學前教育教學材料選擇及創新分析

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摘要：手工在美術教學中具有非常重要的地位，材料創新是開展手工教學的基礎，提高學生的手工教學材料創新能力是擺在當前美術教師的面前的主要任務，本文主要論述了學前教育專業如何開展手工教學材料的選擇與創新。

關鍵詞：高校；學前教育；手工教學；材料選擇；

創新隨著教育教學的改革的不斷深入發展，當前人們普遍要求開展素質教育，而學前教育能夠對人的一生產生重要影響，美術教育在學前教育中具有重要地位，手工是美術課程的重要組成部分，包含著異常豐富的內容。

一、選擇手工材料

手工材料在現實生活到處都是，不但可以在文具店中買到，而且也可以充分利用生活中的物品，在過去較長時期內，不能解決手工課材料不足的問題，因此教學效果差強人意。可以利用創新教學模式解決這一問題，創新手工材料，要引導學生發現相同的材料由于認識角度不高也會帶來不同的感受，由于其在質地、肌理等各個方面表現為明顯不同，因此學生可以制作出各種各樣的作品。

二、培養手工材料意識

只有深入實踐當中才能開展創新，在手工教學中，要想培養學生的材料意識就需引導學生制作手工作品，使學生在實踐中認識生活中的材料，才能積極發現生活中的材料，開展積極創作，提高材料意識。

(一)指導學生根據實際情況發現手工材料

如農村在一年不同季節當中都有不同的材料，春天柳樹發芽了，教師可以鼓勵學生利用柳枝編一些手工制品。夏天如果能夠看到蘆葦，那么也可以用來編制，還能夠抽去蘆葦中的中心，空的蘆葦管可以制作成哨子。秋天擁有的制作材料更為豐富，可以引導學生去收集不同的谷物或種子制作拼貼與疊畫，利用顏色不同、形狀不同的樹葉制作貼畫等。冬天遇有下雪時可以玩堆雪人打雪仗的游戲，這些教學模式都可以提高學生的觀察能力、動手能力，發展學生的思維。

(二)提高學生的環保意識

美術主要利用創造視覺作品使人受到感染，主要目的就是提高學生的審美能力與創造美的能力，還需重視培養學生的環保意識，可以鼓勵學生利用身邊的廢品、舊物品開展美術創作，提高學生的創新能力，促進學生的全面發展，同時也可以培養學生的節約意識。利用手工制作可以發展學生的創造力、發展學生的思維、提高學生的動手水平，由于受各種因素的影響，手工課要求學生能夠積極發現生活中的材料，能夠正確認識材料、具有較高的材料意識，才能創造美、發現美，才能養成熱愛生活、熱愛人民的品質。

(三)探索創新技術，培養創作靈感

藝術學習主要就是發展學生的創新能力，利用美術學習提高學生的手工能力是教師應該重視的問題，要支持學生別具一格的想法，教給學生合理的手工技術，如在學習剪紙技術時，不但要求學生掌握魚鱗紋、水波紋、鋸齒紋等技術，而且可以將剪紙技術與幼兒簡筆畫結合在一起，剪出幼兒喜歡的簡筆畫，這種教學模式使手工學習與現實生活聯系在一起。有的學生對國畫工筆感興趣，筆者就引導學生利用剪紙表現工筆畫的特點，在進行了多種嘗試以后，終于取得了成功，教師要為學生表現自己創造多種機會，要做到尊重與理解學生，促進學生的個性化成長，才能創作出個性鮮明的手工作用。

三、提高創作欲望，敢于創造

培養學生的創新精神是每一個教師職責，有利于促進學生的全面發展，同時也可以使學生受益終生，筆者利用整合各種美術表現手法來體現個性化藝術造型，鼓勵學生努力探索，大膽創造，最近幾年，筆者在手工教學中大力提倡發揮廢舊物品的作用，使大量廢舊物品成為手工制作的材料，使每一個學生也體驗到手工制作成功的樂趣，發展了學生的創造力，提高了學生的觀察力與動手能力，這是教育的最終目的。如可以利用人們丟棄的飲料瓶制作啞鈴，利用舊報紙或舊掛歷制作花籃，不但可以收到較好的教學效果，而且也有效利用了廢物。在社會快速發展中，出現了數不勝數的電子產品，越來越多的廢舊鍵盤被人們丟棄，筆者認識到這又是一種不可多得的材料，鼓勵學生利用鍵盤制作出了大量的裝飾品，如鬧鐘、坦克等，使廢品得到了充分利用，將這些物品展示在幼兒的活動區，學生看到自己的作品后就會出現創作欲望。

四、促進學生個性發展，提高創新能力

藝術的學習重點就是創新，手工課要真正將學生作為學習活動的主體，鼓勵學生實現個性化成長，發展學生的想象力與創造，才能在手工課中大膽創造大膽想象，如在制作綜合材料過程中，相同的主題可以存在不同的造型設計，不但可以創新造型而且也可以創新使用材料，在充分嘗試的基礎上創作出個性特點突出的作品，筆者及時對表現突出的學生進行表揚與鼓勵，鼓勵學生積極欣賞、認真觀察、學習各種創作方法，在全面提高學生手工技能的前提下，筆者還重視激發學生的手工制作興趣，做到尊重與理解學生，保護學生的求知欲與好奇心，學生才能不斷創作出具有鮮明特點的藝術作品，實現了學習中的創新。

參考文獻：

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作者:楊璐 單位:江蘇省溧陽中等專業學校