在城市學(xué)校中不斷的發(fā)展與完善，但在農(nóng)村地區(qū)卻鮮少實施，仍有絕大部分的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校按原舊時的方法進行教育教學(xué)，得不到改進與改革的新教學(xué)，對于青少年們而言，其接受的體育教育教學(xué)質(zhì)量的差距又擴大了。

5、受體育教育觀念對比

盡管城市中，學(xué)生受升學(xué)壓力影響較大，但就師生對于體育教育的重視程度而言，城市的重視度還是遠高于農(nóng)村地區(qū)。對于體育教育的重視程度直接影響到了體育教育工作的開展實施情況，尤其在學(xué)校寒暑假放假期間，95%的城市青少年或多或少會投入到籃球、輪滑、網(wǎng)球、舞蹈、跆拳道、戶外攀巖等各式各樣的體育項目中去，而農(nóng)村地區(qū)青少年卻少有機會接觸到一些新興的體育項目，體育消費更是被認為是一種奢侈。

6、結(jié)論城鄉(xiāng)體育教育的不均衡

發(fā)展是制約我國教育、體育協(xié)調(diào)發(fā)展的因素之一。無論是從客觀因素還是從主觀態(tài)度上來看，城市的體育教育發(fā)展的總體狀況都明顯的好于農(nóng)村地區(qū)，要實現(xiàn)城鄉(xiāng)體育教育的一體化發(fā)展，就要加強對農(nóng)村體育教育事業(yè)的重視。

二、加快城鄉(xiāng)少年體育教育一體化

發(fā)展的建議體育教育是我國體育事業(yè)和我國教育事業(yè)的重要組成部分。我國青少年的體育教育存在著較大的城鄉(xiāng)差異，如何使城鄉(xiāng)體育教育協(xié)調(diào)發(fā)展、一體化發(fā)展，是當(dāng)代中國體育事業(yè)和教育事業(yè)發(fā)展中，需要重視和處理好的問題。

1、政策的傾斜與轉(zhuǎn)變

自上個世紀改革開放以來，我國實行“城市優(yōu)先發(fā)展”的政策，使得我國的體育事業(yè)發(fā)展，尤其是競技體育在國際上取得了令人矚目的成績。但這一政策卻也使得農(nóng)村的體育教育事業(yè)落后了下去。在當(dāng)前，“優(yōu)先發(fā)展”的戰(zhàn)略部署已經(jīng)不能適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要的，因此，由“優(yōu)先”向“一體化”的轉(zhuǎn)變，才能更符合新時期的國家體育教育發(fā)展。因此，在政策上，國家應(yīng)當(dāng)加大對于農(nóng)村體育教育體制的改革工作，把重心由城市轉(zhuǎn)為城鄉(xiāng)并重，促進體育教育事業(yè)的全方位發(fā)展。

2、加大農(nóng)村體育教育投入

農(nóng)村體育教育事業(yè)的滯后性發(fā)展其中一個很重要的原因，就是對于農(nóng)村地區(qū)的投入不足。在促進城鄉(xiāng)體育教育一體化發(fā)展的同時，還應(yīng)當(dāng)將重點放在加大農(nóng)村地區(qū)體育教育事業(yè)的投入之上，完善農(nóng)村地區(qū)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加大人均體育場地面積與體育設(shè)備擁有量，實現(xiàn)城鄉(xiāng)體育發(fā)展的物質(zhì)公平。

3、專職體育教育師資優(yōu)化

專職體育教師承擔(dān)著對學(xué)生身心健康全面發(fā)展的教育職責(zé)，專職體育教師其師資力量的優(yōu)劣程度，關(guān)系著學(xué)生體質(zhì)、素質(zhì)教育的發(fā)展。農(nóng)村專職體育教師的配置缺乏、能力欠缺使得農(nóng)村體育教育發(fā)展出現(xiàn)滯后。要適應(yīng)新農(nóng)村教育的時代需要，就應(yīng)當(dāng)解決農(nóng)村專職體育教師的優(yōu)化問題，讓農(nóng)村體育教師結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專業(yè)優(yōu)化——優(yōu)化體育教師的年齡層、性別層、學(xué)歷、職稱等，提升其體育專業(yè)知識與教育水平，完善專職體育教師的繼續(xù)教育，提高農(nóng)村專職體育教師隊伍的數(shù)量、質(zhì)量及水平。

4、統(tǒng)籌區(qū)域特色結(jié)合本土優(yōu)勢

由于農(nóng)村教育資源的先天匱乏，充分開展體育教育事業(yè)仍然舉步維艱，在此種情況下，就更應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣岣唧w育教育課程的區(qū)域性與推廣性，并發(fā)揮本土優(yōu)勢，使體育教育與當(dāng)?shù)叵忍熳匀粭l件相結(jié)合，適用替代性教學(xué)模式，并可將部分少數(shù)民族地區(qū)的民族特色融入其中，充分發(fā)揚地區(qū)優(yōu)勢，達到體育教育的目的。

5、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

提升體育教育地位受應(yīng)試教育的影響，目前體育教育教學(xué)的實際情況不容樂觀。因此，要促進體育教育事業(yè)的均衡發(fā)展，就需要從多方面來加強體育精神文化的軟環(huán)境建設(shè)，尤其是轉(zhuǎn)變農(nóng)村地區(qū)的體育教學(xué)觀念，重視體育精神的培育和體育活動的開展。改變體育“副科”思想和“重文化輕體育”的思想，以及體育課經(jīng)常“被占用”現(xiàn)象，把學(xué)校的體育教育尤其是農(nóng)村地區(qū)的體育教育發(fā)展放到素質(zhì)教育改革的重要位置之上，提升體育教育的地位。同時，還需要秉承現(xiàn)代的“科技體育”、“人文體育”、“綠色體育”三大理念，進一步促進城鄉(xiāng)少年體育教育事業(yè)的均衡、一體化發(fā)展。

三、結(jié)語

隨著人民生活水平的普遍提高，“終身體育”、“大眾體育”等觀念也逐漸發(fā)展，深入到了各個方面。作為體育事業(yè)發(fā)展的重要組成部分，農(nóng)村體育教育事業(yè)的興衰直接關(guān)系到我國是否可以成為真正的體育強國，同時，推動農(nóng)村體育教育事業(yè)的發(fā)展，對于展示新農(nóng)村、新農(nóng)民，構(gòu)建和諧社會主義，具有重大意義。在當(dāng)前農(nóng)村體育發(fā)展相對滯后，在經(jīng)濟發(fā)展落后的形勢下，體育教育的發(fā)展明顯受到制約。因此，農(nóng)村體育教育可以軟件先行，營造良好的體育文化氛圍，從而推動硬件發(fā)展，推動農(nóng)村體育事業(yè)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，進而實現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化。

作者：姜玉豪單位：西華師范大學(xué)