國際貿易教學中網絡教育資源整合探析

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［摘要］科技的不斷發展使網絡技術在各個領域的應用越來越廣泛，以計算機為主的網絡教育資源在教學中的應用也日趨豐富。傳統的教學模式已無法適應社會發展的需求，高職院校作為社會應用型人才的主要培育陣地，其教學方式的豐富對于其教學效率的提高意義重大。如何在教學過程中充分利用網絡資源，是高職院校教學改革的重要內容。文章闡述了網絡教育資源的內容和形式，分析了網絡教育資源整合的現狀，提出了高職國際貿易教學中網絡教育資源整合的途徑。

［關鍵詞］高職;國際貿易;網絡教育資源;整合

現階段，隨著社會對應用型人才需求量的增加，我國高職教育受到了越來越多的重視。高職教育資源的合理利用成為高職院校教學效率提升的關鍵。高職院校無法充分利用網絡教育資源，缺乏網絡資源庫建設，這些都阻礙了高職院校的發展。網絡教育資源庫的建設不但可以為學生提供不同專業的學習資料，同時可以提高教師的教學質量，改變傳統的方式。網絡教育資源具有多樣性、便捷性、互動性等特點。通過被充分應用，可以明顯提高高職院校的教學質量。

1網絡教育資源的內容及形式

網絡教育是全新的教學理念，其強調以網絡為主要媒介，在現代教育思想的引導下，最大限度地提升網絡的教育功能，充分發揮網絡教育資源的優勢，實現網絡化的教學過程。網絡教學要求教學內容數字化，以學生為中心，建立平臺化的教學模式。網絡教育具有非實時性和分散性的特征，其主要通過視頻、音頻、圖像、文字等形式，實現交互式的教學模式。網絡教育資源的形式多樣，主要包括:電子書籍、電子期刊、教育網站、論壇等。電子書籍可以支持在線和離線閱讀，使用費用較低;電子期刊主要由電子報紙、電子雜志和電子新聞三種組成;教育網站主要指國家級教學資源網站、培訓機構的教育、網絡媒體的網絡課程等。海關總署網站、阿里巴巴網站、環球資源網等貿易平臺都是非常實用的網絡教育資源;福步外貿論壇、阿里巴巴外貿圈等論壇的內容也是網絡教育資源的重要形式。

2高職國際貿易教學中網絡教育資源整合的現狀

現階段，隨著網絡的普及和計算機的廣泛應用，高職院校的網絡教育資源整合取得了明顯的效果，但是仍有一些問題存在，阻礙了高職院校網絡教育的實施和發展。整合高職院校網絡教育資源，是提高高職院校教學效率和教學質量的保證。目前，高職院校國際貿易教學中網絡教育資源整合的問題仍比較明顯。

2.1管理人員整合意識缺失

高職院校在網絡教育資源整合過程中，管理人員思想落后，缺乏先進的整合理念，整合網絡資源的意識模糊。高職院校在國際貿易教學中，對教育資源整合的重視程度不高，管理人員往往只是追求教學的質量，而忽略了教育資源的整合。網絡教育仍停留在一種形式，管理人員沒有意識到網絡教育資源整合對國際貿易教學的重要性。在網絡教育資源整合過程中，參與整合的人員缺乏團隊合作意識，在工作中無法形成人員整合，嚴重阻礙了網絡教育資源整合的質量。管理人員對網絡教育資源整合的方式單一，缺乏正確的整合理論，教育資源整合知識匱乏。

2.2網絡教育資源整合質量差

高職院校對于網絡資源整合缺乏有效的整合機制，無法形成系統的統籌和規劃，參與人員沒有明確的目標，工作之間無法形成有效的聯系，網絡教育資源整合系統性較差，整合效果不理想。目前，國際貿易教學中所涉及的網絡教育資源多為以存儲的顯性知識，整合人員缺乏對隱性知識的挖掘意識和能力，學生在學習過程中只是利用現有的資源，對隱性知識的探索和學習的欲望較低。教師在進行國際貿易教學時，一般只是通過計算機制作的PPT課件進行教學，內容主要囊括教學所需的知識，而對于網上學習工具的應用則根本沒有提及，學生無法提高學習的興趣，師生互動較少，不利于國際貿易專業知識的學習。

2.3網絡教育資源浪費嚴重

高職院校的網絡教育資源整合雖然一直在進行，但是教師及學生對網絡資源的利用率較低。學校在教學網站中提供的國際貿易網絡教學課程，學生的點擊率極低，學生無法真正有效地利用網絡教育資源。網絡課程和論壇的交流功能基本只是擺設，學生提問和發言的人數較少，學生對網絡課程的參與度較低。國際貿易網絡課程中設有關于學生交流和教師評估的功能，而在具體的教學過程中，教師和學生根本無法充分利用這些功能，網絡教育資源的浪費情況嚴重。國際貿易專業教師對于網絡教育資源的重視程度不高，在教學中也很少利用，很多學生對網絡教育資源比較陌生，不會利用其為自己的學習服務。

3高職院校網絡教育資源整合的意義

高職院校網絡教育資源整合就是將原有的系統和資源進行重組和優化，提高資源的利用率。網絡教育資源整合并不是簡單的對各個系統進行簡單的疊加，而是要將整個系統進行有機組合，形成一個相互聯系的整體，實現單個系統無法體現的功能。網絡教育資源整合是將分散的系統、不同網絡平臺、不同操作系統之間建立聯系，使不同的網絡之間實現共享，提高各個系統的功能，實現整體效果的提升。網絡教育資源是信息化教學和學生數字化學習模式的主要內容，其建立的網絡資源共享模式是國際貿易教學改革的關鍵。高職院校網絡教育資源的整合對提高網絡教育的普及具有重要意義。

4網絡教育資源整合對高職國際貿易教學的作用

4.1豐富了教學方式

通過網絡教育資源的整合，國際貿易專業教師可以根據學生的學習現狀和不同特點，制定有針對性的教學內容，并且可以通過多樣性的教學方式進行教學。國際貿易中的抽象原理和概念學生較難理解，網絡教育資源整合之后教師可以采用翻轉課堂教學法進行教學。關于國際貿易涉及的相關法律教學，教師可以采用討論式教學法進行教學。國際貿易是實踐操作能力較強的學科，教師可以通過體驗式教學方法提高學生的操作技能。關于專題性的教學內容，教師可以采用ISAS教學法。教師可以根據教學內容的需要，將多種教學方式交叉使用，使抽象、難懂的知識能夠形象地展現給學生，提高學生學習國際貿易專業知識的興趣。

4.2降低了教學的局限性

網絡教育資源整合以后，教師的教學更加靈活，不再局限于課堂教學。學生學習的時空更加寬闊，教師在課堂教學以外的時間仍然可以解決學生學習中的難題。也就是說，只要有網絡的地方，教師和學生隨時都可以完成教與學，教學的時間更加充裕，有助于學生學習效率的提高。網絡教育資源使教師和學生的互動性更強，提高了師生之間的交流，對于教學效率的提升意義重大。

4.3提高了學習的時效性

網絡教育資源整合后，學生的學習不再只是傳統的教材，而是可以充分借助網絡這一平臺，使學習內容定期更新。網絡化學習可以使學生掌握最新的國際貿易的動態、法律法規和發展趨勢，將其有機地融合到學習中，使自身的國際貿易技能與時俱進，提高學習的時效性。

5高職國際貿易教學中網絡教育資源整合的途徑

5.1網絡教育資源與教學過程的整合

網絡教育資源可以為教學提供最新的國際貿易政策變化和行業信息，使教學內容與時俱進。教師可以將網絡上最新的國際貿易工作圖片和視頻在教學過程中展現給學生，使枯燥的理論學生形象化，提高國際貿易的教學效果。教師可以在電子商務運作內容教學時，利用阿里巴巴網站的免費外貿平臺，讓學生創建自己的網店，使學生親身體會店鋪裝修、產品、產品報價和客戶聯絡，豐富學生實踐性學習的內容。

5.2網絡教育資源與學生學習的整合

網絡技術的不斷發展為學生的學習提供了廣闊的平臺。教師可以在網絡上建立網絡教學平臺，將教學資源上傳到網絡，學生可以隨時下載學習。網絡課程可以反復下載學習，學生可以根據自身的特點自主選擇學習內容。教師也可以為學生提供國際貿易部門的官方網站和網絡精品課程，讓學生主動登入進行學習。網絡課程學習可以讓學生體驗到不同教師的風格，提高學生學習的興趣。

5.3網絡教育資源與教學考核的整合

新時期教師對學生的考核已不再是知識的擁有量和學習成績的考核，而是更加注重學生分析問題和解決問題的能力。國際貿易專業學習更要注重學習過程和應用能力的考核。考核時，教師可以指定與國際貿易有關的網絡教育資源，制訂合理的學習計劃，定期對學生進行檢測，實時反映學生的學習效果。教師可以根據學生檢測的結果和平時的學習態度，綜合考核學生的學習。

6結論

高職院校在網絡教育資源的整合過程中，還存在一些問題，阻礙了整合的效果。資源分散、缺乏統一的管理這些問題是高職院校接下來要解決的主要問題。網絡教育資源整合對于高職國際貿易教學效果的提高具有重要意義，其可以豐富教學內容和方式，提高學生學習的興趣。

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作者：劉土英 單位：江西旅游商貿職業學院