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          中小學網絡教育論文

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          中小學網絡教育論文

          中小學網絡教育資源庫建設

          1中小學網絡教育資源庫建設所面臨的問題

          1.1技術困難

          每所中小學基本上只配備二三名計算機教師,職責是負責計算機基礎知識的教學和學校日常網絡維護等。而網絡教育資源庫建立則需要很前沿的專業知識,而且必須有非常豐富的網站開發經驗。

          1.2經濟困難

          建立網絡教育資源庫前期需要購買相關的服務器、主機等硬件設備,需要申請域名、軟件開發等費用;后期使用中還會產生軟件維護和更新等費用。這些對任一所中小學來說,困難都是很大的。

          1.3思想觀念守舊

          一些習慣了粉筆、黑板、教案的教師會存在一定的抵制情緒,往往不愿意接觸使用網絡,即使使用也是應付工作,不會深層思考,這樣根本達不到建立網絡教育資源庫的目的。

          1.4缺乏統一

          標準如果中小學各自獨立開發,必將造成多重標準、資源使用局限、功能重復單一、大量重復勞動、勞民傷財等問題。

          2中小學網絡教育資源庫建設的途徑

          2.1自主研發

          自主研發是指學校自籌資金組織學校教師開發建設網絡教育資源庫。由于都是校內教師,便于溝通,遇到問題及時協調更改,能夠充分保證需求的準確性。資源庫的建設完全依照任課教師、使用教材、學生要求量身訂做,適用性強。教師在教學中可直接應用階段成果,檢驗資源庫建設效果,提供反饋信息。但網絡教育資源庫建設需要大量的人財物的支撐,技術和經濟上的困難對大部分學校來說壓力還是非常大的。開發人員有限,也使開發的周期過長,當遇到教材版本變化等需求變更問題,更新不及時。另外,學校自主開發網絡教育資源庫在思想視野上的也存在一定的局限性。經濟緊張的情況下,建立小型的單科網絡教育資源庫時,可以考慮這種方式。

          2.22校-企聯合

          開發是指學校通過招標等方式聯合專業的軟件開發公司共同建立網絡教育資源庫。專業的軟件公司有專門的調研組負責收集教師和學生的需求,然后根據需求采用科學的開發方法、先進的開發軟件建立網絡教育資源庫,每一過程都會形成相應的文檔資料以備日后查閱。學校方面,各科任課教師主要負責準確的描述需求,使用階段成果,反饋信息。計算機教師要擔任變更需求的描述職責,了解開發的基本過程,與開發公司共同承擔資源庫交付使用后的培訓工作及后期使用中的簡單維護。這種方式使資源庫建設的技術問題得以解決,開發的產品功能強大,綜合性強、可擴充性、兼容性等考慮全面,開發的周期和質量能得到保證。開發中特別要注意的問題是需求描述準確、多溝通。再有就是采用這種方式需要大的經濟投入,除了開發的費用,后期還涉及相應的維護、更新升級等費用。

          2.3校-校聯合開

          發校-校聯合可以分為中小學的聯合和中小學與高校(科研所)的聯合兩種。中小學的聯合開發包括:小學與小學的聯合,中學與中學的聯合,中學與小學的聯合。合作的學校共同探討,制定統一的標準,搭建網絡教育資源庫的框架,然后分工協作,每個學校負責資源庫建設的部分模塊,比如按學科建設分工等。這類聯合可以獲得互相支持、減少工作量,共同協商、拓寬思路,分工協作、共享建設成果的好處。經濟上共同承擔,可以減小壓力。但核心技術難題沒能解決,限制了網絡教育資源庫向高精的深層次發展。中小學與高校(科研所)的聯合。高校(科研所)致力于科學研究,同樣擁有先進的技術和豐富的經驗,還擁有很多尚未投入市場的新成果,技術上十分過硬。高校(科研所)為非盈利單位,這樣經濟上的壓力會減輕許多。另外,高校(科研所)本身也從事教育工作,與中小學合作共同建設網絡教育資源庫,就有著自身的許多優勢,更容易理解用戶需求,從用戶角度出發思考問題。中小學的聯合減輕了工作量和經濟壓力,再與高校(科研所)合作解決技術和經濟難題,這樣中小學網絡教育資源庫建設就指日可待了。

          2.4校-校-政府聯合

          開發校-校-政府聯合更推薦的是中小學、高校(科研所)和政府的聯合。政府通過相關文件,成立中小學網絡教育資源庫建設小組,組織召開專題會議的方式強調網絡教育資源庫建設的重要意義,制定切實可行的方案,加大資金投入,掃清人為障礙,使其從制度上得以保證。有了政府的支持,各方人員更加重視,溝通更加便利,工作更加暢通,開發建設效率會大大提升。雖然在協調三方、信息溝通方面會花費一些工作量,但從資源庫整體建設來看,都是值得的。而且通過這種聯合開發可以帶動全市甚至更大范圍的教師投入到網絡教育資源庫建設和使用中,提升了教師的教學水平、使用信息化技術的能力,培養帶動新教師和軟件人才的發展,為學生提供豐富的自主學習平臺,實現了教育信息化,推動整個地區教育的發展。

          二中小學網絡教育資源庫建設中需注意的問題

          1平臺工具的選擇

          當前比較流行的教學平臺工具有Moodle、Blackboard、Claroline、Sakai等,經過綜合考慮平臺性能特點、維護成本、中小學課程情況及教師學生操作難易程度等因素,推薦選用Claroline平臺工具。Claroline提供的功能完全可以滿足中小學教學需求,操作相對簡單,更易于教師、學生掌握,對系統資源占用也相對較少,更適合搭建中小學網絡教育資源庫。

          2相關政府部門的大力支持

          有了政府部門的支持,建設資金得以保障,而且各方更加重視、溝通更加便利,工作效率大大提高。而且政府部門的參與,更能調動教師學生的積極性,甚至以點帶面,掀起廣大教師參與建設、學生樂于使用資源網的熱潮,也因此真正實現建設資源網的目的。

          3重視教師和學生的需求

          資源庫的建設就是為了促進學生的學習和方便教師工作,因此一定要把學生和教師的需求放在首位。在調研階段,要真正深入掌握教師和學生的教與學的狀態,采用科學的抽樣方法,切實走到教師和學生中掌握第一手資料,切忌不能憑經驗下結論。在需求分析階段,認真分析需求層次。在資源平臺規劃設計階段,要充分考慮教師實際操作需要和中小學學生學習能力培養的特點,不宜片面追求功能先進、全面,卻不適合中小學教師和學生使用;不宜片面追求界面美觀、炫麗,卻分散教師和學生的注意力,忽視了首要的教學功能。另外,在網絡教育資源庫建設的各個階段,開發者都要與教師及學生代表保持聯系,探討階段方案,及時交換意見,避免后期可能返工將造成的損失。

          三結論

          網絡是一把雙刃劍,網絡本身沒有好與壞,關鍵看人們怎么應用,我們教師的職責就是要促進學生更好的發展,我們有責任為學生建立高質量的學習互動平臺。

          作者:張娜單位:鐵嶺師范高等專科學校