前言:本站為你精心整理了青少年心理健康教育案例法介入的要求范文,希望能為你的創作提供參考價值,我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文,歡迎咨詢。
一、青少年心理健康案例法介入的基本特征
1.問題突出運用案例法
對青少年進行心理健康教育,要給學生展現一個個非常鮮活的案例,每個案例都有特定的個人經歷,而且是很常見的一些心理健康問題和行為問題,這些問題都具有非常突出的特點,所表現出的行為都具有明顯的異常特點。引導學生進行心理健康學習就是從學生的學習和生活實際出發,讓學生通過分析具體案例中所表現出來的非常明顯的問題,通過分析探究找到各種問題的根源,分析這些異常行為背后的心理問題,讓學生掌握相關的心理健康知識,幫助學生更好地進行自我心理調試,提高學生的分析和自我調節能力。
2.目的明確案例法
是一種非常有效的心理健康教育方法,教師為了更好地提高心理健康教育的效果,實現預定的教學目標,要對案例進行深入分析、精心選擇,在編排和組織教學活動中,尤其是在具體實施過程中,圍繞著學生所存在的心理健康問題,結合教學目標,通過具體的教學任務引導學生對相關的案例認真閱讀、討論思考、領悟總結。所選的案例具有典型性,能夠針對學生的生活實際,結合學生的心理健康發展階段特點和突出問題,能夠對學生進行有針對性地分析指導,達到預期的教學目標。
3.啟發深刻案例法
在青少年心理健康的介入教育,具有比較明顯的啟發性。每一個案例都要在教師的引導下給學生以更好的啟發,引導學生獨立思考、深度分析,然后小組討論。讓學生在小組討論過程中相互啟發、相互促進,實現思維方式的靈活轉變、思維方法和觀點的碰撞,讓學生獲得更多的知識,不斷拓展學生的思路,豐富學生分析和解決問題的方法和技巧,增強學生對相關知識的認識程度和領悟能力,從而不斷提高學生對各種心理偏差的認知和分析能力。
4.互動性強案例法
不僅要對學生進行分析闡述,更為重要的是教師和學生能夠很好地結合案例進行有效的互動,讓學生去更好地分析知識、發現問題。通過師生之間、學生之間的對話交流,讓學生能夠得到更多的啟發,獲得更多的共鳴,從而實現教學的共振,讓學生在多元互動的學習氛圍當中獲得更多的心理健康知識,促進學生更好地針對問題進行思考,不斷提高自我調節能力。
二、青少年心理健康教育案例法介入的步驟與要求
1.教師精心選擇案例
確保學生真切體驗選擇案例是對學生進行心理健康教育的前提,教師要針對學生的實際,圍繞教學目標,整理更多的教學案例,從中選擇最適合學生發展和能力提升的典型案例。比如,針對學生入校以后所表現出來的意志消沉、理想隕落、精神頹廢等現象,給學生進行相關的心理健康教育,引導學生更好地守護心靈,重新燃起學習的熱情、拼搏的斗志。案例:小劉是一個讓家長引以為豪、親戚羨慕不已、同學小有嫉妒的好學生,有理想、有抱負、愛學習、有追求,希望依靠自己的辛勤拼搏考入理想的象牙塔,圓自己的大學夢。因此,為了能夠問鼎名校,他辛勤刻苦、廢寢忘食、專心致志,放棄了很多愛好,利用一切能夠利用的時間學習,但還是感到自己比不上那幾個優秀的學生,無論怎么努力,總是有一定的差距無法實現超越。于是,他開始懷疑自己,產生了自卑、嫉妒心理,甚至有了放棄理想的念頭,心理上漸漸心灰意冷,行為上開始放縱自己,偷偷抽煙、喝酒。這些心理行為表現在學生當中經常會出現,也是很多學生在遭遇挫折時所采取的一些行為方式。這個案例就具有典型性、普遍性、真實性、代表性,很容易讓學生獲到思想上的認同,并且能夠激發學生的學習興趣,讓學生能夠針對各種問題去思考、去自我認知,提高學生的心理健康品質。
2.精心組織分析討論
做好師生有效互動對典型案例進行分析討論是實施案例法心理教育的核心環節,做好這個環節應該設計好相關的問題。要為學生提供較好的話題,結合學生已有的知識,圍繞學生的心理特點,針對要實現的教學目標,提出與學生心理和教學目標密切相關的并且富有啟發性的問題,讓學生合作交流討論,并且能夠和學生一起參與討論,做好師生之間的互動。比如,為了讓學生能夠更好地了解人的情緒表現形式、學會自控,筆者通過多媒體播放動畫,給學生介紹一個案例供學生感知分析。案例:體育課籃球訓練,小文與小夕發生了肢體碰撞,小夕很生氣地指責小文動作不規范、籃球技術差,讓他立即下隊。小文感到很難堪,一生氣就跑了,跑了一段距離后原路返回,對著這位同學歇斯底里地大吼:你真沒有修養、缺乏教養……并動起手來,經過其他同學竭力勸阻才平息下來。發泄了自己的憤怒之后,看到那位同學的生氣模樣,小文有些許的痛快。這些現象司空見慣,很多都發生在學生自己身上。接下來給學生提出問題,小文此時表現出來的是一種什么樣的情緒?這樣的心理和行為表現具有哪些特點?根據你的理解,你認為小明這樣的表現合適嗎?接下來就可以組織學生進行討論。這樣,通過具體的案例給學生提出一定的問題,并針對問題組織學生進行合作交流,讓學生能夠站在不同的立場,從不同的角度進行分析,探討事件背后的原因以及解決的措施,找出問題的根源。教師要鼓勵他們根據自己的理解大膽思考、積極發言,并認真傾聽學生所提出的各種問題和觀點,尊重學生的觀點和見解,針對學生所出現的問題或者偏離討論主題的現象應該提出有針對性的引導策略,引導學生對問題進行深入的思考和討論。
3.做好師生角色定位
認真做好總結評價實施案例法教學,教師不能簡單地灌輸知識,而要給學生提供鮮活生動的案例,組織學生分析研討,做好激勵指引。學生不再是被動地接受老師的機械說教,而是成為積極參與互動研究的主體,結合自身實際認真研究,在實踐中加深認識,以實際行動踐行相關理論。教師引導學生分析討論以后,應該給學生留出更多的時間和空間,讓學生對問題進行深入的思考、探究和總結,形成自己的結論性認識。最后,教師要對學生進行總結性評價。例如,教師在組織學生討論小文的行為、心理以及應對策略之后,需要針對學生自由發表階段所出現的各種觀點和認識,進行針對性評價,允許學生提出不同的觀點和認識。一方面能夠很好地反映出學生的問題,實際上也是學生的心理表現,同時對相關現象進行深入的剖析和點評,對學生正確的認識加以肯定,對學生不同的方式思考方法加以贊揚。當然對學生所出現的問題以及不正確的現象或者認識應該加以糾正,并提出一定的見解,最后還要歸納總結補充有關的知識,再對學生進行方法和技能輔導,提高學生的心理健康質量,讓學生能夠在教師的總結和評價中受益更多,對案例的點評應該做到因勢利導、層次清晰、合乎情理。
4.注重課堂有效延伸
確保學生能遷移提升心理健康教育要能夠通過具體的案例,幫助學生更好地掌握相關的心理健康知識,提高學生的心理健康分析能力,加強學生自身心理健康意識的培養,幫助學生更好地認識自己,善于分析自己的心理和他人的行為,掌握各種心理自我調試的技巧和方法,從而引導學生進行心理健康的自我調試,提升心理健康水平。因此,要想真正地提高學生的心理健康水平,必須在案例教學的過程中做好有效的拓展延伸,讓學生將有關案例中學到的知識、分析方法應用到自己的生活和學習實踐中去。例如,體育課上發生一些肢體接觸和碰撞是很正常的事情,每一個學生在體育課上都會遇到這種情況,現在設想事情就發生在你們身上,我們需要應該怎么樣的措施來應對?在我們身邊也發生過類似的事情,他們是怎樣處理的?如果你在旁邊,你會是怎樣的方式來幫助他解決這樣的問題?這樣能夠很好地把學生所學的有關知識進行有效的拓展和延伸,從而把知識和技能與社會生活實踐有機統一起來,不斷提高學生的分析和解決問題的能力。
5.明確教法實施原則,凸顯教法教育作用
(1)保護個人隱私案例教學法的實施要遵循一定的原則,首先要保護好當事人的個人隱私。運用案例法開展心理健康教育,所選的各個典型案例都是真實案例,為了更具說服力,選擇的很多案例就發生在學生身邊,當事人有可能就是學生的同學,甚至就是在座的學生,很多情況會關系到學生的個人隱私,影響到學生的同學關系、心情等。因此,一定要保護好當事人的個人隱私,必要時還要爭取當事人的理解和支持。
(2)設計情理相融心理健康教育是一門科學,需要理性引導,同時又是情感因素非常重的學問,要想更好地得到學生的認可,需要給學生真實的情感體驗。為此,在設計相關教學案例時要考慮情感因素的融入,給學生一個較好的情感體驗,增強教學效果。
(3)選擇兼顧正反面很多心理健康教育都是針對學生心理健康上存在的不良問題,反面案例居多,能夠引導學生更好地結合具體問題,認識分析和改進。
三、總結
事實上,適當穿插一些正面案例更有啟發作用,為此,一定要結合學生的實際問題,案例選擇兼顧正反性質。在教學過程中,教師要認真研究學生的心理特點、年齡階段,針對每一個學生的心理特點和行為表現采取有針對性的教學,切實豐富學生的心理健康知識,提高學生對有關心理健康問題的認識能力,增強他們的自我調試能力,促進學生形成良好的心理品質,塑造健全的人格。
作者:王淮東 單位:河南農業大學信息與管理科學學院