自主學習能力網絡教育論文
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1.1自主學習能力的內涵
自主學習是指學生自身作為主體，通過學生獨立的進行思考、分析、解決、實踐以及創造進而達到學習的目標。現代信息技術的迅猛發展，為研究自主學習能力提供一個良好的平臺，在網絡環境下進行教學，是一種新型的、伴隨著語言教學的一種模式，在通過了教師的指導與分析之后，學生們自主的通過網絡環境進一步的學習各種知識，主動的調控自身的認知、動機、以及學習能力，進行創造性的學習，進而解決疑問，達到掌握相關知識的目的。
1.2自主學習能力的特征
愛因斯坦曾說過，興趣才是最好的老師。在學生的學習過程中，只要有了興趣才有學習的動力。在網絡環境下進行教育，網絡為學生提供了豐富的學習資源以及極其逼真的學習環境，而且在網絡中，除了必要的語言文字外，還存在更多的鮮艷的圖片，為學習增加了多樣性以及生動性。在這樣的網絡環境進行學習，無疑會大大激發學生們的興趣以及增加學生學習的自主能力。
2提高學生自主學習能力的措施
2.1充分發揮網絡優勢，激發學生的自主學習能力
若想要提高學生的自主學習能動性，那么就必須創造一個和諧、平等的教學氛圍。而在網絡教學環境下，可以為教學提供一個生動的、平等的教學氛圍。在這樣的教學模式下，學生可以隨意的與其他的老師和同學進行交流，輕松的探討問題。在這種教學模式下，學生有問題就可以及時的得到反饋，而不是在課堂上被動的吸取知識。在這樣一個巨大的寶藏里尋求知識時，他們有的更多的學習的欲望與興趣，而不再覺得學習是一個枯燥乏味的過程。在當今這個網絡信息化時代，網絡中大量的信息以及快速的傳遞速度大大滿足了學生們充滿好奇的心理以及強烈的求知欲。而且在網絡環境下進行性學習，學生們所有的疑問都會及時的得到反饋，這樣一來就消除了學生在生活中與教師、與同學存在的交流空間與時間的限制。在這樣一個大的環境下進行學習，學生們的自尊得到了滿足，很容易就可以讓他們形成自強、自信、自尊自愛的品格，教師應當大力發揮網絡教育的優勢，增加學生進行網絡學習的機會，使學生們在這個環境中受到人與人之間的熏陶，感染和啟迪，同時也培養了學生們的自主學習能力。
2.2充分發揮網絡優勢，實現教學方式的轉變利用
網絡環境進行學習，可以改變以往傳統的教師講，學生聽的單一模式，學生可以通過網絡學習進行有針對性的學習。在教學形式上，教師可以針對個體差異進行針對性教學，實現個性化教學。與此同時教師的地位也發生的轉變，由原來的主角變成了活動的策劃者與組織者，是促進學生學習的促進者與構建者。學生在網絡上獲得以往在課堂上獲得的知識，不但不用再局限于課堂之內，還可以通過網絡進行大量的資料收集，在網上完成自己感興趣的課題，同時也可以通過網絡向其他人求助，使學習靈活多樣，具有針對性。另外學生利用網絡教學，可以自行瀏覽教師制作的各種圖片與教學資料，在初步形成學習框架之后，在通過教師的講解對知識做進一步了解。網絡實現了教師與教師、學生與學生、學生與教師的交叉互動的學習模式，在多方互動過程中，既有師生的共同參與，又有同學之間的互相交流，為互相學習之間創造了溝通的橋梁。
2.3利用網絡優勢，加強學生的合作交流
當進入了網絡時代之后，合作的精神就尤為重要。是否有合作精神以及合作精神的強弱都是衡量一個學生自主學習能力的標準。在進行網絡教學時，可以多多利用小組合作的方法，讓學生們在組內進行討論，開散思維，勇于探討，在交流的過程中相互啟發，進而解決問題。這樣一來就可以使師生、生生之間形成互相學習、互相啟發、互相評議的模式，從而達到思維訓練的目的。小組學習的合作交流方法，首先必須要選好主題，而且環節要清楚，同時還要選擇好的時機與方式，讓學生在進行小組合作與討論時，可以有步驟的進行，在經過多次的研究與討論后，提高學生們的自主學習能力。
3結語
在網絡的教學環境下，學習的方法以及策略都會發生變化，利用網絡教學達到教學的目的才是目前最最關注的。只有恰當的運用網絡教學這種模式，才能彌補課堂教學的不足，開闊學生們的眼界，使他們在學習上更傾向于自主學習。在這條道路上，教師們要繼續探索，使學生們在網絡教學的環境下有更大的發展空間。
作者：段曉雪單位：重慶三峽職業學院
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