搞好多媒體網絡教育交流
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長期以來，教與學的活動都是在同一場合、同一時間面對面地進行。網絡教育系統(tǒng)打破了這一傳統(tǒng)的教育模式，創(chuàng)建了虛擬空間的教學方式，為學生和教師課堂內的教學以及課余討論提供了一個虛擬現(xiàn)實空間，解脫了同一地點、同一時間內教與學的束縛，這是對傳統(tǒng)教學方式的改革、促進和補充。網絡教育的最大優(yōu)勢在于人們可以共享計算機網絡上最好的學習資源，如最好的教師和課程，它不受時空的限制，受教育者也可以不受地域、年齡、作息時間等因素的限制，可以因時因地因人而異。網絡教育通過現(xiàn)代化、多元化的教育手段，運用多媒體教學的形式來傳遞文本、圖形、圖像、音頻、動畫和視頻信息，將真實世間與虛擬現(xiàn)實世界相結合，加速了受教育者對學習內容的理解，通過手、眼、耳的協(xié)調動作，刺激大腦興奮，不斷強化記憶，大大提高了學習效率。
1校園網的特點與優(yōu)勢
在校園網平臺上能夠有效地建立以教學資源庫為核心的多媒體網絡教學環(huán)境，為學校教師提供制作多媒體教學課件的環(huán)境、備課工具、良好的教學演播環(huán)境、教學評估機制，使得教師和學生利用校園網進行教學活動成為一種可行與自覺行動。校園網為學生提供了自主學習、交互式協(xié)作學習、發(fā)現(xiàn)探索式學習和自我評價機制，培養(yǎng)學生通過網絡自主學習的良好習慣。校園網能夠實現(xiàn)了“千兆到樓，百兆到桌面”的寬帶信息傳輸，網絡遍布所有的辦公、實驗室、教學和宿舍樓，可百分之百地為教師與學生提供上網機會，能夠開通網絡視頻點播(VOD)系統(tǒng)，實現(xiàn)多媒體課件共享。通過校園網與INTERNET互連，可以以最小的投入實現(xiàn)全國乃至全球范圍內的教育資源共享，實現(xiàn)網絡資源的檢索、查詢與下載。
校園網的網絡資源能夠有效地支持教師備課、上課和基于網絡的學生個性化自主學習，開展基于網絡的通訊、研討和交流活動，讓廣大教師和學生能夠在網上編寫和發(fā)送電子郵件，參加網上各種有意義的專題討論，使用電子公告板，提交與批改作業(yè)等。教師和學生可以通過校園網組織、編寫和利用多媒體信息，如多媒體教學軟件的開發(fā)、多媒體課件的制作等。總之，校園網為學校提供了豐富的信息資源與現(xiàn)代化的信息環(huán)境。
2合理有效地發(fā)揮校園網的作用
網絡在給教育插上了飛翔的翅膀的同時，也使傳統(tǒng)教育面臨危機，為教育變革提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。現(xiàn)代網絡是一把雙刃劍，它在提供各種便利條件、促進人們不斷學習的同時，也帶來許多負面的影響。網絡使不少人沉溺于其中不能自拔，形成極端自我的封閉個性，情感異化，人際交往能力下降，網下其它工作能力也不斷退化，成為網絡社會的“殘疾人”。長期沉溺于網絡世界，沉溺于虛擬空間，造成新的精神空虛，會使人產生心理異化現(xiàn)象；網上對話無異于鼓勵人們放心大膽地離群索居；網上游戲使自制力較差的學生流連忘返，影響學業(yè)，進而影響身心發(fā)展，有的甚至誤入歧途。目前，聊天室混亂，色情網站泛濫，大量的信息垃圾，極大地影響著青少年的健康成長，使得單純幼稚、思想活躍、自主意識增強而責任感有待加強的學生受到各種不良思想的影響。
為了從充分發(fā)揮網絡教育的優(yōu)勢，最大限度地消除網絡的負面效應，在進行網絡教育的過程中我們應注重以下幾個方面。
(1)教師信息素質的培養(yǎng)。在網絡信息環(huán)境下，教師在人才培養(yǎng)中的主要作用將不再是直接傳授知識，而要轉向運用計算機網絡技術、多媒體技術等手段，組織、引導、督促學生選擇適合自己的教學內容，并強化其對知識的內化能力。因此，在新的環(huán)境下，要求教師本身必須不斷更新知識，具有較強的信息獲取能力、良好的信息意識、正確的信息價值觀，只有具備良好的信息素質，才能勝任新的角色，造就知識社會所需的具有創(chuàng)新精神的合格人才。根據信息社會信息作用的特點，廣義地講信息素質應包括信息知識、信息技術、信息觀念、信息道德、信息意識等諸方面。教師應掌握一定的信息知識，以專業(yè)知識為基礎、信息知識為前提、信息技術(包括計算機、網絡、多媒體技術等)為手段，開展網絡教育；同時，以信息道德為準則，調節(jié)信息創(chuàng)造者、信息服務者和信息使用之間的關系，規(guī)范自身的信息行為，指導信息使用者主動、合法、有效地獲取信息。教師只有樹立了正確的信息觀、信息意識，才能在實際教學工作中積極、主動使用網絡信息，培養(yǎng)出“信息就是資源”、“信息就財富”、“信息有償”等基本的信息價值觀。
(2)學生信息素質的培養(yǎng)。在信息時代，對人才素質的挑戰(zhàn)更為嚴峻。信息素質是衡量學生在網絡信息時代學習和工作能力的重要指標，也是衡量學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和發(fā)明創(chuàng)新能力的重要指標。培養(yǎng)學生的信息素質，就是要培養(yǎng)學生及時發(fā)現(xiàn)并捕捉有用、有價值信息的意識，增強學生的信息處理能力，包括收集信息能力，過濾、提取、吸收、存儲和傳遞信息的能力。著力培養(yǎng)和提高學生的信息素質將有利于學生掌握在浩瀚無邊的信息海洋里不迷航向的本領。同時，要注重培養(yǎng)和提高學生在網絡社會中健康生活的能力。互連網時代的網絡教育應為社會培養(yǎng)出心理健康、人格健全、充滿愛心、具有合作精神的人才，而不是網絡社會的“殘疾人”，這樣的素質教育使個人、家庭和社會都將受益無窮。而且也要注意增強學生對來自網絡社會的不良文化與不良誘惑的免疫力和抵御力，這就要求教育機構和部門應充分利用其在信息技術、網絡技術和專業(yè)上的優(yōu)勢，開發(fā)出更多高品味的、優(yōu)秀的網絡教學軟件，傳播有趣味性、適用性的信息，在教學過程中注意引導學生形成健康而有品位的興趣愛好，以增強其對不良文化和不良誘惑的免疫力和抵御力。
(3)網絡道德的培養(yǎng)。加強學校網絡技術教育和網絡道德教育，發(fā)揮學校教育的引導和疏導作用：①豐富校園網的內容，積極開展一些有益于增進學生網絡知識、提高網絡技術水平、培養(yǎng)網絡道德的活動，如多媒體專題制作比賽、網頁設計大賽、網上論壇、建立網站等；②建立健全學校網絡教育管理中心，發(fā)揮教師的指導、主導作用，以“導”代“堵”，因勢利導，幫助學生正確認識網絡世間的“功”與“罪”，提高學生判斷信息和選擇信息的能力；③對網絡內容進行監(jiān)控，防患于未然，使網絡最大限度地發(fā)揮其積極作用；④加強基礎道德教育，它是學生網絡道德教育的前提和基礎，在此基礎上，應增加“網風”、“網德”教育，網絡法制教育，網絡安全教育，網絡愛國主義教育，引導入網者對大量的網絡信息持揚棄的態(tài)度，促進學生形成健全正確的網絡道德，提高學生對網絡文化的認識能力、自律能力、抗誘惑能力；⑤重視個性與社會性的協(xié)調，知識經濟尤其是網絡經濟是一個全新的個性化的時代，為個性的充分自由發(fā)展提供了空前的優(yōu)越環(huán)境，但是，個性的發(fā)展是以社會性的發(fā)展為前提的，所以必須幫助學生克服疏遠社會甚至反對社會的傾向。
3多媒體網絡教學的開展
網絡教育是利用現(xiàn)代網絡技術，使人們能夠合理有效地選擇、獲取、傳遞、處理、輸出教育信息。網絡教育是基于價值引導和自主構建的統(tǒng)一，從學生來講，是潛能的激發(fā)、個性的發(fā)展、主體性的弘揚；從師生共同活動的角度來講，是經驗的共享、視界的融合與靈魂的升華。現(xiàn)行的多媒體教學主要有兩種形式，一種是演示型教學方式，主要應用于課堂教學，由教師控制教學的進程；另一種是交互式教學方式，主要應用于學生的自主學習，其學習進度和練習由學生自由掌握和選擇。在多媒體網絡教育中，教師通過校園網發(fā)送教育信息，學生通過校園網接受教育信息，知識的學習讓位于不受時間和地域限制的校園網絡，網上的信息可以隨時更新，人們沒有理由不享用這樣的教育信息資源。網絡技術把教育從單一傳授知識的桎梏中解放出來，使教育有可能把精力和重點放到教育的重要功能上，并以開發(fā)、發(fā)展學生的潛能為中心，使知識有效地轉變?yōu)橹腔郏刮拿鞒恋沓蔀槿烁襁@一追求成為真正的可能。
任何教育形式都是為教學內容服務的，在多媒體教學過程中，也應根據教學內容的需要，選擇恰當?shù)募夹g手段和表現(xiàn)形式，充分利用各種媒體表現(xiàn)教學內容，做到化繁為簡、化難為易、化抽象為具體。充分發(fā)揮多媒體技術、超媒體技術的功能和特點為學生提供優(yōu)秀的教學資源。
(1)選擇合理有效的教學軟件。不同的多媒體教學軟件適用于不同的教學環(huán)境，教學演示型軟件主要用于課堂教學，交互型教學軟件主要用于學生自主學習。在提高廣大教師信息素質的同時，由于現(xiàn)階段不同專業(yè)的教師對計算機技術與多媒體技術的掌握程度也不同，因此提倡教師對于不同的教學內容和教學環(huán)境開發(fā)與制作不同的教學課件。對于演示型課堂教學，教師最好選擇使用與操作簡單軟件制作教學課件，如POWERPOINT等，這樣教師可以把大量的精力放在教學內容方面，不要一味地取追求華麗的界面、繁雜的鏈接。對于提供給學生的交互式教學軟件，要注重學生的學習方式，注重教學軟件的人機互動性，培養(yǎng)學生自主獲取、自主測試、自主評價的能力。這類教學軟件的開發(fā)與創(chuàng)作要利用交互功能強的軟件，如AUTHORWARE軟件等，而且利用該類軟件可開發(fā)出具有測試功能的教學課件，同時亦易于實現(xiàn)網絡共享。實現(xiàn)教育最優(yōu)化，是以提高教育效果和效率為標志，人們在多媒體教學實踐中，運用現(xiàn)代教育手段，首先提高了教學效果，同時也不能忽視教學效率，效率為效果與投入之比，如果效果好，但投入過多，效率仍然不能提高，教學過程既要考慮教學效果，也要考慮效率問題。學生對知識信息獲取的多少，與教學方法、教學手段、教學環(huán)境的因素密切相關，實驗表明，人們對語言信息的接受能力約為4.4位/秒；對畫面構圖中信息的接受能力為46位/秒；用傳統(tǒng)學習方法接受信息的速度為25位/秒，而對多媒體視頻信息的最佳接受速度為70位/秒。因此，多媒體教學在效果與效率方面是最佳的教學方法與手段，而多媒體技術提供的虛擬現(xiàn)實世界是最佳的教學環(huán)境。
(2)多媒體教學軟件的智能導航。在多媒體教學軟件中，包含有豐富的教學內容，這些教學內容是由許多知識點構成，各知識點分別用文本、圖形圖像、動畫、聲音、視頻來表達教學信息，而且安排在不同的教學節(jié)點上，各知識點之間存在著科學的聯(lián)系，形成一定的知識結構，構成一個信息網絡，教學軟件中不僅信息量巨大，內部信息之間的關系也很復雜，如何利用它進行有效的學習，這是多媒體教學中普遍關注的問題。
學生在學習過程中，要不斷地選擇定位“在哪兒，往哪去，怎樣去，學什么，如何學”，在每一個節(jié)點都面臨著“找去路”的問題，因此學生必須不斷地進行判斷與決策如何選取下一條路徑，以檢索所需要的信息，這樣連續(xù)的判斷，必然花費大量的精力，造成認知負荷的加重，容易使學生迷失方向，出現(xiàn)迷航現(xiàn)象。同時，由于多媒體教學環(huán)境將學習的控制權交給了學生，往往學生不能恰當?shù)剡x擇學習內容和運用學習策略，不能準確地評估學習和預測學習進程，為了避免學生學習過程中出現(xiàn)迷航、認知負載過重等現(xiàn)象，引導學生進行有效的學習，需要系統(tǒng)提供必要的引導措施，這種措施就是學習導航，合理地運用導航或智能導航，能夠幫助學生在超媒體的環(huán)境中能夠準確定位，了解學習進程中所處的位置，確定下一步的前進方向和路徑，進一步掌握學習內容的整體結構和知識分布，最后尋找出獲得所需信息的最佳途徑。
(3)“主導”與“主體”的作用。處理好教師的“主導”作用和學生的“主體”作用，是制作多媒體教學軟件的目的所在傳統(tǒng)的教育思想著重教師的“主導”作用，考慮的是教學中教的因素，即如何提高教師的質量，而忽視了學生的“主體”作用。現(xiàn)代教學思想強調學生的“主體”因素，提倡主動學習，自主學習，以增強學習效果。所以采用多媒體教學手段，要把重點放在幫助學生理解、提高學生學習效率上。在制作多媒體教學軟件時，教師要多考慮學生的學，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，在幫助學生學習消化、接受理解上下工夫，運用多媒體手段，力求把抽象的問題形象化，把復雜問題簡單化，把深奧的內容淺顯化，幫助學生突出重點，突破難點。
4結束語
發(fā)揮校園網優(yōu)勢，充分利用校園網提供的豐富的信息資源和現(xiàn)代化的信息環(huán)境，大力培養(yǎng)廣大教師與學生的信息素質，注重開展網絡道德教育，合理有效地進行多媒體網絡教育，是現(xiàn)代化高等教育重要組成部分，也是信息化時代高等教育的必由之路。
