現代教育與初中物理概念教學
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如果將物理教學與現代教育技術有機的結合，這一問題可以得到有效的解決，提高學生的信息素養和擴展對學生的素質教育。愛因斯坦曾說過：“興趣是學生學習最好的老師”，興趣也是提高學生學習積極性的關鍵因素，學生一旦對所學知識產生興趣，思維就會得到充分活躍，推動內在發展。所以，將現代教育技術引入初中物理教學中，可將概念性的知識變得直觀而具體，加強學生對學習的理解程度，進而提高學生學習成績。
2.初中物理概念教學對現代教育技術的應用
2.1通過新穎的實驗引入
自然界中的物理現象可通過物理實驗有目的在特定條件和環境下直觀的重現出來，這個過程簡單且明晰化，方便對物質及其變化的規律可以進行詳細的觀察和研究。實驗是物理學的基礎，通過課堂物理實驗來說明自然界的一些物理現象和規律。多媒體作為一種現代化的教學媒體，具有動態、高效及大容量等特點，所傳遞出的信息富有表現力和直觀性，可以形象且逼真的再現物理教學中一些抽象的物理概念。演示實驗雖然現象清楚，簡易方便，可以保證演示成功。但不得不受一些外來因素的影響，如學校實驗條件和環境，教師的演示技能等。上述因素都可導致演示實驗的失敗，從而無法體現化學概念。而在課堂中引入多媒體課件可以把一些難以還原的實驗通過動畫的形式給模擬出來，雖然多媒體的動畫模擬不能取代課堂的演示實驗，但兩者可以起互補作用，一起服務與物理教學課堂。其次，可以將實驗過程提起錄制好，并在課堂上用多媒體軟件播放給學生，尤其是操作步驟和整個實驗過程的示范操作，讓學生在進行實驗前可先觀看錄像，在短時間內掌握實驗步驟和要領，保證實驗的順利進行。學生還可按照教師所布置的教學任務，在課外用一些簡單的儀器進行實驗，補充了學生在物理學習中的不足。
2.2通過課件模擬情景引入
常規實驗儀器和材料及環境等條件會限制學生在課堂上實驗的發揮，導致實驗效果不盡人意。然而可通過多媒體技術來進行模擬實驗教學模式，來模擬一些抽象和重要的實驗，提高實驗演示效果和彌補常規實驗的不足。如“電流”概念，教師可利用多媒體課件來模擬電路，讓看不見的電流演變成動態的畫面，不僅讓學生建立對電流的概念，還有效增強了學生對電流的感官認識。
2.3通過學生活動、問題及類比法的引入
與人為本的教育思想，則是讓學生積極的參與到各項教學活動中，也間接體現了教育的主體性。以學生活動引入概念教學是實現學生自我和諧發展的客觀需要，使學生學習主動性大幅度增加。教師還可在課堂上積極提出問題，引發學生討論，在討論的過程中引入物理概念，讓學生在活躍的課堂氣氛中學習知識。多媒體技術可以將較為抽象的物理概念轉化為具體化，以此突破教學難點。如在學習“電壓”這節知識時，要充分了解它的概念才能有效的繼續學習，因為電壓是電學中最基本的概念，也是最抽象和最難理解的概念，教師在講解的過程中設計一個較為具體化的課件，如電壓可以運用水壓來對比，電流類比水流，打開抽水機，使容器內的AB兩種產生壓強，之后再將閥門打開，A經過水管流到B水流，從而水壓使水管中形成水流，也是電壓產生電流的根本原因。這樣的教學將抽象概念形象化，便于學生理解。
3.結語
總之，在初中物理概念教學中引入現代教育技術，不僅可以使學生明確概念學習的目的，還可引起學生在課堂上的集中力，引發學生學習動機。概念引入的方式具有多樣化，教師在運用的同時，還要有效的與傳統教學方式相結合，根據學生和學習內容的具體情況來使用多媒體教學，突破教學重點，體現教學效果。
作者：姜德秀單位：山東省即墨市王村中學
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